劉強(qiáng)　裴瑤瑤

摘要：通過(guò)分析傳統(tǒng)的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，討論了在創(chuàng)新教育改革的背景下，如何改革土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，總結(jié)歸納出土壤地理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中存在的一系列問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：土壤地理學(xué)；實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；野外實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）25-0150-02

《土壤地理學(xué)》課程是高等院校地理科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該學(xué)科具有綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是培養(yǎng)專業(yè)人才的主干課程[1]。由于其以往的教學(xué)模式僅僅重視教師所傳授的理論知識(shí)，對(duì)課后實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，從而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既不重視實(shí)驗(yàn)課的操作，也不注重在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中土壤知識(shí)的野外實(shí)踐[2]。因此，本文通過(guò)探討地理科學(xué)專業(yè)土壤地理學(xué)課程在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的研究成果，認(rèn)真分析地方二本學(xué)校土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)所存在和面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和方案。

一、土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，內(nèi)容匱乏。高等師范院校在開設(shè)地理科學(xué)專業(yè)的同時(shí)，專門配備的實(shí)驗(yàn)課卻非常少，不能滿足土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求。就連已經(jīng)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是驗(yàn)證性的，而設(shè)計(jì)性、綜合性、障礙性的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮的空間，束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[3]。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在缺陷。已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)都是給出結(jié)論，學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論正確性的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生單純依賴實(shí)驗(yàn)教材在做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方面和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練方面較為重視，而忽略了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，降低了學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）實(shí)驗(yàn)考核方式不夠完善。土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式主要是以學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)做出評(píng)定，而學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，大多數(shù)都是抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都是小組的形式，很多學(xué)生不動(dòng)手，不參與實(shí)驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)儀器陳舊而且缺乏。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備存在利用率低，較為陳舊，設(shè)備不全面等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能按照實(shí)驗(yàn)的要求去完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在許多方面都與其他重點(diǎn)大學(xué)存在差距。這將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、科研興趣等方面產(chǎn)生較大的影響。

2.土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。（1）野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠完善。土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有土壤樣本的采集、觀測(cè)土壤與土壤剖面、識(shí)別土壤類型、分析土壤性質(zhì)及其成土因素。而這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成需要建立完善的野外實(shí)習(xí)基地，但由于受到學(xué)校人力、財(cái)力等條件的限制，還沒(méi)有建立完善的土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致其野外實(shí)習(xí)內(nèi)容不能全面完成。（2）野外實(shí)習(xí)師資力量不足，教學(xué)方式老套。地理科學(xué)專業(yè)土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師較少，但所需要指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)多，再加上學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)的理解尚淺，實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備不夠充分，野外實(shí)習(xí)主要以教師講解為主，學(xué)生跟隨教師邊走邊聽，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中忙于欣賞風(fēng)景或拍照，而忽略老師的講解，學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維能力得不到有效的訓(xùn)練。（3）野外實(shí)習(xí)時(shí)間短，資金短缺，實(shí)習(xí)項(xiàng)目不明確。土壤地理學(xué)的野外實(shí)習(xí)主要集中在大二第一學(xué)期，實(shí)習(xí)的時(shí)間只有兩天，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中僅僅了解了關(guān)于土壤剖面的一些知識(shí)，而對(duì)于土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生所掌握的土壤的性質(zhì)、類型及土樣的采集等均沒(méi)有涉及。（4）野外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、考核形式存在缺陷。土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，而學(xué)生在野外實(shí)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)、實(shí)際操作、原始記錄等都沒(méi)有被納入實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，評(píng)價(jià)方式單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得一些學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不聽老師的講解，實(shí)習(xí)結(jié)束后也不能認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，而是相互借鑒或抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、土壤地理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)新改革

1.土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革建議。（1）可適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣化。根據(jù)土壤地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，可以適當(dāng)增設(shè)兩到三個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如土壤類型的鑒定，土壤孔隙度的測(cè)定等并以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加兩到三個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新興趣，通過(guò)讓學(xué)生接觸身邊的土壤類型，增加他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)土壤地理學(xué)的興趣。（2）改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以學(xué)生為主。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要以教師的講授為主，以學(xué)生為輔，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)教師容易產(chǎn)生依賴性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該提前把做好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目告知學(xué)生，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（3）增加實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核的比例。增加實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核的比例，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此，實(shí)驗(yàn)課的考核要把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和最終的考核成績(jī)納入到土壤地理學(xué)期末成績(jī)的最終考核當(dāng)中，使其占據(jù)一定的比例。（4）完善實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障，只有具備完備的實(shí)驗(yàn)儀器才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的維修和管理，及時(shí)購(gòu)買和修復(fù)實(shí)驗(yàn)所需器材，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)器材管理制度，保證教師和學(xué)生順利開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使其不受器材不完善的束縛。

2.土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)改革建議。（1）建立野外實(shí)習(xí)基地。建立穩(wěn)定的土壤校外實(shí)習(xí)基地，為了使實(shí)習(xí)內(nèi)容更具代表性，實(shí)習(xí)基地的選擇應(yīng)能夠反映出該區(qū)域土壤的多樣性、獨(dú)特性和全面性。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤野外實(shí)習(xí)的興趣具有極為重要的意義，學(xué)生可以親自認(rèn)識(shí)土壤并認(rèn)識(shí)可在實(shí)習(xí)過(guò)程中采集實(shí)習(xí)土樣帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析，野外實(shí)習(xí)與室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。（2）完善師資力量，改變教學(xué)方式。擁有完善的師資力量是完成教學(xué)的重要保障，在野外實(shí)習(xí)教學(xué)中教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)踐也有著督促和指引作用，可聘請(qǐng)一些優(yōu)秀校外教師以完善師資力量，可以加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度。在野外實(shí)習(xí)中還可以將學(xué)生分成不同的小組，并給每個(gè)小組配備指導(dǎo)老師，使不同的教師指導(dǎo)監(jiān)督各個(gè)小組完成土壤的野外實(shí)習(xí)內(nèi)容。（3）明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目，延長(zhǎng)野外實(shí)習(xí)時(shí)間。地理科學(xué)專業(yè)的野外實(shí)習(xí)主要有自然地理、人文地理和綜合實(shí)習(xí)三部分，對(duì)于土壤地理學(xué)的實(shí)習(xí)并沒(méi)有單獨(dú)明確的進(jìn)行，因此，土壤的野外實(shí)習(xí)應(yīng)該設(shè)立明確的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，是學(xué)生明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，按相應(yīng)的目的和要求進(jìn)行實(shí)習(xí)可能會(huì)取得較好的效果。針對(duì)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)時(shí)間短和資金短缺等問(wèn)題，應(yīng)在今后的野外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)中相應(yīng)地增補(bǔ)野外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)以延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。（4）完善野外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法、考核形式。野外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)與考核方式直接影響著土壤地理學(xué)的野外實(shí)習(xí)的效率和學(xué)生對(duì)野外實(shí)習(xí)的重視程度，因此土壤地理學(xué)野外實(shí)習(xí)的考核方式要進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，使其更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)。在對(duì)野外實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)中，要改變以實(shí)習(xí)報(bào)告為評(píng)價(jià)對(duì)象的單一的評(píng)價(jià)方式，要把學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、實(shí)際操作、原始記錄等內(nèi)容都作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)在高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才方面扮演著重要的角色。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與創(chuàng)新就是要改變過(guò)去在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。它的改革為地理科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新思路，為其教學(xué)指明新方向。

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