張小娣

摘 要 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法，使學生在牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小學英語教學的過程中，教師應當充分開發(fā)和利用教學資源，創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，鼓勵學生思維方式的轉變，不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生英語語言能力和水平。

關鍵詞 改變觀念；設計氛圍；合作互動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0027-01

在小學英語教學過程中，運用情景教學法，需要教師設計教學情景，調動學生的參與積極性，基于學生的個體差異，開展英語教學活動。英語作為一門語言學科，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是提高學生聽、說、讀、寫的實際語言應用能力的重要途徑。所以在英語教學中要注重實踐性，要注重發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，作為英語教師在學習中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就顯得格外重要。

一、改變教學觀念，提升培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視程度

當前社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，各行業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求也越來越高。因此，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力尤為很重要。想要在小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要教師改變自身的教學觀念，更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學生年齡普遍比較小，各項思維能力與智力均為發(fā)育成熟，自控能力不強，也很難長時間集中注意力，在這種情況下，教師需要站在學生的角度思考問題，將新型的教學觀念融入到小學英語教學當中，適應自身角色身份的轉變，尊重學生主體地位，引導學生獨立分析和思考問題，從而幫助學生構建正確的思想價值觀念，鍛煉和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

二、設計競爭氛圍，激發(fā)學生的學習動力

小學生都有很強的好勝心，在英語學習中，教師可以利用學生的這一特點設計競爭環(huán)節(jié)，讓學生通過競賽完成學習任務，快速掌握英語知識，提高學習效率。在設計競賽時，教師可以讓學生進行個人競賽，也可以讓學生進行小組競賽。在個人競賽中，每個學生之間都是競爭關系，為了獲得比賽的勝利每個人都會積極主動地進行學習。個人競賽可以運用到單詞記憶、課文背誦等環(huán)節(jié)，讓學生抓緊課堂中的每一分鐘，爭取在競賽中獲得勝利。在小組競賽中，小組之間是競爭關系，而小組內部是合作關系。在小組成員的合作過程中，競爭意識讓他們更加團結，通過合作交流完成學習任務。小組競賽可以運用到英語句型的學習和對話練習中，通過合作順利完成學習內容，激勵他們更加努力地學習。

三、突出學習自主性，激活課堂學習氛圍

小學階段的英語學習，對于學生而言并沒有明確的目標，英語教師在課堂組織上，要時刻關注學生的自主性，要善于從師生交互中，激發(fā)學生的情感體驗，調動學生的英語興趣。譯林版英語教材在編寫上具有時代性，特別是內容選擇上貼近小學生的生活實踐，有助于營造趣味、生動的課堂。教師在運用教材時，要把握課堂設計特點，尊重學生的學習方式，給予學生必要的自主性。

四、創(chuàng)設真實情景，提高學生口語交際能力

英語是一門語言，語言需要在真實的生活交際場景中進行學習與強化，這才符合語言學習規(guī)律，才能讓學生掌握語言的精髓。對于母語不是英語的小學生來說，他們學習英語最大的問題在于缺乏真實的語言交際情景，這嚴重影響了學生對英語語言綜合運用能力的提高，使得許多學生會寫不會說，說得不流利，也無法聽懂他人的表達，這也是傳統(tǒng)英語教學中最大的弊端。因此，我們要改變這種以教材為中心的封閉式教學，運用多種教學手段為學生創(chuàng)設真實的交際情景，激起學生說的欲望，使學生在運用中學習，在學習中運用，從而達到語言綜合運用能力的提高。

五、英語課外活動巧創(chuàng)新，促進課后學習興趣

活動同樣是提升小學生學習興趣的重要途徑?；顒拥男迈r度、有效度決定著活動教學的質量。教師在活動教學過程中理應有著一定的創(chuàng)新思維，在活動設計過程中巧妙提升活動教學質量。教師在教學過程中可以通過增加英語因素以切實提升活動教學質量。如教師在教學過程中可以根據(jù)教材進行游戲設計，在教學《My schoolbag》過程中可以通過話劇或是課堂演示等活動模式以提升學生對于新詞匯的理解程度。通過活動與教材相結合在提升學生興趣的同時又加強學生學習質量。

六、強化合作互動，拓展創(chuàng)新思維

我們的小學英語教學可以通過一種小組合作的方式，幫助學生在一個優(yōu)異的環(huán)境下開展學習，學生在小組中可以互相幫助，取長補短，不斷發(fā)揮學習積極性，互相交流。我們的英語課堂就是一個語言環(huán)境，不僅僅是對學生的讀寫訓練，也應當關注學生的實踐應用能力，對學生的聽以及說能力進行教學，實現(xiàn)聽說讀寫的共同發(fā)展，所以，英語課堂要善于組織學生pair work，group work，team work等，教師將學生置身在一個小組的整體中，為學生布置一定的對話或者角色扮演任務，讓學生自主進行學習，可以進一步幫助學生樹立集體意識觀念，在活動結束后，及時對學生的表現(xiàn)進行評價，還可以有效地激勵學生的發(fā)展，發(fā)揮創(chuàng)新性思維，促使全班形成良好的學習風氣。

小學英語創(chuàng)新教學，就是要求老師的教學理念新穎化，教學手段多樣化、靈動化，學生參與主體化，學習內容興趣化，實現(xiàn)教學高效化，真正實現(xiàn)讀前情境呈現(xiàn)，讀中靈活操練，讀后生活實踐。

參考文獻：

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