田孟霞

摘 要：微信作為一種即時通訊工具，具有強(qiáng)大的實(shí)時分享互動功能?；谖⑿诺某踔杏⒄Z互動教學(xué)，利用班級微信群和微信公眾號，可以進(jìn)行家?；育R合力，學(xué)習(xí)資源共分享，學(xué)生精彩多樣展示，學(xué)習(xí)實(shí)時互動，滿足不同學(xué)生需要，建立一種生生、師生和家長之間多元互動的教學(xué)氛圍，課內(nèi)和課外有效融合的互動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的碎片化和個性化自主學(xué)習(xí)。但微信運(yùn)用到初中英語教學(xué)中也存在著初中生使用手機(jī)的自制力不強(qiáng)、部分家長不支持初中生使用微信學(xué)習(xí)英語、微信群氛圍需要教師的積極引導(dǎo)和調(diào)控以及群成員共同維護(hù)、微信把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外使得教師工作量增大這些問題，需要在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中探索和研究。

關(guān)鍵詞：微信；初中英語；互動教學(xué)

一、微信在初中英語互動教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）班級微信群，家?；育R合力

微信平臺是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。任何一個在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的班級都可以建立一個班級微信群。教師發(fā)送推送消息，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過搜索功能，可以在微信上建立虛擬班級和虛擬課堂。如：初中英語作業(yè)多以“非書面”的聽讀作業(yè)為主，而初中生的學(xué)習(xí)自制力較差，他們有時會有“偷工減料”的現(xiàn)象，家長也有怠慢的時候，導(dǎo)致教師要求的聽讀任務(wù)出現(xiàn)了不能按時完成的現(xiàn)象。利用班級微信群，教師可以通過微信平臺發(fā)布課后作業(yè)內(nèi)容與要求，這既可以引起家長對學(xué)生家庭作業(yè)的重視，又可以督促家長協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

（二）微信群與公眾號，教學(xué)資源共分享

微信平臺可以通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來。通過二維碼、推送等功能，學(xué)生可以通過微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效利用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源整合，分享同步課程資源和課外學(xué)習(xí)資源，推薦英語學(xué)習(xí)微信公眾號和學(xué)習(xí)小軟件，分享有關(guān)英語學(xué)習(xí)方法的文章、英語歌曲、英語繪本、英語配音、英語課文點(diǎn)讀、英語單詞記憶法等資源。

（三）多樣功能，精彩展示曬一曬

利用微信的即時語音、圖片及視頻曬圖功能，進(jìn)行分享、作業(yè)展示等多樣形式，為孩子們創(chuàng)建一個展示平臺，大家相互欣賞，相互激勵，共同成長。

1.展示美妙語音。微信具有實(shí)時記錄語音的功能，方便快捷，且能反復(fù)聽。在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我要求孩子們選擇一篇讀得最好的課文，以即時語音的形式分享至微信群。學(xué)生不僅可以在充分練習(xí)后將自己最滿意的語音以即時語音的形式發(fā)送至微信群共享，還可以反復(fù)欣賞自己及其他同學(xué)的朗讀語音，并對自己與他人的語音進(jìn)行對比評價。這種同伴之間的相互“比拼”，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了學(xué)生的喜愛與家長的認(rèn)可。

2.展示優(yōu)秀表現(xiàn)。教師將表現(xiàn)優(yōu)秀者以列名單、拍紀(jì)念照片等形式發(fā)送至群。如在完成了一個月的英語學(xué)習(xí)之后，教師可對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課文朗讀水平等進(jìn)行綜合評價，評出一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為其頒發(fā)表揚(yáng)信，并拍集體照發(fā)送至群聊。此舉對優(yōu)秀者是極大的肯定，對未被表揚(yáng)的學(xué)生給予了鞭笞，為他們樹立了標(biāo)桿。還可以利用一些微信號和軟件，如使用制作音樂相冊的微信號、美篇、易企秀、小影等對記錄下來的情況進(jìn)行圖文并茂以及視頻的編輯并分享，成為美好的記憶。

（四）互動學(xué)習(xí)，不同需要兼滿足

首先，微信特別適用于互動式的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)習(xí)者，都無法抽出連續(xù)的時間進(jìn)行1對1的溝通和學(xué)習(xí)。而微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境和實(shí)時留言、消息推送等功能，適合學(xué)習(xí)者隨時隨地地向教師提問，利用微信學(xué)生和老師能及時互動，學(xué)生有問題及時留言，老師有針對性地回答和輔導(dǎo)，通過實(shí)時指導(dǎo)解決問題。共性問題群聊，個性問題私聊。針對害羞不自信的學(xué)生，通過私聊，尤其對語音的指導(dǎo)和糾正更有效。這樣，沒有了課堂的壓力與緊張，學(xué)生心情放松了，主動性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就更有效了。其次，對于分享在微信群和朋友圈的英語學(xué)習(xí)資源，只要收藏，就可以隨時打開瀏覽；關(guān)注教師推薦的微信公眾號，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平、興趣自主選擇，在“碎片時間”完成個性化自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)習(xí)的不同需要。

二、微信在初中英語互動教學(xué)中存在的問題

1.初中生使用手機(jī)的自制力不強(qiáng)，在沒有家長的監(jiān)控和老師的引導(dǎo)下，部分學(xué)生可能出現(xiàn)借使用微信學(xué)習(xí)之名行玩手機(jī)之實(shí)。

2.部分家長不支持初中生使用微信學(xué)習(xí)英語。一部分家長對初中英語學(xué)科的重視程度不夠，覺得沒必要在課外花費(fèi)時間和精力去學(xué)習(xí)英語。一部分家長擔(dān)心孩子過多接觸屏幕影響視力。

3.微信群氛圍需要教師的積極引導(dǎo)和調(diào)控以及群成員共同維護(hù)，避免有的過于活躍，而有的沉寂，要形成輕松積極的互動

氛圍。

4.基于微信的初中英語互動教學(xué)把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，有利于提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，但教師的工作量增大，要隨時回復(fù)，及時互動，時間和精力投注太多，工作延伸至生活。如何把握和平衡這種情況，是需要教師在實(shí)踐中不斷探索和改善的議題。

總之，基于微信的初中英語互動教學(xué)，建立了班級師生互動、生生互動、家長與教師互動、家長與學(xué)生互動、家長與家長互動的互動模式，形成五級聯(lián)動的互動學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。英語學(xué)習(xí)不再是教師和學(xué)生在英語課上的事，英語學(xué)習(xí)由微信利用碎片時間滲入學(xué)生的生活中，學(xué)習(xí)效果必然倍增。隨著微信平臺的日趨完善，它會對未來的中初中英語教育模式和教學(xué)方法帶來很大的影響，也會在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的輔助作用，這是我們接下來需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳俊穎.微信在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（14）.

基金項(xiàng)目：2017年甘肅省定西市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《“互動式”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題批準(zhǔn)號DX（2017）GHB55號的階段性研究成果。

編輯 張珍珍