梁霞云 張勁松

摘 要 隨著時(shí)代的不斷飛速發(fā)展，文化、生活水平的不斷提高，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。孩子的成長，不再一味地依賴學(xué)校、老師，孩子的成長，更應(yīng)該有家長的參與，如何尋求有效的家校共育途徑便成了當(dāng)代教育主題。正如蘇霍姆林斯基所說：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果。”

關(guān)鍵詞 家校合力；信息技術(shù)；搭建平臺(tái)；班級(jí)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0054-01

一、信息技術(shù)拓寬了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的途徑

孩子初入小學(xué)時(shí)，自理能力差是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這一特殊情況，學(xué)校培養(yǎng)孩子的自理能力迫在眉睫，于是，在一年級(jí)學(xué)生報(bào)到的當(dāng)天，班級(jí)就建立了QQ群，在群里向家長們闡述了小學(xué)生活的重要意義以及它與幼兒園的不同，并提出了開學(xué)前所要做的一系列準(zhǔn)備。此外，在班級(jí)群里及時(shí)發(fā)布相關(guān)通知、公告：比如，教孩子學(xué)會(huì)整理書包、學(xué)習(xí)用品等小視頻，要求家長帶孩子一起觀看并動(dòng)手操作，再將學(xué)生實(shí)踐的視頻傳至班級(jí)群里。

二年級(jí)，我們便將能力目標(biāo)轉(zhuǎn)為自立。為了更好地督促他們自立能力的養(yǎng)成，學(xué)校采用自立測(cè)評(píng)表，每周一匯總，得星最多者頒發(fā)“自立小達(dá)人”的表揚(yáng)信，舉行雖小但隆重的頒獎(jiǎng)會(huì)，將頒獎(jiǎng)時(shí)的照片發(fā)至班級(jí)群與家長共享。

三年級(jí)，是小學(xué)的中學(xué)段，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)并結(jié)合語文書上的培養(yǎng)習(xí)慣，再次將培養(yǎng)目標(biāo)由自立調(diào)整為自主（即自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自習(xí)）。學(xué)期初，我們先將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自習(xí)的具體做法一一列出，制定了主題為“今天，你自立了嗎？”的評(píng)價(jià)表格，發(fā)至班級(jí)群，并要求孩子每天根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行勾選。再結(jié)合孩子作業(yè)情況，綜合評(píng)選出周、月“最亮的星”，讓孩子將自己的獲獎(jiǎng)感言分享在曉黑板APP的曉成長里供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

而進(jìn)入四五年級(jí)的學(xué)生，他們的自主意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)是自律，更多的是逐漸放手，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，在不斷的自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思，有所成長。

二、信息技術(shù)深化了家校合作共建的融合

曾幾何時(shí)，我們?yōu)槿绾螌⒑⒆拥脑谛１憩F(xiàn)第一時(shí)間反饋給家長而大傷腦筋。有幸在一次區(qū)級(jí)信息化培訓(xùn)中，了解到了“班級(jí)優(yōu)化大師”這個(gè)軟件，我們迫不及待地開始摸索，果然，它能根據(jù)班情自行編輯學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化，并第一時(shí)間將孩子的情況反饋給家長。為了能讓孩子們體會(huì)到社會(huì)中的五味雜陳，學(xué)校要求班級(jí)中開設(shè)了家長講堂，每周邀請(qǐng)一位家長走進(jìn)班級(jí)，講述自己的“人生經(jīng)歷”，并將學(xué)生的優(yōu)秀聽后感發(fā)至班級(jí)群與家長分享，亦或是在曉黑板APP里發(fā)送曉討論，意在讓家長體會(huì)到教育的成就感，從而提高其積極性。此外，每學(xué)期邀請(qǐng)家長深入課堂，和孩子一起聽課學(xué)習(xí)，并及時(shí)與聽課家長溝通，了解其感受。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

