陳剛

對學(xué)生的評價語言決不是一種技術(shù)而是一門藝術(shù)。教師多樣化、靈活化、個性化的評價語言，是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。教師對學(xué)生的評價語精當(dāng)，又具有強烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵學(xué)生滿懷信心、積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而有效地達成教學(xué)目標(biāo)。反之，教師隨意的教學(xué)行為、未加思考的語言，會挫傷學(xué)生的自尊，遏制學(xué)生的表達欲，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，更可能對他們的心靈造成傷害。因此，我們要使用能最大限度調(diào)動學(xué)生積極性的富有活力的評價語言，創(chuàng)造出具有藝術(shù)性的評價效果。在探索中，我認為評價語言的魅力和藝術(shù)性體現(xiàn)在這樣四個方面：

一、準(zhǔn)確得體。教師要能因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰要能給學(xué)生以提醒或糾正。教師富有感情的評價對學(xué)生有直接的感染作用，得體而指令明確的評價語言能引導(dǎo)學(xué)生進入一種學(xué)習(xí)境界，給人一種如沐春風(fēng)的感覺。如：我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，對聲音小的同學(xué)會說：“你讀得很正確，要是聲音再響一點點就更好了?！比绱诉@般，使用準(zhǔn)確得體的評價語再加上教師明快生動的語言示范，能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點。

二、靈活多樣。在教學(xué)中，教師的評價語言要豐富、生動，富于變化。如評價學(xué)生朗讀課文精彩，我的評價語有：“讀得真好！老師都被你讀得感動了”“快瞧大家的眼神兒，都在佩服你呢！”“這個句子你讀得真棒！請再讀一遍，讓大家仔細聽聽！”?！案星榘盐盏那∪缙浞郑蠋熛?，作者一定很欣慰，因為有你這樣的知音！”…… 如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。同時，在教學(xué)中，我還會將聲語言和體態(tài)語言及書面語言有機結(jié)合，將預(yù)先設(shè)定的語言和隨機語言有機結(jié)合?？梢哉f，靈活多樣的評價語會最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。

三、機智幽默。機智幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死板的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界?？梢哉f，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識長期積累的結(jié)果。機智幽默的評價語言恰到好處地推動了教學(xué)過程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。教師應(yīng)盡量使自己的評價語言機智幽默而充滿愛心，課堂就會笑聲不斷，讓學(xué)生感到輕松愉快。

四、啟迪思維。啟迪思維的教學(xué)評價是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的能力。它是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)航。學(xué)生在這樣的評價中不斷的學(xué)習(xí)逐漸形成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生為本的思想，教師教能輕松的教，學(xué)生輕松的學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教畫垂線一課時，學(xué)生檢驗黑板上同學(xué)畫的是否互相垂直我評價說：“你檢驗的辦法又快又好，能夠結(jié)合互相垂直的定義的關(guān)鍵詞90°來檢測?！庇秩纭皠偛潘f畫垂線關(guān)鍵是90°角，同學(xué)們聯(lián)系課前咱們動手的活動，它和我們新知識了有什么聯(lián)系呢？”教師在學(xué)生無意間引領(lǐng)學(xué)生走進思維中，走進知識的遷移中。學(xué)生也就慢慢會思考，會學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)該針對每個孩子的學(xué)習(xí)潛能進行富有激勵性、個性化的評價，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評價語言。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，也要尋找他們的閃光點；既要讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)注和期望，體會成功的喜悅，使每一個學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種精神享受。