傅衛(wèi)青

摘 要 現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)正以其無(wú)以倫比的聲、光、電融合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)從城市向廣大農(nóng)村延伸，被各科教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。同時(shí)，2018年4月教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》為教育信息化提供了政策保障。

關(guān)鍵詞 多媒體；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TN915.43，R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0039-01

現(xiàn)如今，教師講授新課使用多媒體，進(jìn)行練習(xí)講解要用多媒體，就是進(jìn)行試卷分析和作業(yè)講評(píng)也要用多媒體，可以說(shuō)無(wú)多媒體不能教學(xué)。然而，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不顧教學(xué)實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，濫用多媒體，使之與課堂教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，必然會(huì)起到相反的效果。

在此，我根據(jù)自己多年運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出自己的粗略意見，以期指正。

一、數(shù)學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體信息技術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在教室里，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上像演說(shuō)家一樣滔滔不絕講個(gè)不停，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下卻是聽得昏昏欲睡。其主要原因就是學(xué)生對(duì)老師講課的內(nèi)容不感興趣，老師激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

面對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很差，更不用說(shuō)發(fā)展與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了。如果教師能夠有效地運(yùn)用多媒體，就能在很大程度上改變這一局面，從而解決教學(xué)中存在的一些困難。

比如，教師在講解《圓的面積》時(shí)，就可以利用多媒體，讓學(xué)生形象、直觀地了解圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生對(duì)多媒體轉(zhuǎn)化的神奇過(guò)程必然產(chǎn)生極大的興趣，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和說(shuō)教。

（二）利用多媒體信息技術(shù)挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。多媒體信息技術(shù)教學(xué)另一大優(yōu)勢(shì)是它可以在單位時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的信息。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借鑒優(yōu)秀案例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，精心備課，制作符合自身教學(xué)實(shí)際的課件，設(shè)計(jì)多種條件和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且能鞏固新知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到了成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也就更加高漲，自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，從而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生的需要，利用網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)調(diào)出所需要的內(nèi)容，不僅節(jié)省了時(shí)間，還可以有針對(duì)性地進(jìn)行課外延伸與拓展，從而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

第三，教師可以利用多媒體充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，小組合作探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并進(jìn)一步解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生的智力，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、數(shù)學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體信息技術(shù)教學(xué)時(shí)優(yōu)點(diǎn)多多，然而在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，我們教師還應(yīng)避免出現(xiàn)以下問(wèn)題。

（一）把使用多媒體當(dāng)作一種形式，忽視教學(xué)效果。經(jīng)?？吹接行┙處熇脤W(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，多媒體課件一播到底。老師也樂(lè)于享受這種播放形式，卻沒有考慮到小學(xué)生自我控制力不強(qiáng)，注意力容易分散的特點(diǎn)。孰不知，學(xué)生只是對(duì)那些精美圖像、動(dòng)畫感興趣，沒有深入思考老師提出的問(wèn)題，教學(xué)效果不明顯。

（二）對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴性，忽視學(xué)生的主體作用。人都有依賴性，在逢課必用多媒體的今天，老師已經(jīng)離不開多媒體進(jìn)行教學(xué)了。老師的主導(dǎo)作用也逐漸淡化，老師成了機(jī)械的課件播放者，學(xué)生變成了沒有思維的觀眾。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體作用被掩蓋。

（三）只看教學(xué)結(jié)果，忽視知識(shí)的形成過(guò)程。在進(jìn)行數(shù)學(xué)新課教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)新知，不顧學(xué)生實(shí)際，生怕知識(shí)漏掉，把所有的教學(xué)內(nèi)容都一股腦兒地展示到屏幕上，多媒體變成了活動(dòng)的黑板，沒有真正揭示知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生因此錯(cuò)過(guò)了感知、理解、記憶、訓(xùn)練的過(guò)程。

三、正確處理數(shù)學(xué)與多媒體信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)系

（一）多媒體信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教師要正確處理好多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段（如粉筆、黑板、教具等）之間的關(guān)系。同時(shí)，教師還要合理分配好各教學(xué)環(huán)節(jié)所占時(shí)間比例，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如教師把課堂小結(jié)、知識(shí)點(diǎn)板書在黑板上，產(chǎn)生的效果不一定就比用課件差。在教學(xué)各單元的《整理和復(fù)習(xí)》課的時(shí)候，教師還可利用多媒體大容量的特點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)效率，但是傳統(tǒng)的語(yǔ)言點(diǎn)撥，輔助解釋，做課堂筆記等等，同樣能夠提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

（二）多媒體信息技術(shù)教學(xué)與課堂板書的關(guān)系。教師合理設(shè)計(jì)的板書能夠充分協(xié)調(diào)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生的思維始終與教師的啟迪保持一致。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師不用或是極少使用粉筆和黑板，代之以“電子筆”和課件，以前精美的粉筆板書不見了，多媒體“板書”的內(nèi)容雖然豐富，卻也只是在屏幕上一晃而過(guò)，沒有在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，這樣的課堂教學(xué)是收不到好效果的。

比如數(shù)學(xué)中一些基本技能的示范（數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形圖像的繪制等）就不適合使用多媒體代替，因?yàn)閷W(xué)生看不到教師真人示范，經(jīng)常會(huì)對(duì)一些工具的使用感到迷茫。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與與教學(xué)形式的關(guān)系。我們常說(shuō)“內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)”。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容慎重選擇合適的多媒體來(lái)輔助教學(xué)，充分考慮多媒體應(yīng)該用在什么地方，達(dá)到什么目的。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，其結(jié)果也就是“繡花枕頭”，中看不中用。

總體說(shuō)來(lái)，我們教師只有靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的神奇魅力，讓多媒體信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部門戶網(wǎng)站信息.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知.