同時(shí)，家校合作共建通過成立班級(jí)家委會(huì)去推動(dòng)。如果說班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，那么班級(jí)家委會(huì)就是一個(gè)班級(jí)的靈魂。有了班級(jí)家委會(huì)，開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，只需要提前召開家委會(huì)會(huì)議：提議，討論，方案，分工，落實(shí)，行云流水，一氣呵成。大大減輕了工作量。

定期召開不同形式的家長會(huì)也在班級(jí)管理中起到很大的作用。家長會(huì)一般是在學(xué)期中召開的，傳統(tǒng)的家長會(huì)形式大都是班主任主講，家長被動(dòng)地接受，甚至有些家長根本游離于會(huì)議之外。所收到的效果也是微乎其微的。我們要求的家長會(huì)一學(xué)期通常有三次，將它分為：開學(xué)初的“認(rèn)識(shí)篇”（即認(rèn)識(shí)新學(xué)期的變化）；期中的“動(dòng)員篇”（即給學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的鼓勁）；期末的“總結(jié)篇”（即對(duì)本學(xué)期的總結(jié)）。開學(xué)初的家長會(huì)由班主任主講，期中的家長會(huì)由家長主講（介紹優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)），期末的家長會(huì)由學(xué)生主講（總結(jié)、反思自己的亮點(diǎn)、不足）。意在通過不同形式的家長會(huì)，大大調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。學(xué)校也創(chuàng)建各種交流、分享渠道。在班級(jí)群里創(chuàng)建群相冊(cè)，將孩子參與活動(dòng)的精彩瞬間上傳，讓家長目睹孩子的一步步成長。

此外，信息技術(shù)也在學(xué)校班級(jí)安全管理中發(fā)揮重要作用，安全警鐘要時(shí)刻長鳴，在寒暑假通過利用手機(jī)“安全教育平臺(tái)”APP平臺(tái)每周向家長推送一條安全短信，利用電腦客戶端每周進(jìn)行安全教育授課，讓家長、孩子時(shí)時(shí)將安全牢記心間。

三、信息技術(shù)提升了學(xué)?；顒?dòng)開展的成效

每一個(gè)學(xué)生的成長，每一個(gè)班集體的組織與建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進(jìn)行和完成的，而是在活動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行和完成的。根據(jù)不同階段孩子的需要特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及重大節(jié)日開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長參加。低年級(jí)的傳統(tǒng)節(jié)日，會(huì)邀請(qǐng)家長向孩子講述節(jié)日的來歷、習(xí)俗等，中、高年級(jí)的端午節(jié)，舉辦了包粽子比賽，邀請(qǐng)家長手把手教孩子包粽子，煮粽子，意在讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍，更是向孩子宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化不可缺失。又比如植樹節(jié)，讓孩子在花盆里種下一顆種子，記錄植物生長變化的過程，制成“植物畫報(bào)”，及時(shí)更新于班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間。德育處實(shí)時(shí)推進(jìn)每月一事，每月一主題，使活動(dòng)有根可循，同時(shí)，利用“曉調(diào)查”對(duì)所開展的走班社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查，從而更好地進(jìn)行調(diào)整。為了積極響應(yīng)“陽光運(yùn)動(dòng)”的口號(hào)，讓孩子每天都能堅(jiān)持踐行我校特色花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，體育發(fā)展處特別制定了“特色假期作業(yè)”，利用曉黑板APP里的每日打卡，根據(jù)孩子的打卡頻率評(píng)選出優(yōu)秀。細(xì)節(jié)決定成敗，大而化之地要求效果甚微，于是，我校還將學(xué)生的一日常規(guī)、大課間活動(dòng)等規(guī)范性動(dòng)作制作成微課，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

只有以家庭教育為圓心，以學(xué)校教育為半徑，家庭與學(xué)校教育才能共畫出世界上最美的圓，學(xué)校與家庭才能實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]冼偉詮，董予著.家校合作與信息技術(shù)[J].科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，2007（22）.