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        探究初中信息技術(shù)教學(xué)方法

        2018-07-24 10:47:52吳俊超
        魅力中國 2018年1期
        關(guān)鍵詞:初中教學(xué)教學(xué)方法信息技術(shù)

        吳俊超

        摘要:信息技術(shù)已經(jīng)走進社會生活的各個領(lǐng)域,信息技術(shù)學(xué)科的重要性也越來越突出,普及信息技術(shù)教育已成為我國實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。目前初中生雖然對信息技術(shù)學(xué)科充滿興趣,但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中,多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠大于對信息技術(shù)學(xué)科本身的興趣。因此探討行之有效的信息技術(shù)教學(xué)法,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平,是我們急需研究的課題。本文結(jié)合信息技術(shù)課程理論教學(xué)和微格實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)體會,與大家共同探討這一問題。

        關(guān)鍵詞:初中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法

        與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師,最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識又有技能。在教學(xué)的方法上,我還在一直摸索和總結(jié),但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維

        情境,是客觀現(xiàn)實存在的東西,同時兼有情感因素,不僅能引發(fā)人們思考,更能開啟人們的智慧。良好的情境,是學(xué)生產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中,充分利用情境教學(xué),能起到舉一反三,融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時,放了一段錄相,錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦,有了一個新家,搬家那天,他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理,丈夫掃視一眼斗車里的廢品,發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人,隨手從斗車里撿了回來,其他廢品倒入了垃圾車,搬到新居后,妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當(dāng)作廢物處理了,想找回來,可垃圾車已走了,她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩,但學(xué)生興趣卻很濃,隨后我設(shè)置了幾個問題:1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域?5.回收站的大小能改變嗎?學(xué)生通過比較、討論,很快就解決了問題,達到了預(yù)期的目的。

        二、邊講邊練,精講多練

        計算機學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科,強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識,而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間,計算機教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機練習(xí),學(xué)習(xí)效率很難得以保證,并且很多初中生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對一無所知的新知識茫然無措,上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學(xué)生實踐一下,等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固,最后達到熟練掌握。

        講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際水平作出適當(dāng)調(diào)整,力求精講、少講,僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講,例如在講到“控點”時,我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來,這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點,讓學(xué)生重視起來。把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實習(xí),實踐證明,學(xué)生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多,這說明操作實踐有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。

        三、游戲教學(xué)法

        (一)游戲教學(xué)法的定義

        游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué),也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動中,在激烈的競賽中,不知不覺就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。“游戲教學(xué)法”是“游戲”與“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

        (二)游戲教學(xué)法必須遵循一定的原則

        既然是一種教學(xué)方法,就應(yīng)該是規(guī)范的、有條理的;是游戲,又應(yīng)該生動活潑、吸引人,有游戲規(guī)則。我們常說“寓教于樂”,游戲教學(xué)法的原則就是對“教”和“樂”要有一個嚴格的界定:教,必須有內(nèi)容,尤其是重點、難點內(nèi)容,或者是一些必須掌握的知識和技能。這些知識和技能可以是算法編寫、程序編寫,也可以是動畫制作、文件命名規(guī)則等。樂,必須有趣味性,有成熟的游戲法則,有一定的競賽性,有明確的輸和贏,并且在一定的前提下,使參賽者擁有盡可能大的空間發(fā)揮自己的能力。而且這二者要有機地融合為一體,也就是說,應(yīng)該能夠達到在玩初中,在學(xué)中玩。

        (三)游戲教學(xué)法的效用

        游戲教學(xué)法為我們提供各式各樣的方法和豐富多彩的材料,它是第一課堂教學(xué)最好的輔助教學(xué)。在學(xué)生們掌握了各種游戲法則之后,更多的是玩,是通過玩去鞏固第一課堂教學(xué)初中到的內(nèi)容,所以它也是學(xué)生課余最好的興趣活動。游戲教學(xué)法把課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機地結(jié)合成一體,是課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的一種延伸。游戲教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因為這些知識來源于他們的課堂,來源于他們的生活,與他們最貼近,會使他們得到最具體的和最深刻的感受。我們可以順勢鼓勵他們根據(jù)已學(xué)到的知識去共同創(chuàng)造新的游戲,我們將學(xué)生中產(chǎn)生的有閃光的創(chuàng)意進行提煉加工,成熟后再推廣到學(xué)生中去,如此良性循環(huán),既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

        例如,在學(xué)習(xí)了有關(guān)flash的基礎(chǔ)知識后,筆者給學(xué)生布置了一個作業(yè):在一節(jié)課的時間內(nèi)用所學(xué)過的知識制作一個flash動畫,把“貓和老鼠”的游戲繼續(xù)下去。評比標(biāo)準(zhǔn)是:看誰的作品最有創(chuàng)意,最能吸引大家。

        根據(jù)上述總結(jié),我深深感到,只要立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),就能使我的工作有所開拓,有所進取。

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