張榮

摘 要：如今，中等職業(yè)技術教育已經逐漸成為了我國高中教育的一個十分重要的組成部分，職業(yè)技術學校也開設得越來越多。而這種中等職業(yè)技術教育，其實就是為了培養(yǎng)一種具有高質量實踐技術的技術性人才。從民主改革開始實現之后，到現在為止，我國的中等職業(yè)技術教育已經發(fā)展到了很多個地區(qū)。為了提高西藏地區(qū)的經濟建設，中等職業(yè)技術教育在西藏也建立了相關學校。正是由于中等職業(yè)技術教育的開展，西藏才逐漸培養(yǎng)出了一大批具有高素質的技術性人才。但是，這些人才卻在畢業(yè)的時候仍舊會面臨很多關于就業(yè)的問題。因此，本文就主要針對于這方面的就業(yè)問題進行了相應的分析，并探究一些解決這類問題的方法。

關鍵詞：西藏 職業(yè)技術教育 就業(yè)問題

在現階段，“畢業(yè)就等于失業(yè)”的說法早就已經深入人心。然而，在此之前，這種僅僅只針對于普通高等學校的畢業(yè)生而言的說法，如今卻也道出了中等職業(yè)技術學校出來的畢業(yè)生的窘境。在西藏地區(qū)，中等職業(yè)技術學?，F在已經逐漸成為了輸送高質量技術人才的一個重要渠道，為我國西藏地區(qū)的經濟建設發(fā)揮了及其重要的作用。所以說，這些在中等職業(yè)技術學校畢業(yè)的學生們，他們的就業(yè)不僅僅只是關系到自己人生以后的發(fā)展，更甚至會關系到西藏地區(qū)經濟事業(yè)的一個發(fā)展狀況。因此，解決中等職業(yè)技術學校畢業(yè)生的就業(yè)問題，對推動西藏地區(qū)教育事業(yè)和經濟建設具有一個重大的意義。[1]

一、關于西藏中等職業(yè)技術學生面臨的就業(yè)問題

1.西藏的經濟發(fā)展問題導致了就業(yè)問題

西藏地區(qū)是我國一個少數民族聚集區(qū)，其地理位置和氣候環(huán)境十分特殊。而且，西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術學校的教育方式和渠道跟我國其他地區(qū)也不一樣，而這一種差異也直接影響了中等職業(yè)技術學生的就業(yè)狀況。在西藏，民族地區(qū)，大型的企業(yè)很少很少，西藏地區(qū)的經濟在很大一部分都靠的是中央政府的扶持，而這一些扶持的項目所需要的人才又少，這就導致了大量的畢業(yè)生就業(yè)困難。

2.西藏中等職業(yè)學校所設置的專業(yè)合理性不高

雖然現在西藏地區(qū)建立了很多中等職業(yè)技術院校，為西藏輸送技術性的人才提供了源泉。但是，對于在西藏大部分的中等職業(yè)技術院校而言，并沒有十分專業(yè)的教研團隊，學校本身就缺乏對職業(yè)技術教育的經驗。沒有相關的專業(yè)經驗，也就沒有相應的知識積累，這就造成了西藏地區(qū)部分中等職業(yè)技術院校中沒有規(guī)范、系統(tǒng)的教學大綱，甚至是連專業(yè)的教材都沒有，從而導致設立的專業(yè)不太符合如今社會的需求。[2]

3.教師的專業(yè)度不高

在西藏地區(qū)，很多的文化和社會觀念和我國其他地區(qū)不一樣。教師團隊的總體專業(yè)素質也不高，專業(yè)性低，沒有很強的實踐能力和教學能力，使得西藏地區(qū)中等職業(yè)技術學校的教育偏向薄弱，從而導致學生的專業(yè)程度也無法提高。[3]

4.實訓環(huán)境差

在西藏的中等職業(yè)技術學校中，大部分都是缺乏實訓、實踐設備的。然而，這種情況對于很多需要動手實踐的、工科性比較強的專業(yè)來說，一臺好的實踐設備就顯得尤為重要了。如果由于學校提供的實踐設備差或者是干脆沒有，這就很影響學生的專業(yè)學習和學生的實踐動手能力，從而影響學生的就業(yè)。[4]

二、關于就業(yè)問題的相關解決方法

1.合理地設置學校專業(yè)

對于中等職業(yè)技術學校專業(yè)的設置，學校的負責人可以先對如今西藏地區(qū)對人才方面的需求進行調查，然后根據社會對人才的需求設置相應的專業(yè)。而且，中等職業(yè)技術學校的學生們的學習周期一般為三年，現在社會發(fā)展得很快，所以設置專業(yè)的時候也一定要從長遠地方向去考慮，考慮到未來社會對于人才的需求變化，從而設置最合理的專業(yè)。

2.加大對教師團體的培養(yǎng)

對于教育來說，不管是普通教育還是職業(yè)教育，擁有一個好的教師團體隊伍是一個極為關鍵性的因素。因此，為了讓西藏中等職業(yè)技術學校的學生們學到更好更多的知識，學校應該加大對職業(yè)技術學校專業(yè)教師的培養(yǎng)。適當地增加專業(yè)教師的數量，加大對職業(yè)技術學校教師的培訓等都是好的方式。這樣一來，教師的知識結構和實踐能力得到了提升，學生們的專業(yè)水平也能得到一個很好的發(fā)展。

3.重視學生的實訓

對于中等職業(yè)技術學校的學生們來說，擁有好的實踐能力，也是對就業(yè)的另一種保障。因此，西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術學校應該重視學生的實訓，根據相關專業(yè)和社會的需求，建立符合發(fā)展要求的實訓基地。真正的實現學生可在課堂上學習理論知識，在實際操作中鞏固理論知識的原則。只有學以致用，充分地動手動腦，才能夠是學生們更加了解之后的工作內容，加強對自己實踐能力的訓練，為以后真正上崗提供一個良好的基礎。

4.提供好的職業(yè)規(guī)劃

如今，中等職業(yè)技術教育已經成為了為西藏經濟建設輸送人才的主要方式。那么，西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術學校應該將職業(yè)技術指導貫徹在每一個學習的小細節(jié)中，對學生進行一個良好的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，以此為學生以后出身社會做一個良好的鋪墊作用。

結語

對于西藏地區(qū)的中等職業(yè)技術學校來說，其確實是為西藏的經濟文化建設作出了很大的貢獻，而這些從中等職業(yè)技術學校出來的學生本身，也是西藏地區(qū)的一個技術型骨干人才。因此，解決他們之后的就業(yè)問題是一件絕對不能推脫的事情。只有解決了這些學生的就業(yè)問題，才能在最大程度上推動西藏經濟的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉利.傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新視野下西藏高等職業(yè)教育發(fā)展問題研究[D].西藏民族大學，2016.

[2]次仁卓嘎.基于高校畢業(yè)生就業(yè)視角下的西藏職業(yè)技術院校導游專業(yè)就業(yè)問題思索[J].西藏科技，2015（03）：25-26.

[3]益西卓瑪.西藏高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策研究[D].東北師范大學，2013.

[4]盧金金.西藏職業(yè)教育現狀與發(fā)展對策研究[D].天津大學，2014.