郭磊

摘要：隨著信息化時代的到來，社會各個行業(yè)的發(fā)展都離不開對計算機信息管理的應用，在此背景下，對計算機信息管理專業(yè)人才也越來越渴求。近年來，報考高職計算機信息管理專業(yè)的學生人數(shù)正逐年增加，同時對高職院校計算機信息管理專業(yè)教學水平也提出了更高要求。關(guān)鍵詞：行業(yè)參與；計算機信息管理專業(yè)；教學改革中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0132-02 無論哪個行業(yè)的發(fā)展，人才都是基礎，尤其是應用型人才，因此培養(yǎng)應用型人才乃是我國教育部當前的一項重要工作。高職院校是我國職業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要基地，近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，高職教學改革也取得了長足進步。一、行業(yè)參與計算機信息管理專業(yè)教學改革的研究背景在黨的十九大報告中，明確提出了要：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！倍^的“產(chǎn)教融合”與“校企合作”，實際上就是指的行業(yè)參與的教學改革。雖然近年來，隨著高職教育改革的不斷推進，我國高職教育教學工作取得了長足發(fā)展，但吸引力不強、發(fā)展不平衡、不能很好地適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展方式等問題仍舊存在。高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)行業(yè)及企業(yè)所需求的職業(yè)應用型人才，而在以往的高職計算機信息管理專業(yè)教學中，往往忽視了對學生的專業(yè)應用能力的培養(yǎng)，導致學生只學到了理論知識，而應用技能不足。后來，高職院校逐漸發(fā)現(xiàn)了這一問題，并為了培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力而開始積極尋求行業(yè)的參與，實施“產(chǎn)教融合”與“校企合作”。但是，由于國家政策支持不足，大多數(shù)行業(yè)企業(yè)在校企合作中僅看重短期利益，參與積極性和主動性不高，所以仍然未充分發(fā)揮出行業(yè)參與的作用，人才培養(yǎng)效果也達不到理想目標。而與此同時，行業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中本身又面臨著缺乏高級技工人才的局面。對此，我國在《教育規(guī)劃綱要（2010—2020）》及《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等相關(guān)文件中，都提出了一系列關(guān)于推進行業(yè)參與的教育改革的內(nèi)容?？梢哉f，行業(yè)參與計算機信息管理專業(yè)教學改革乃是必然趨勢，也是當前的重要研究課題。二、行業(yè)對計算機信息管理專業(yè)人才的需求特點1.實用為主。目前無論哪個行業(yè)，對計算機信息管理的應用范圍都正在日益擴大，且越來越清楚地認識到了本行業(yè)對計算機信息管理應用的深度與廣度，以及這方面的未來發(fā)展趨勢。所以，行業(yè)對于計算機信息管理專業(yè)人才，第一需求的就是其實際操作能力，因為只有具備實際操作能力的人才，才能夠滿足工作需要，補充工作量。簡而言之，行業(yè)企業(yè)需要的其實就是“能干活的人”，而非理論人才。2.上手快。近年來，隨著市場競爭日趨激烈，各行各業(yè)在招攬人才時，都要求人才能夠即招即用，而不愿意先專門花費過多的時間去培養(yǎng)人才的職業(yè)技能。簡單來說，就是要求人才“上手快”。具體表現(xiàn)在，很多企業(yè)在招聘要求中都會明確提出只招收對口專業(yè)畢業(yè)且具有從業(yè)經(jīng)歷的人才，其目的是為了縮短人才培訓時間，降低成本，提高效益。3.自學能力高。計算機信息管理技術(shù)是處于高速發(fā)展之中的，其變化可謂日新月異，并且相關(guān)技術(shù)也十分龐雜，僅依靠學生在校的這幾年時間想完全掌握所有技術(shù)是不可能的，更多時候需要學生在就業(yè)后，一邊從事工作，一邊不斷進行學習，從而始終掌握前沿性技術(shù)，滿足行業(yè)企業(yè)需求。4.團隊協(xié)作能力強。任何行業(yè)的任何工作，都不可能只依靠一個人來完成，尤其是現(xiàn)今各行業(yè)對于計算機信息管理的應用，正越來越呈現(xiàn)出網(wǎng)絡化和項目化趨勢，更需要一個團隊的人員通力合作才能夠完成工作任務。所以，現(xiàn)今行業(yè)對于計算機信息管理專業(yè)人才的團隊協(xié)作能力也具有較高的要求，只有能夠與人進行良好溝通和合作的人才，才是行業(yè)所需求的人才。三、計算機信息管理專業(yè)教學與行業(yè)需求不適應的主要表現(xiàn)1.課程目標定位不準確。在當前的計算機信息管理專業(yè)教學中，存在著明顯的課程目標定位不準確問題，從而導致了教學與行業(yè)需求不適應。