趙寧香　林衛(wèi)慧

摘 要：藥劑學(xué)實驗課在藥劑學(xué)專業(yè)的授課過程中占據(jù)十分重要的作用，與學(xué)生未來所從事的工作崗位存在密切關(guān)聯(lián)，如：藥品使用、藥品生產(chǎn)、醫(yī)藥制劑以及質(zhì)量管控等方面。本文通過在實際教學(xué)的過程中，通過將藥劑學(xué)實驗課與其他實驗內(nèi)容相互結(jié)合的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，同時，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上為我國培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的優(yōu)秀人才，進(jìn)而為醫(yī)藥專業(yè)的教育工作提出更好的教學(xué)理念和模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 藥學(xué)人才 培養(yǎng)體系 藥劑實驗課

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主要課程，與其他學(xué)科相比，其能夠?qū)⑺帉W(xué)內(nèi)容以及其他基礎(chǔ)課程的知識互相融合，并且伴隨我國藥劑學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，其他藥學(xué)的專業(yè)知識已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于藥劑學(xué)的研究過程中，而從藥劑學(xué)中所衍生出的其他學(xué)科藥劑也已經(jīng)十分普遍。經(jīng)過大量的研究認(rèn)為，為了完成一個完整的藥劑學(xué)實驗，將會涉及各個方面的學(xué)科知識，但是傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗課程的內(nèi)容十分單一，與當(dāng)前的發(fā)展趨勢大不相同，為了滿足社會市場對于藥學(xué)人才的需求，需要積極培養(yǎng)出應(yīng)用型的優(yōu)秀人才，進(jìn)而利于藥學(xué)實驗的順利完成。[1]

一、藥劑學(xué)實驗課程的教學(xué)改革措施

藥劑學(xué)作為研究藥物制劑的基礎(chǔ)，在整個教育教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的作用，對于藥劑的處方設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)、制作流程以及質(zhì)量控制等方面進(jìn)行全方位的研究，具有極強(qiáng)的綜合性和實踐性，而藥劑學(xué)的實驗課程作為基礎(chǔ)課程的延伸部分，在藥劑學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生對于理論知識的理解和記憶。本文通過對當(dāng)前藥學(xué)研究的發(fā)展需求，需要將藥物化學(xué)、藥理學(xué)、物理化學(xué)以及藥物分析等各個學(xué)科互相結(jié)合，開展能夠?qū)⑸鲜鰧W(xué)科貫穿起來的主干學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。具體措施如下。

1.優(yōu)化教學(xué)體系

藥劑學(xué)的課程分布主要包括：理論和實踐，大部分學(xué)校對于實驗操作的課程安排較少，但是基于教育改革的實際需求，需要適當(dāng)延長實驗課時，縮減理論授課實踐，將理論授課改為精講每一章節(jié)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，將藥劑學(xué)理論知識分為理解、記憶以及熟練掌握等不同層次。例如：老師在講解有關(guān)第二章藥物制劑的設(shè)計一課時，可以將大概的制劑流程簡單介紹即可，并不必進(jìn)行詳細(xì)講解和熟練記憶。由此可見，通過調(diào)整理論內(nèi)容和實踐課程的授課實踐，適當(dāng)增加藥劑學(xué)的實驗課時，能夠成分體現(xiàn)出藥劑學(xué)實驗課的重要性，提高學(xué)生的關(guān)注度，改變以往重理論輕實踐的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而能夠從根本上提高學(xué)生的掌握能力和水平。[2]

2.修改教學(xué)內(nèi)容

伴隨我國藥劑學(xué)科的快速發(fā)展，以往的授課內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生對于藥劑學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知需求，除此之外，伴隨我國科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于我國學(xué)生的能力和業(yè)務(wù)水平提出了全新的要求，因此，在實際教學(xué)的過程中需要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將最新的教學(xué)大綱和要求作為課程內(nèi)容的修改原則，進(jìn)而優(yōu)化了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以第三版的《藥劑學(xué)實驗指導(dǎo)》為例，此書中增加了對于藥劑學(xué)課程的實驗內(nèi)容，不僅增加了常用的制劑類型，同時，還結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)改變，能夠使得藥劑學(xué)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、多元化以及實用化，在一定程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和范圍。[3]

3.提供實驗平臺

藥劑學(xué)課程在實際教學(xué)的過程中注重實踐操作部分，目前，針對我國現(xiàn)行的藥學(xué)教育以及現(xiàn)代化的藥學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，需要積極構(gòu)建以醫(yī)院臨床、科學(xué)研究以及制藥企業(yè)等領(lǐng)域的實際要求的教學(xué)方針和教學(xué)模式。除此之外，還可以采取學(xué)生實踐導(dǎo)師制，建立學(xué)校與校外基地的合作和交流，安排藥劑學(xué)學(xué)生利用暑假實踐到校外的實驗基地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力。老師在實際授課的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個體差異和認(rèn)知能力，針對藥物的設(shè)計、生產(chǎn)、使用以及流通等各個方面，制定合理而又規(guī)范的教學(xué)模式和訓(xùn)練計劃，使得學(xué)生能夠近距離接觸實驗室以及校外基地開展實踐訓(xùn)練，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際操作過程中所存在的問題。除此之外，通過熟悉藥學(xué)的工作流程，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于藥學(xué)設(shè)計的理念和創(chuàng)新思維，并且結(jié)合藥學(xué)領(lǐng)域的實際情況，利用所學(xué)知識提出想法、解決問題。

二、藥劑學(xué)實驗課程的改革成果

1.教學(xué)現(xiàn)象

通過進(jìn)行藥劑學(xué)的教學(xué)改革，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時，還能夠使得學(xué)生更加利于參加到課堂學(xué)習(xí)之中，積極主動做好課堂筆記，有效改善了以往的消極學(xué)習(xí)的懶散現(xiàn)象。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生的好奇心，同時，還在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。通過調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對于這一教學(xué)模式普遍認(rèn)同，認(rèn)為實驗課程由易到難的教學(xué)原則，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提高獲取知識、探索知識的欲望，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。[4]

2.學(xué)生成績

與改革前的學(xué)習(xí)效果相比，學(xué)生在考試過程中的成績大大提高，通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，將其他藥學(xué)課程穿插到實驗課程之中，能夠使得學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中，進(jìn)而提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力。

結(jié)語

綜上所述，通過對藥劑學(xué)的實驗課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，建立與現(xiàn)代化發(fā)展趨勢相適應(yīng)的教學(xué)模式，在一定程度上提高了學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，進(jìn)而為我國培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王晨平， 李曉輝， 陳新，等. 應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)體系在藥劑實驗課中的初探[J]. 中國醫(yī)藥導(dǎo)報， 2016（28）.

[2]劉燕， 邱明豐， 李曉波，等. 藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之實踐教學(xué)平臺建設(shè)[J]. 實驗室研究與探索， 2016（10）.

[3]王曉紅， 段煜， 孔登. 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藥物分析實踐教學(xué)體系[J]. 藥學(xué)教育， 2016（4）.

[4]張配， 趙素容， 李曉明，等. 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017（22）.