宮喬喬

地理學(xué)科作為一門(mén)研究人類自然環(huán)境及人文環(huán)境的學(xué)科，在滲透德育方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。初中地理教材中有十分豐富的思想道德內(nèi)容，作為地理教師要在教學(xué)中實(shí)施德育就是要充分發(fā)掘其中的德育因素，寓德育于地理教學(xué)之中，而融合德育的地理課堂會(huì)更加散發(fā)出它的學(xué)科魅力。

一、以情施教，以情促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

愛(ài)國(guó)主義情感是每個(gè)人都應(yīng)該具備的情感。在學(xué)習(xí)中國(guó)地理之前，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們現(xiàn)在能夠安靜地坐在整潔的教室里安心的學(xué)習(xí)，包括現(xiàn)在你和家人過(guò)著的安逸的生活，這些都是因?yàn)槲覀兩砗笥幸粋€(gè)強(qiáng)有力的祖國(guó)為支撐，我們要感恩祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，那么愛(ài)國(guó)就要很好地了解和認(rèn)識(shí)我們國(guó)家，將來(lái)你們要把我們祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大！”這一番動(dòng)之以情、曉之以理的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，不僅進(jìn)行了德育，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，一舉兩得。

初中地理教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育的素材非常豐富，既有介紹我國(guó)秀美山川、地大物博的自然地理，又包括當(dāng)今中國(guó)取得的舉世矚目的成就和世界強(qiáng)國(guó)地位的認(rèn)識(shí)。比如教材中提到中國(guó)是世界制造業(yè)大國(guó)，現(xiàn)已超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一，一帶一路的開(kāi)通加強(qiáng)了我國(guó)與西方國(guó)家的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，這些都是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感滲透愛(ài)國(guó)主義情感的良好素材。教師在授課過(guò)程中，要進(jìn)行充分利用，在讓學(xué)生了解我國(guó)發(fā)展取得巨大成就的同時(shí)，還要讓他們清楚地認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)。比如：在我國(guó)自然資源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源總量豐富，又要讓學(xué)生明確人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平，已經(jīng)出現(xiàn)了資源短缺的狀況；還有在中國(guó)的《工業(yè)》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，又要讓學(xué)生明確，我國(guó)工業(yè)在技術(shù)水平上和遠(yuǎn)不及美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家。這樣在讓學(xué)生明確我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感，提高他們努力學(xué)習(xí)報(bào)效國(guó)家的民族使命感。

二、認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，了解世界現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，現(xiàn)代社會(huì)要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。

地理課程是和人類社會(huì)密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，隨著地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢開(kāi)始認(rèn)識(shí)和理解身邊的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的環(huán)境差異；也認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活和自然環(huán)境的密切關(guān)系；明確當(dāng)今世界的巨大成就就是人們?cè)谶m應(yīng)自然、改造自然的過(guò)程中一步一步發(fā)展起來(lái)的。但是同時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到大自然能夠創(chuàng)造文明，也能夠毀滅文明，給學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)存在的諸多事例，讓他們明確當(dāng)今被破壞的自然環(huán)境正給我們?nèi)祟惥妫荷硥m暴、霧霾、廢氣、廢水肆虐；潔凈的空氣、水、藍(lán)天慢慢被吞蝕；變暖的氣候改變著我們生存的環(huán)境，人類的貪婪正一步步摧毀我們賴以生存的家園。讓學(xué)生清楚地了解我們生存的世界面臨的現(xiàn)狀；認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人的生存和發(fā)展的重要性；認(rèn)識(shí)到如若不尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，物質(zhì)財(cái)富再多，人類也將會(huì)自毀家園，從而形成正確的世界觀、環(huán)境觀。

“寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。”在學(xué)習(xí)《多變的天氣》《土地資源》《水資源》《河流》等有關(guān)生態(tài)環(huán)境的課時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生搜集列舉我國(guó)及世界所面臨的相關(guān)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們了解和關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從而激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓他們思考、解決，影響他們的思想、行動(dòng)，以培養(yǎng)他們形成文明的生活方式。

三、感受地理特征，培養(yǎng)正確的地理觀念，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

教師通過(guò)對(duì)不同地區(qū)自然環(huán)境和人文環(huán)境特征的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從地理的視角出發(fā)，認(rèn)識(shí)和欣賞我們的世界，教師應(yīng)該注重滲透給學(xué)生正確的地理觀點(diǎn)。正確的“人地觀”包括自然觀、種族觀及世界觀等。正確的“人地觀”能使學(xué)生更好地理解因地制宜的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)“一方水土一方人”，知道尊重自然、保護(hù)自然的必要性，初步形成與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的觀念；在進(jìn)行《人口和人種》《民族》等課節(jié)的教學(xué)中，我都會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同種族，人人平等，使學(xué)生形成正確的民族觀，更有利于形成學(xué)生博愛(ài)的人格；正確的因果觀，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋各種地理事物、自然現(xiàn)象的因果關(guān)系及其他相關(guān)聯(lián)的影響，提高對(duì)不同事物發(fā)展變化的預(yù)測(cè)能力和推理能力。這些正確地理觀點(diǎn)的形成，能指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，利于他們將來(lái)科學(xué)地改造世界，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。

每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科價(jià)值和德育力量，若能夠通過(guò)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感、強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的良好公民，對(duì)學(xué)生自身和社會(huì)發(fā)展都十分有益。

編輯 馬曉榮