韓雨辰

摘 要：初中英語是在小學(xué)英語基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。尤其對于七年級的英語教學(xué)來講，它承載著學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生開啟了全面學(xué)習(xí)英語的一道大門。學(xué)生開展全面的英語學(xué)習(xí)，需要從一開始就有建立學(xué)習(xí)框架的意識，而這種意識的建立離不開有邏輯的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這就需要教師打造一個(gè)高效的英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效教學(xué)；探究

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師教學(xué)模式的固化不利于新時(shí)期學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。對剛從小學(xué)階段升至初中的學(xué)生而言，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識還停留在比較初級的階段，很大一部分學(xué)生還未找到英語學(xué)習(xí)的訣竅和方法。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上有針對性地改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中英語的高效教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于創(chuàng)建高效教學(xué)課堂的建議：

一、革新教學(xué)理念，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要懷著批判的精神加以繼承，吸收其中有利于高效教學(xué)的部分，摒棄不利于教學(xué)的因素。教師不僅要關(guān)注物理空間的建設(shè)，也要關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的進(jìn)度及學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，從教學(xué)環(huán)境處著手，打造適宜英語教學(xué)的氛圍。針對學(xué)生所處的空間環(huán)境加以分析，要重點(diǎn)從兩方面著手，一個(gè)是學(xué)生所處課堂的物理空間環(huán)境，一個(gè)是人文環(huán)境。物理空間環(huán)境中英語學(xué)習(xí)資料的有序布置，可以在無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；人文環(huán)境指的是在學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的情況下，教師通過一定的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，營造良好的英語教學(xué)氛圍。

例如，在Whats this in English？一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是：Whats this in English？中this和that用法的區(qū)別以及冠詞a/an的用法。根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，課堂中可以用pair work和you ask I answer形式增加學(xué)生練習(xí)的積極性。通過guessing game和describe you room等的形式鍛煉學(xué)生的口語。通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生模仿教學(xué)內(nèi)容的句式，如在漢語中，我們說一支鋼筆，在英語中怎樣表達(dá)？其中，學(xué)生在練習(xí)的過程中，對a pen， an orange注意區(qū)分和習(xí)題強(qiáng)化。在良好人文環(huán)境的烘托下，使教師在知識的傳授中不再流于表面。

二、豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生在興趣中開展學(xué)習(xí)

教師在英語教學(xué)的過程中，要立足教材，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法。針對英語的學(xué)科性質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將死板的書本知識通過影像的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將自己置身于英語知識學(xué)習(xí)的情境中。

例如，在What does he look like？一課的教學(xué)中，教師通過對學(xué)生真實(shí)環(huán)境的還原，建立利于開展教學(xué)的情境。學(xué)生可以用簡單的英語描述身邊熟悉的人，如I have a very thin uncle.我有一個(gè)很瘦的叔叔。My aunt is very beautiful.我的姑姑很漂亮。教師采取問答的形式，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。情境的建立很重要，但教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)句型，如What does he/she look like？He/ She is tall and has long hair.句型的熟練使用，是教學(xué)的最終目的所在。所以，教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，不要過分重視形式，要明白教學(xué)形式的革新是以傳授知識為目的的。

三、有針對性地開展課堂延伸，掌握靈活運(yùn)用英語的能力

英語作為一門語言學(xué)科，教師在學(xué)生全面開展英語學(xué)習(xí)之時(shí)，就要幫助學(xué)生建立不能死板學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要將英語課程的學(xué)習(xí)局限于課堂中，要有目的地向課堂外的延伸，在生活中學(xué)習(xí)英語。生活化情境的交流，帶給學(xué)生的不僅是對知識的掌握，也讓學(xué)生在英語知識的運(yùn)用獲得成就感。這種成就感帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也讓學(xué)生明白知識靈活運(yùn)用的重要性。

例如，在How do you get to school？一課中，在本課的教學(xué)中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，用英語表達(dá)自己是如何到學(xué)校的。有的學(xué)生回答：“I go to school by bus.”有的學(xué)生回答：“I go to school by bike.”學(xué)生通過對自己使用或乘坐的交通工具的表達(dá)，加深了學(xué)生對該部分知識的理解，實(shí)現(xiàn)了英語知識在生活中的運(yùn)用。

綜上所述，初中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)階段進(jìn)入初中階段，開始了全面的英語知識學(xué)習(xí)。尤其對于七年級英語的教學(xué)，教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的基本框架，通過一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生逐漸明晰英語學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，在學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平的過程中，教師也實(shí)現(xiàn)了英語課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬吉偉.高效教學(xué)模式在高中英語課堂的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2015（9）.

[2]張靜麗.新課改背景下初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].新課程（中），2015（12）.

編輯 高 瓊