侯芬芬

摘 要：職業(yè)教育不單單是傳授藝術(shù)、技巧，還是激發(fā)學(xué)生靈感的關(guān)鍵點(diǎn)，本文以職業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，闡述了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的問題，從教學(xué)方式、教學(xué)情景等方面入手，總結(jié)出職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，旨在為提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供參考意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新性

在職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)對服裝、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫專業(yè)而言，美術(shù)教學(xué)與專業(yè)有著密切的聯(lián)系，甚至可以將其列為基礎(chǔ)必修課內(nèi)。美術(shù)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、審美能力，滿足學(xué)生的精神需求，對職業(yè)教育中的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新至關(guān)重要。本文從美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的角度，談?wù)摫緦I(yè)，美術(shù)課堂中的一些新的方法、特色教學(xué)、創(chuàng)新等。[1]

一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方式單一

美術(shù)教師，大多屬于應(yīng)屆畢業(yè)生，加之對美術(shù)教學(xué)的個(gè)人認(rèn)知，使得很多美術(shù)教學(xué)未經(jīng)過培訓(xùn)就上崗，由于缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能依據(jù)自身的思維去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而難以將美術(shù)教學(xué)在職業(yè)教育中的作用突顯出來，教學(xué)方式普遍采取的是單一式的教學(xué)方式，未能突顯出學(xué)生的主體地位，久而久之，會影響學(xué)生思維能力的提升與培養(yǎng)。[2]

2.不能與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)在職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)依舊采取的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式改革，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)教育中，美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮其該有的作用，難以取得有效的教學(xué)突破。死板的教學(xué)模式，過于重視理論教學(xué)，課堂氛圍枯燥乏味，在死板的教學(xué)方式下，學(xué)生難以獲取有用知識。[3]

二、職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與特色

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在職業(yè)教育中普遍存在著片面性缺陷，只重視教學(xué)結(jié)果，用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，由于對教師的不認(rèn)可，很難激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。針對這類情況，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，因材施教。

例如：教師可以定期開展課外寫生，例如速寫課，可以多開展室外課堂，車站、商場、公園進(jìn)行寫生，讓課堂豐富起來。不同學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察事物，并不斷簡化圖案設(shè)計(jì)工作，先進(jìn)行幾何圖形、線條組織聯(lián)系，接著再進(jìn)行復(fù)雜的設(shè)計(jì)，比如：空間裝飾、服裝類型等。基于之前的寫生經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握基本設(shè)計(jì)方式，進(jìn)而可以更好而開展設(shè)計(jì)工作。與此同時(shí)，教師還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，才能夠更好的激發(fā)自身的對美術(shù)的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃之間的聯(lián)系。

教師必須要不斷增加學(xué)生的信心，因材施教，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.加大教學(xué)資源開發(fā)

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)較為單一，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更好的體驗(yàn)生活中的美，教師應(yīng)該積極搜集學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，加大生活素材的應(yīng)用，不斷利用與開發(fā)生活中美術(shù)資源。比如：可以在教室、寢室等位置，增加一些景觀布置，讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美化教室、宿舍，教室中優(yōu)秀作品的展示。引導(dǎo)學(xué)生在自然條件下，積極調(diào)動(dòng)自身的感官，進(jìn)而更好的感受美術(shù)作品、自然環(huán)境內(nèi)的各類“美”元素。

教師只有依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，逐步創(chuàng)新教學(xué)方式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，教師需要依據(jù)學(xué)生需求，采取靈活多變的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，進(jìn)而全面提升學(xué)生的審美能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用

同其他學(xué)科一致，美術(shù)教學(xué)也是將提升學(xué)生的審美能力、綜合素質(zhì)作為教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)教育與美術(shù)教學(xué)之間的滲透性，定期開展美術(shù)創(chuàng)作比賽，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中。

比如：在職業(yè)教育美術(shù)課中，主要是為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活提供服務(wù)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)氛圍?？梢砸髮W(xué)生每周制定1次黑板報(bào)，每個(gè)月開展社團(tuán)海報(bào)設(shè)計(jì)。強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)知識的應(yīng)用，不管設(shè)計(jì)作品如何，教師均需要給予正面評價(jià)，接著再逐步將作品中的缺陷指出，鼓勵(lì)學(xué)生不斷觀察、積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，并同線條將其表達(dá)出來。在廣告設(shè)計(jì)中海報(bào)的學(xué)習(xí)階段，可以在校園內(nèi)展開一些公益海報(bào)的展示或者學(xué)校活動(dòng)海報(bào)的制作或者加入一些項(xiàng)目教學(xué)法等，充分將學(xué)到的東西運(yùn)用的實(shí)際生活中。

通過采取上述教學(xué)方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生開展思考，強(qiáng)化所學(xué)知識的應(yīng)用。進(jìn)而更好的將美術(shù)教學(xué)與職業(yè)教育貫穿在一起，真正落實(shí)“學(xué)以致用”。

4.選擇靈活教學(xué)模式

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不管是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師必須要給學(xué)生足夠時(shí)間，用以學(xué)生實(shí)踐操作，為學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會。只有學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化自身各個(gè)感官的體驗(yàn)，才能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值凸顯出來，促使學(xué)生更好的開展自身的職業(yè)規(guī)劃。

教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)造力的最佳體現(xiàn)途徑，例如：在職業(yè)教學(xué)中，針對服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生顏色、形式風(fēng)格教學(xué)，促使學(xué)生在訓(xùn)練中能夠逐步養(yǎng)成自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并結(jié)合生經(jīng)驗(yàn)，逐步完善自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如：教師還可以帶學(xué)生觀賞一些服裝秀，逐步將產(chǎn)品化理念融入學(xué)生的腦海中。

院校還可以定期開展優(yōu)秀作品展示及展銷會，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)站、網(wǎng)店，與附近的服裝廠建立合作關(guān)系，將學(xué)生的作品轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)上開展銷售活動(dòng)，促使學(xué)生在獲取經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，能夠不斷強(qiáng)化自身的信心。

在教學(xué)過程中，教師必須要站在學(xué)生的角度上，開展教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選取，在教學(xué)過程中，更好的觀察、反思教學(xué)，依據(jù)學(xué)生專業(yè)逐步了解該專業(yè)的就業(yè)范圍，將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣，選擇性的學(xué)習(xí)對自己有用的美術(shù)知識，進(jìn)而更好的提升職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在多元化時(shí)代背景下，教師必須要選擇最佳的教學(xué)方式，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)與職業(yè)教育之間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。職業(yè)教育中美術(shù)課堂教學(xué)的開發(fā)、創(chuàng)新、與市場的接軌、教學(xué)要更好地適應(yīng)市場的需要，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，工學(xué)結(jié)合、為就業(yè)打下充分的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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