安慧　周宜紅

摘要：《工程經濟學》的全英文授課過程是一個全新的挑戰(zhàn)，教學過程中出現了一些亟待解決的問題。針對此類問題，需要總結前期教學實踐經驗，對未來的教學進行改革，以提高留學生《工程經濟學》全英文課程的教學質量。關鍵詞：留學生；工程經濟學；課程教學；教學改革中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0146-02 一、引言隨著經濟全球化的發(fā)展和教育國際化進程的加快，我國來華留學生教育發(fā)展迅速，來華留學生人數快速增長。三峽大學是以水電為特色的綜合性大學，水利與環(huán)境學院從2014年開始招收水利水電工程專業(yè)全日制留學生，并且招生規(guī)模逐年穩(wěn)步增長。在擴大留學生規(guī)模的同時，如何保證留學生教育的質量是亟待解決的問題?，F代水利水電工程的發(fā)展更趨向于多目標性和綜合性，越來越多地要求在工程建設和運行中重視投入與產出的關系，更多地考慮經濟效益、社會效益和生態(tài)環(huán)境效益?！豆こ探洕鷮W》課程是水利水電工程專業(yè)全日制留學生的一門專業(yè)核心課，該課程與工程實際聯系緊密，應用性較強，通過該課程的學習，可以培養(yǎng)學生的工程經濟意識，使學生獲取現代工程技術與管理人員必備的工程經濟基礎知識，以及解決實際問題的理論水平和能力，因此該課程的學習對于水利水電工程國際生來說具有重要的實際意義。做好《工程經濟學》課程的教學研究，尤其針對全英文教學的特點和問題進行深入的探索，對培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型和應用型人才具有重要的意義。二、教學現狀和存在的問題1.教材的選用。工程經濟學英文教材比較多，如Chans.Park編著的《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》；Leland Blank和Anthony Tarquin編著的《Basics of Engineering Economy》（2007）和《Engineering Economy（Seventh Edition）》（2012）；William G.，Elin M.編著的《Engineering Economy（Sixteenth Edition）》（2015）。其中Chans.Park編著的《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》由邵穎紅改編之后中國人民大學出版社出版，該教材內容全面，邏輯性強，并且有大量的實際案例輔助闡述工程經濟學的基本理論和分析方法，同時國內還有配套的中文版本，可以幫助任課老師備課和授課。此外，該教材因為已經引入國內，價格也比其他基本原版教材便宜很多，所以我校選用《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》作為必備教材，學生應該購買。其他作為輔助教材，教師可以參考。2.課程的特點和內容組織。《工程經濟學》是一門交叉學科，在學習過程中需要許多先行課程的知識，例如，西方經濟學、會計學和財務管理等課程中的許多概念，如資產、負債、費用、稅金、融資方式與融資成本都是該課程的基本概念，而水利水電工程的學生并沒有學習過這些先行課程，所以教師需要在授課過程中對這些基本概念做簡要的介紹，才能更好地教授本課程內容。如何用簡單通俗的語言讓學生理解這些生疏的概念，是授課教師面臨的一個主要問題。另外，本門課程涉及的計算部分較多，如何使學生在有限的時間內理解并熟練掌握計算原理，也是本門課程講授過程中需要妥善處理的一個難題。3.學生的特點和知識儲備。目前，本學院一個授課班內留學生人數基本在15—25之間，較易組織教學。本學院來華留學生多來自亞洲國家和非洲國家，少數來自歐洲國家。來華留學生的教育背景、學習程度、學習自覺性各有不同，兩級分化比較嚴重。但總體來看大部分留學生在基礎知識儲備方面存在不足。一些留學生原有的數學基礎和計算能力過于薄弱，導致在授課過程中針對一個資金計算公式要重復講多遍，占用過多教學時間。本課程的內容涉及較多計算問題，只依靠課堂時間學習是遠遠不夠的，而大部分留學生對本門課程學習積極性不高，在課下學習時間過短，這也是造成留學生在本課程的學習過程中出現困難以及考試成績不理想的主要原因。4.教師的英文授課能力。大部分留學生中文水平有限，教師必須全英文授課，將課程中的概念和原理準確地用英文表述出來，這對授課教師的英語口語表達能力提出了較高的要求。另外，留學生比較喜歡課堂提問，加之各地留學生的英語口音各有不同，所以教師不僅要熟悉日常交流的語言，也要加強對工程經濟學英文通用術語的準確運用。