王福學

【關(guān)鍵詞】 地域文化；校本課程；內(nèi)涵發(fā)展；實踐 ；資源共享

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0021—01

地域文化是哺育學校特色文化的寶貴教育資源，發(fā)掘并推進地域文化進校園，既是傳承和弘揚豐富地域文化的有效途徑，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進教育內(nèi)涵發(fā)展的有力舉措。近年來我們以“六園”創(chuàng)建活動為載體，堅持將地域文化教育作為強化學校德育和文化藝術(shù)教育的重要抓手，著力在教育管理和教育教學中吸納、滲透和彰顯地域文化，積極打造有著濃郁地方特色的校園文化，努力挖掘開發(fā)地域文化中的教學資源，在增強本地文化認同、文化自信和地域文化普及教育方面做了一些有益的探索。

一、實踐與探索

1. 大力開展“綠色校園”建設(shè)。在教育教學工作中，充分挖掘林業(yè)生態(tài)這一得天獨厚的資源優(yōu)勢，積極將生態(tài)建設(shè)宣傳作為青少年學生環(huán)保教育的重要內(nèi)容，貫穿于教育教學工作中，編寫了《涇川縣生態(tài)教育讀本》，并組織各級各類學校大力開展“綠色校園”創(chuàng)建活動。有效增強了學生愛綠、培綠、護綠意識，陶冶了學生情操，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的深厚鄉(xiāng)土感情。

2. 大力開展“書香校園”建設(shè)。涇川文化教育源遠流長，歷代無數(shù)文人墨客在這里駐足，留下了許多瑰麗的華章。為了有效提升廣大學生的文化素養(yǎng)，我們堅持把經(jīng)典誦讀作為推進“書香校園”建設(shè)的有效措施，組織學生積極開展讀書競賽、文史知識演講等系列活動，引導教師對我縣歷代文化名人、文藝作品積極發(fā)掘和研究，為“書香校園”創(chuàng)建賦予了新的內(nèi)容，營造了濃厚的讀書學習氛圍，使“誦百家詩文、吟先賢之言”成為學校生活的新時尚，培養(yǎng)了學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

3. 大力開展“藝術(shù)校園”建設(shè)。文化藝術(shù)內(nèi)涵在于積淀，發(fā)展在于傳承和創(chuàng)新。我們堅持把地方特色文化傳承和發(fā)展作為學校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，以“藝術(shù)精品進校園”活動和每年一屆的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為載體，引導和組織各級學校充分挖掘地方文化資源，將文化藝術(shù)創(chuàng)作和文化藝術(shù)活動緊密結(jié)合起來，精心創(chuàng)作了一批富有地方文化特色的校園文藝作品。與縣楹聯(lián)學會聯(lián)合，在全縣中小學全面啟動“楹聯(lián)教育進校園”活動，把楹聯(lián)文化教育納入語文課教學計劃，極大地豐富了廣大師生的校園文化生活。

4. 大力開展“紅色文化”教育。各級學校充分利用本地紅色文化資源，緊緊圍繞“緬懷革命先烈、繼承革命傳統(tǒng)、增強愛國情感、激發(fā)學習熱情”這一主題，利用清明節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，組織黨團員、教師和學生趕赴“紅軍樓” 和烈士墓等愛國主義教育基地緬懷革命先烈，追憶革命傳統(tǒng)，激勵廣大師生倍加珍惜今天的幸福生活，樹立報效祖國的遠大志向，有效增強了學生愛國主義教育效果。

5. 培植中小學生濃厚的家園感情。涇川為古絲綢之路必經(jīng)之地，豐富的西王母文化遺存和厚重的歷史文化積淀為學校開展地域文化教育提供了豐富的資源。在開發(fā)校本課程的同時，我們將人文歷史、民俗文化教育與學生生活實際結(jié)合起來，通過講故事、舉辦征文活動，利用節(jié)假日組織或引導學生自發(fā)參觀景區(qū)，進一步加深了廣大學生對我縣民俗文化、地方文化的認識和了解，極大地豐富了學生鄉(xiāng)土人文歷史和民俗文化知識，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、設(shè)想與展望

1. 積極構(gòu)建校本課程體系。進一步挖掘我縣人文歷史、鄉(xiāng)土地理、民俗文化等地域文化資源，聯(lián)合縣域文化研究有關(guān)專家，深入研究整理，開展聯(lián)合攻關(guān)，組織編寫一套體系比較完整的校本課程，進一步豐富地域文化教育內(nèi)容。同時按照小學、初中、高中三個學段，分層次制定教學計劃，將地域文化教育逐步納入課堂教學，使之規(guī)范化、制度化。

2. 強化學科教學滲透功能。在語文、歷史、美術(shù)、地理等文科類學科教學中注意把書本知識與地域文化有機結(jié)合起來。對課堂內(nèi)容進行延伸，如在美術(shù)課教學中將隴東香包和西王母剪紙、紙織畫制作作為重點教學內(nèi)容，聘請縣域內(nèi)比較有名的民間藝人進行現(xiàn)場手工操作、演示，豐富課程內(nèi)容，增加課程藝術(shù)含量。

3. 充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。利用校園廣播、櫥窗、板報等陣地，舉辦傳統(tǒng)地域文化展覽，布置地域文化圖畫、警句、詩詞歌賦等，建設(shè)涇州名人紀念館等方式，向?qū)W生生動形象地進行傳統(tǒng)文化教育，在校內(nèi)營造濃厚的文化氛圍。

4. 強化學生興趣培養(yǎng)。將地域文化教育納入學生興趣小組活動內(nèi)容，組建民間文學組、民間藝術(shù)組、民俗考察組、史料搜集組等興趣小組，并安排相關(guān)專業(yè)教師對興趣小組的活動進行全面指導，發(fā)動學生整理搜集地域文化素材，就某一方面內(nèi)容開展調(diào)查研究，不斷發(fā)掘新的知識點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

5. 加強教育資源共享。積極統(tǒng)籌文化、旅游部門資源，定期組織學生參觀縣博物館，游覽縣域內(nèi)景點，強化感性認識。聘請縣域內(nèi)文化藝術(shù)名人和西王母文化、佛教文化、民俗文化研究專家為校外輔導員，定期舉辦文史知識講座，增強學生對地域文化的理性認識，提升人文素養(yǎng)。

編輯：蔡揚宗