具體來說，在教學中理論化傾向嚴重，教師往往只強調(diào)理論基礎，大部分課時也都分配給了基礎教學，而忽視了實踐訓練，導致學生只懂理論知識而缺乏知識應用能力和職業(yè)素養(yǎng)，自然無法滿足行業(yè)需求。2.課程結(jié)構(gòu)不合理。目前很多高職院校的計算機信息管理專業(yè)課程體系都是“主干課程+輔助課程”的形式，并且其中主干課程（必修課）偏多，而輔助課程（選修課）偏少，整體課程結(jié)構(gòu)不夠合理，其中更有部分課程內(nèi)容重復性較大，以及理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象也較嚴重。雖然這種課程結(jié)構(gòu)有利于教學活動的組織，但卻不利于學生對課程的靈活選擇，更不利于反映行業(yè)前沿科技成果。3.課程內(nèi)容針對性不強?，F(xiàn)階段，在我國的高職計算機信息管理專業(yè)教學中，普遍存在著對本科教育模式照搬的現(xiàn)象。高職教育與本科教育不同，其重在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而非學科普性知識。而如果高職教育照搬本科教育內(nèi)容的話，則必然會導致課程內(nèi)容對“面向行業(yè)，服務行業(yè)”的針對性不強，進而無法與行業(yè)需求相適應。四、行業(yè)參與計算機信息管理專業(yè)教學改革在實施中面臨的問題1.行業(yè)參與流于形式。目前行業(yè)參與教學改革的主要形式就是“產(chǎn)教融合”與“校企合作”，但就現(xiàn)狀來看，校企合作流于形式的現(xiàn)象非常嚴重。合作的根本目的是為了獲得利益，企業(yè)要能夠從校企合作當中獲益，才會積極參與進來；但實際上，在目前的校企合作中，往往是學校獲益更大，而企業(yè)所承擔的風險較高，經(jīng)常得不償失。2.企業(yè)缺乏學生管理經(jīng)驗。企業(yè)并非專業(yè)教育機構(gòu)，所以難免教學方法和經(jīng)驗不足，更不懂得如何有效管理學生，所以當參與到教學工作當中后，經(jīng)常會出現(xiàn)學生管理不當?shù)那闆r，甚至是與學生之間發(fā)生矛盾，這樣一來，就不但完不成人才培養(yǎng)目標，更會損害與學校之間的合作關(guān)系，影響了進一步的合作教學。五、行業(yè)參與計算機信息管理專業(yè)教學改革的實施策略1.調(diào)整課程比例。高職院校應當要適當?shù)卣{(diào)整計算機信息管理專業(yè)課程的比例，也就是適當減少基礎理論教學課時，增加實踐訓練課時，從而給學生提供更多的實訓機會和時間，充分鍛煉學生的職業(yè)技能應用能力，以使學生更加滿足行業(yè)需求。2.調(diào)整課程內(nèi)容。為提高學生在行業(yè)內(nèi)的競爭力，高職院校在設置算機信息管理專業(yè)課程內(nèi)容時，應當要緊跟技術(shù)發(fā)展大趨勢，結(jié)合行業(yè)對人才的實際需求，合理設置課程內(nèi)容。3.改革教學方法。在計算機信息管理專業(yè)教學中，不能一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式，而應當不斷改革教學方法，采取新的教學手段，并與企業(yè)合作開發(fā)設計新課程，針對各個專業(yè)課開設更多的實訓課，以盡快實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”目標。4.加強校企合作保障機制。為了提高行業(yè)參與積極性，政府應當要加大對校企合作辦學的支持力度，進一步完善相關(guān)政策措施，給學校和企業(yè)都提供完善的法律保障，使二者可以沒有后顧之憂地進行良好合作。其次，要繼續(xù)增加財政投入，給企業(yè)更多的政策優(yōu)惠和資金補貼，以提高企業(yè)的積極性。5.加強“雙師”隊伍建設。高職院校應當要加大經(jīng)費投入用于師資建設，尤其要加大力度打造強大的“雙師”隊伍，以滿足人才培養(yǎng)需求。具體來說，一方面，學校要適當增加經(jīng)費投入，聘請企業(yè)當中的一線技術(shù)人員到學校做講師，不但傳授給學生前沿技術(shù)及工作經(jīng)驗，同時還要傳授給本校教師；另一方面，學校還要派遣本校教師進入企業(yè)，與學生一起進行實訓，從而提高教師的技術(shù)水平，使教師更有能力教好學生。六、結(jié)語綜上所述，隨著社會各行業(yè)對計算機信息管理專業(yè)人才需求的不斷提升，高職院校應當要加快計算機信息管理專業(yè)教學改革步伐，積極尋求行業(yè)的參與，與行業(yè)企業(yè)合作開展教學實訓，在傳授人才理論基礎知識的同時，更好地培養(yǎng)人才的職業(yè)技能應用能力，使人才滿足行業(yè)需求。參考文獻：[1]吳曉旭.淺談高校計算機信息管理專業(yè)課程改革教學與實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017，（07）：171.[2]向波.基于崗位勝任力的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的計算機課程教學改革研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（15）：171-172.[3]高麗.計算機信息管理專業(yè)的教學體系建設現(xiàn)狀與改革研究[J].中國新通信，2016，18（11）：127-128.