林少梅

摘 要 在新課標(biāo)的指引下，落實(shí)好素質(zhì)教育相關(guān)工作。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)合各個(gè)學(xué)科教師的力量共同推動(dòng)實(shí)施，有效的改進(jìn)教學(xué)方法，努力使班級(jí)管理科學(xué)化、制度化，讓學(xué)生的個(gè)性與能力充分發(fā)展。本文主要談?wù)勑W(xué)班主任如何有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)；教育；小學(xué)；班主任

中圖分類號(hào)：G804.68，7，G628，G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0040-01

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化是國(guó)家和民族的靈魂，文化強(qiáng)則民強(qiáng)。”繼承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是我們所期望的。小學(xué)班主任接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多，在班級(jí)文化建設(shè)中是組織者，在學(xué)生全面發(fā)展中起著深遠(yuǎn)的影響，在以人為本的素質(zhì)教育理念下，小學(xué)班主任應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、端正教育思想，樹立正確教育觀念

更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育提倡以人為本，面向全體學(xué)生，不允許遺漏一個(gè)學(xué)生，班主任就要放下居高臨下的姿態(tài)，走下來(lái)，融入學(xué)生，滿足學(xué)生渴望關(guān)愛，求知等需求，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。班主任更須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。同時(shí)，要多方引導(dǎo)學(xué)生，耐心地等待并教會(huì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。作為班主任，也可鼓勵(lì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)、交流，探討高質(zhì)量教育的重要性和具體實(shí)施方法，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，提高學(xué)生的德育意識(shí)。如我們每星期五定期舉行學(xué)生會(huì)議，并舉行一次關(guān)于德育的小結(jié)。此外，我們還建立了每周一舉行的雷鋒小組學(xué)習(xí)班德育小示范展示平臺(tái)。此外，班主任還通過(guò)小干部整理板報(bào)、組織尊老愛幼活動(dòng)、為好人好事點(diǎn)贊等其他形式提高學(xué)生們的道德教育意識(shí)。

二、努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化、制度化

班級(jí)就是一個(gè)小家庭，發(fā)揮家庭成員的作用，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)、制度化的班級(jí)管理，是班級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的保障，確定班級(jí)管理是科學(xué)切合實(shí)際的。制度化的標(biāo)準(zhǔn)不是看它所規(guī)定的制度數(shù)量，而是看它是否產(chǎn)生了團(tuán)隊(duì)整體的全面和諧發(fā)展。檢查班級(jí)管理制度是否科學(xué)，這主要取決于它是否有助于學(xué)生的整體道德、智力和才能發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，是否有助于差優(yōu)生的轉(zhuǎn)變，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和組織才能。班級(jí)管理制度的實(shí)施，應(yīng)事先廣泛征求班級(jí)意見，反復(fù)討論，比較優(yōu)缺點(diǎn)，力求科學(xué)性和可操作性。制度實(shí)施后，在實(shí)施過(guò)程中，班主任還需要收集信息，進(jìn)行比較，并不斷地對(duì)其進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，使其更加完整。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

作為一名班主任，我不介意給每個(gè)學(xué)生一個(gè)情感的投入。給予合理的期望，提出適當(dāng)?shù)囊?，并提供足夠的溫暖，以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力。尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，親近學(xué)生，做學(xué)生親密的朋友，促使學(xué)生相信老師，敬重老師。這樣，學(xué)生就有了接受素質(zhì)教育的心理基礎(chǔ)。學(xué)生都有強(qiáng)大的好奇心和表達(dá)的愿望，那么在課堂上，我們可以平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)耐心解答，都給予口頭鼓勵(lì)，并在他們?nèi)〉脙?yōu)異的考試成績(jī)或出色表現(xiàn)時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，班主任還應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)積分制度，在學(xué)生做好事時(shí)給予固定的獎(jiǎng)勵(lì)分，學(xué)期末給予統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而對(duì)待“后進(jìn)生”則更須格外扶持，倍加愛護(hù)。作為班主任更要明白學(xué)生是孩子，有許多需要學(xué)習(xí)的東西。但是，他首先是一個(gè)人，是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體。作為一個(gè)獨(dú)立的人，他就有作為人的一切需要，尤其是被尊重的需要。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己被尊重，被認(rèn)可的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生前所未有的熱情，會(huì)希望自己做得更好，以得到進(jìn)一步的信任和尊重。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)你信任，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你敞開心扉。故此，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高。

四、結(jié)合各學(xué)科教師的力量，共同推進(jìn)素質(zhì)教育

負(fù)責(zé)每個(gè)課程的老師是學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，各學(xué)科的老師應(yīng)積極配合班主任。與此同時(shí)，班主任一個(gè)人的實(shí)力比較薄弱，需要其他學(xué)科教師的幫助，共同推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，班主任應(yīng)與其他學(xué)科的教師保持定期、穩(wěn)定的交流，在各學(xué)科的教師教學(xué)中形成良好、科學(xué)、合理的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的興趣。同時(shí)，班主任和其他科目的教師共同推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于博采眾長(zhǎng)，解決教學(xué)活動(dòng)中的諸多問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。如我當(dāng)班主任以來(lái)，我經(jīng)常與各學(xué)科的老師就學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行溝通，并與他們討論新的措施和其他事項(xiàng)。讓他們參加道德教育會(huì)議，結(jié)合其他學(xué)科教師的意見盡量減少教學(xué)中的錯(cuò)誤發(fā)生，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

隨著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和復(fù)興，我們將面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為一名班主任，在素質(zhì)教育的理念下，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要真誠(chéng)，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要盡可能的嚴(yán)格，盡可能的尊重。同時(shí)，班主任要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，分辨善惡，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生的個(gè)性和能力得以充分的發(fā)展。

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