工程經濟學的講授過程中有很多數學公式，而這恰恰是平時英語交流中用不到的部分，也是本課程的重點和難點，所以授課教師應該特別注重該部分英語表達的準備。三、教學改革方案探索綜合以上分析與前期教學實踐經驗，筆者認為未來來華留學生工程經濟學全英文教學改革應重點探討如下問題。1.明確教學目標，合理確定教學計劃。本課程教學目標和教學計劃的確定和編制應以水利水電工程專業(yè)來華留學生的培養(yǎng)目標為基礎。在此過程中，需充分考慮來華留學生的特定背景及習俗特點、學習畢業(yè)后的去向、在全英文語言環(huán)境下的跨文化適應能力等客觀條件。全英文工程經濟學教學任務的設置應與中國學生的培養(yǎng)模式有所區(qū)別，根據知識點不減少的原則，整合優(yōu)化教學內容，突出重點、制定合理的教學計劃。2.加強教材建設，提高教師素質。工程經濟學英文教材繁多，目前我們推薦學生使用的是Chans.Park編著的《Contemporary Engineering Economics（Fifth Edition）》。該教材由邵穎紅改編之后中國人民大學出版社出版，內容全面，邏輯性較強。但該教材內容繁雜，包括十六個章節(jié)，并且其中某些案例和原理以美國實踐為背景編寫，其難易程度并不符合本校留學生的特點。因此，有必要結合水利水電工程專業(yè)留學生的特點，精選內容，修改和增添案例，制作英文多媒體課件、講義和習題集。盡管大多數教師具有多年的英文論文寫作的經驗，但是用英文開展日常的課堂教學是教師面臨的新挑戰(zhàn)。全英文教學要求授課教師具備較好的英語聽說能力、英語表達能力以及專業(yè)綜合素質，需要花費數倍于一般課程的時間和精力在課前做好充分的準備，其中包括課程知識的準備、教學能力的準備以及授課技巧的準備。學校和學院也應該加大投入，繼續(xù)擴大英文授課教師的后備力量。首先，可以選派更多的優(yōu)秀教師出國培訓，學習國外高校的先進教學方式和流利的英語交流能力；其次，可以邀請一些國外高校的教師進行講座，傳授英語教學經驗；最后，多組織本學校英文授課教師的內部座談交流，互相學習。3.改革教學模式，豐富考核方式。留學生與中國學生在教育背景、學習習慣、文化習慣等方面存在較大的差異，加之留學生授課班級人數一般不多，所以應該根據留學生的具體特點，改革教學模式。留學生課堂氣氛比較活躍，喜歡相互討論，所以在課堂教學中應該以問題為導向，與學生互動，引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。工程經濟學與工程實踐聯系緊密，采用案例教學法可以幫助學生理解基本理論并體會該課程的實踐用途。目前，本課程采用了綜合考核方式，主要分為三部分，分別為課堂表現、課后作業(yè)及期末考試。課堂表現情況包括提問和考勤等，占總成績的20%；課后作業(yè)為每次課程結束后的習題，占總成績的30%；期末考試采取閉卷考試方式，綜合考查課程所學內容，占總成績的50%。根據每年學生的特點可以適當調整各部分比例，以期最大程度調動學生的學習積極性，促進學生對知識的掌握?；谇皟赡甑慕虒W經驗總結，今后可以在課堂講解例題的基礎上，課后多布置類似題目，動態(tài)抽查學生的完成情況，并適當提高課后作業(yè)占總成績的比例。四、結語隨著中國對外開放步伐的加快，來華留學生人數增加給中國高等教育人才培養(yǎng)提出了新的課題。工程經濟學是水利水電工程專業(yè)必備的一門專業(yè)課程，面對留學生的需要，針對其特點，進行課程建設、開展教學改革是全新的嘗試，該過程將提升教師的英文教學能力、加強教學與國際接軌，為來華留學生學習更加全面的知識提供堅實的保障。參考文獻：[1]肖宜，王均星，等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求下的水利學科《工程經濟學》課程體系研究[J].新課程研究（中旬刊），2015，（02）：40-42.[2]梁莎莎，陳金陵.工程經濟學課程教學改革探索與研究[J].科技資訊，2016，（04）：83-84+86.[3]岳秀萍.高等院校建筑給水排水工程課程的整合與教改探討[J].給水排水，2003，29（8）：68-69.[4]王玉龍，薛文濤，等.留學研究生精品課程建設理研究與應用[J].電腦知識與技術，2016，（04）：97-98+109.[5]陳燈紅.土木水利類留學生鋼筋混凝土結構課程建設初探[J].亞太教育，2016，（09）：99+61.[6]楊大偉，楊升榮，劉儉.新時期高校發(fā)展來華留學生教育的對策研究[J].高教探索，2016，（32）：97-101.