張寧

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：進一步加大對農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入，支持農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)和民族地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展。因此在新的形勢下，研究農(nóng)村高一物理學(xué)困生形成原因，從根本上達到改善高一物理教學(xué)的問題具有現(xiàn)實意義，能夠進一步提升農(nóng)村高一物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高一物理；學(xué)困生；成因

課程標準實施后，農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)盡管學(xué)校、老師做了很大努力，取得了一定成果，但在全市高一學(xué)業(yè)水平監(jiān)測中高一物理成績平均分仍然低于城區(qū)中學(xué)10分以上；再有，高一級文理選科基本偏向于文科，文科的選擇率高達80%以上。造成以上現(xiàn)象主要原因，一是部分學(xué)生不愛學(xué)物理，消極地學(xué)習物理，物理課堂紀律不好，不完成物理作業(yè)，導(dǎo)致物理學(xué)習成績不理想，教師對該類學(xué)生教學(xué)達不到教學(xué)效果，進而惡性循環(huán)形成物理學(xué)困生；二是學(xué)生勤奮刻苦，迫切想改變物理學(xué)習，但事倍功半，最后心情焦慮，思想困惑，從而成為物理學(xué)困生。本文就高一物理學(xué)困生進行相應(yīng)的探討。

2017年3月，對建新中學(xué)高一級學(xué)生共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷112份，無效問卷8份。通過問卷調(diào)查，篩選出物理學(xué)困生82人，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理；并對這些學(xué)困生進行課堂跟蹤、觀察；對學(xué)困生家長、教師進行訪談，了解他們對學(xué)困生的看法，通過對比，總結(jié)出形成物理學(xué)困的主要原因。

一、學(xué)生自身原因

1.缺乏學(xué)習動機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)物理學(xué)困生缺乏學(xué)習動機是主要原因。學(xué)習動機是在學(xué)習需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對學(xué)習活動可產(chǎn)生巨大的推動力，動機明確則學(xué)習積極性高、效果好，動機不明確則沒有學(xué)習的動力，效果不佳。缺乏學(xué)習動機導(dǎo)致學(xué)“困”，且這類學(xué)困生比例大。

2.學(xué)習意志品質(zhì)不佳。學(xué)生對物理學(xué)科缺乏主動性，在學(xué)習中遇到困難就退縮，久而久之對物理產(chǎn)生厭煩情緒，不能獲得物理思維的發(fā)展和能力的提高，學(xué)習物理失去成就感，日積月累形成物理學(xué)困生。

3.缺乏學(xué)習興趣。興趣對學(xué)習產(chǎn)生重要影響，興趣是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)困生對物理學(xué)習多數(shù)不感興趣，缺乏一種內(nèi)部驅(qū)動力，也因此致“困”。

4.學(xué)習習慣不良。多數(shù)物理學(xué)困生，課前不預(yù)習、課上走神、課后不復(fù)習，作業(yè)也是敷衍了事，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，導(dǎo)致學(xué)習困難，成為物理學(xué)困生。

5.不適應(yīng)學(xué)習內(nèi)容。高中物理教材，從內(nèi)容、組織形式、知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，內(nèi)容豐富、知識網(wǎng)絡(luò)繁雜，難度大、抽象，注重概念和原理的過程，這就要求學(xué)生自己有較強的學(xué)習能力，學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習內(nèi)容，從而形成學(xué)困生，而這類型女生比例大。

6.學(xué)習方法不適應(yīng)。部分高一學(xué)生還像初中一樣在學(xué)習中存在依賴性大，積極性、主動性、獨立性不強，只是機械記憶和模仿學(xué)習，形成學(xué)困生。

7.沉迷手機和計算機網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)困生。近年因玩手機和計算機導(dǎo)致“學(xué)困”比例有增長的趨勢。

二、家庭教育原因

1.家長思想影響。農(nóng)村學(xué)困生的父母文化程度偏低，思想觀念落后，影響學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀，家長持“讀書無用論”的態(tài)度，學(xué)生思想受影響成為學(xué)困生。

2.家庭教育缺失。家長社會競爭壓力大，忙于工作，無暇教育子女；再有離異、單親、隔代、寄養(yǎng)、留守家庭，缺乏父母的關(guān)愛和督促，形成學(xué)困生。

3.家庭環(huán)境影響。家長參與賭博、家庭暴力等影響學(xué)生學(xué)習，促使學(xué)生成為學(xué)困生。

4.家庭經(jīng)濟影響。部分農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟相對較差，學(xué)生必須利用課余時間到手工小作坊進行打工，幫補家用，致使學(xué)習時間缺失，成績下滑成為學(xué)困生。

三、學(xué)校教育原因

1.高一物理學(xué)困生的形成與教師教學(xué)有著直接的關(guān)系，部分教師只喜歡那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，對成績一般的學(xué)生缺少關(guān)注及關(guān)愛，這樣久了學(xué)生就成為物理學(xué)困生。

2.教學(xué)目標定位不科學(xué)，超越學(xué)生的認知規(guī)律。物理課堂教學(xué)目標過高，脫離了學(xué)生的實際水平，使部分認知水平低的學(xué)生淪為學(xué)困生。

3.校風、班風等對學(xué)生產(chǎn)生影響。良好校園風氣和班級風氣對學(xué)生可以起到潛移默化的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，相反，不良風氣也會使學(xué)生產(chǎn)生負能量，這也是成為學(xué)困生原因之一。

四、社會環(huán)境原因

“孟母三遷”告訴我們，環(huán)境對人的影響很大，一些不良的社會環(huán)境、風氣如讀書無用論、迷信等，影響學(xué)生的心智發(fā)展；再有金錢的誘惑與干擾，使他們萌生了厭學(xué)情緒，使他們覺得學(xué)不學(xué)習都一樣，于是一步步地墮落為學(xué)困生。

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，高一物理學(xué)困生的形成原因種類繁多，過程復(fù)雜。只有通過對學(xué)困生形成的研究，加強對學(xué)困生的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生自己的努力，才能實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，下面就高一物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題提幾點建議：

1.確定學(xué)習目標、分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習動機和興趣。學(xué)生存在差異，要求教師因材施教，對學(xué)困生可降低目標要求，當達到目標后再提高目標要求，使學(xué)困生學(xué)有所得，實現(xiàn)自己的理想。

2.堅持習慣養(yǎng)成教育。認真研究校規(guī)、班規(guī)，徹底改變學(xué)困生的學(xué)習、生活習慣，通過全體師生共同努力、齊抓共管的方式，幫助學(xué)困生養(yǎng)成好習慣。

3.加強理想教育。從素質(zhì)教育出發(fā)，理解學(xué)困生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點、閃光點，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而奮斗。

4.轉(zhuǎn)變教師角色，更新教育理念。對于學(xué)困生，教師要不斷學(xué)習新的理論知識，跟上課改步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生從被動接受學(xué)習變?yōu)楹献?、主動的探究式學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣；要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，改善他們學(xué)習方法等方面實現(xiàn)脫“困”。

5.培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，讓他們體驗成功，激勵學(xué)困生努力學(xué)習，積極向上。

參考文獻：

[1]吳增強.學(xué)業(yè)不良學(xué)生類型與特點的聚類分析[J].心理學(xué)報，1994（1）.

[2]閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，1991-05.

編輯 溫雪蓮