劉廣虎 關(guān)成堯 王承洋 孫珍軍

摘 要：教學團隊建設(shè)是保證高校教學質(zhì)量、提高教師素質(zhì)和提升教學能力的重要舉措，本文介紹了防災(zāi)科技學院資源勘查工程專業(yè)教學團隊自身的基本現(xiàn)狀和發(fā)展建設(shè)條件，并從專業(yè)團隊建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)思路、建設(shè)目標、規(guī)劃內(nèi)容以及團隊建設(shè)的保障條件、具體措施等方面，論述了資源勘查工程專業(yè)教學團隊建設(shè)的整體方案。

關(guān)鍵詞：防災(zāi)科技 資源勘查 團隊建設(shè) 探討 方案

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（c）-0234-03

Abstract：The construction of teaching team is an important measure to ensure the quality of teaching， improve the quality of teachers and enhance teaching ability. This paper introduced the basic situation and development conditions of the teaching team of Resource Exploration Engineering Major of Institute of Disaster Prevention. And we further discussed the overall scheme of the construction of teaching team of Resource Exploration Engineering Major in the aspects of guiding ideology， construction ideas， construction objectives， planning content， guarantee conditions， specific measures， etc.

Key Words： Institute of Disaster Prevention； Teaching team of Resource Exploration； Engineering Major； Construction projects

防災(zāi)科技學院，隸屬中國地震局，是以防災(zāi)減災(zāi)教育為特色的綜合性院校，學科門類齊全[1]。資源勘查工程專業(yè)屬于地質(zhì)資源與地質(zhì)工程的一個學科，重點培養(yǎng)專業(yè)知識、應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握礦產(chǎn)資源勘查、地質(zhì)環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查方面的基本理論、方法和技能，獲得相關(guān)的工程訓(xùn)練，能適應(yīng)新時代資源和環(huán)境勘查工程的需要，能在資源勘查與評價、區(qū)域地質(zhì)普查、災(zāi)害與環(huán)境調(diào)查等領(lǐng)域從事生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理及科學考察等方面工作的復(fù)合型技術(shù)人才，是融地質(zhì)理論、勘查技術(shù)、礦業(yè)經(jīng)濟與環(huán)境及礦業(yè)政策法規(guī)于一體的綜合性、應(yīng)用性很強的工科專業(yè)[2]，鑒于防災(zāi)科技學院在地震、災(zāi)害方面的教育背景，我院的資源勘查工程專業(yè)在地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境調(diào)查、能源礦產(chǎn)勘查等方面有所側(cè)重。教學團隊建設(shè)是教學質(zhì)量、學術(shù)水平、重點學科建設(shè)的先導(dǎo)和保證，沒有高水平的師資隊伍就不會有高質(zhì)量的教學、高水平的科學研究、高水平的教育[3]。

防災(zāi)科技學院資源勘查工程教學團隊主要承擔資源勘查工程、地質(zhì)學等專業(yè)的巖石學、構(gòu)造地質(zhì)學、地層與古生物學、礦相學、礦床學、勘查地球物理、勘查地球化學、礦床勘查學、金屬礦床學、礦山地質(zhì)學、礦田構(gòu)造學、水文地質(zhì)學基礎(chǔ)、遙感地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、環(huán)境地質(zhì)學、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評價、石油地質(zhì)學、沉積環(huán)境與沉積相、地貌與第四紀地質(zhì)學等課程[1，2，4，5]。團隊共有教師16人，其中，教授2人，副教授6人，博士學位10人，碩士學位6人。團隊教師職稱、學歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理，是一支素質(zhì)過硬、教學突出、梯隊均衡的教學團隊。資源勘查工程專業(yè)教學團隊建設(shè)是為了適應(yīng)當前地質(zhì)學專業(yè)教學發(fā)展的需要及社會發(fā)展的需要，深化教學知識體系建設(shè)，提高師資隊伍整體教學水平和教學質(zhì)量、提高整體教學素質(zhì)、提高整體科學研究能力和學術(shù)水平，完善教學條件、教學方法、規(guī)范教學管理的一項綜合性整體建設(shè)，是提高資源勘查工程專業(yè)教學質(zhì)量的重要舉措。本文基于防災(zāi)科技學院資源勘查工程教學團隊的建設(shè)，介紹了防災(zāi)科技學院資源勘查工程專業(yè)教學團隊自身的基本現(xiàn)狀和發(fā)展建設(shè)條件，并從專業(yè)隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)思路、建設(shè)目標、規(guī)劃內(nèi)容以及隊伍建設(shè)的保障條件和具體措施等方面，探討了資源勘查工程專業(yè)教學團隊建設(shè)的整體方案。

1 教學團隊建設(shè)的指導(dǎo)思想

資源勘查工程專業(yè)團隊建設(shè)的指導(dǎo)思想是以全面提升教學團隊整體素質(zhì)為核心，以高層次創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)為突破口，引導(dǎo)團隊教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，忠誠教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，具有集體觀念、團隊意識和合作精神。團隊建設(shè)的主要目標是建設(shè)一支教學水平高、學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學質(zhì)量高、教學能力和創(chuàng)新能力強、團結(jié)合作好、發(fā)展后勁足的師資隊伍，團隊建設(shè)的最終目標是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 教學團隊建設(shè)的思路

教學團隊建立“團隊建設(shè)負責人總管、所屬系部主管、團隊骨干具體負責”的三級管理體制，形成分工明確、有機協(xié)調(diào)的建設(shè)模式，制定教學團隊建設(shè)規(guī)劃，以團隊學術(shù)帶頭人為中心、以骨干教師為生力軍，以青年教師為后備軍，建設(shè)主要從功能優(yōu)化著手，堅持“以人為本”，每一位團隊成員都應(yīng)該為團隊的整體實力提升做貢獻。在建設(shè)過程中，首先對團隊成員的組成進行細分，通過采取差異化的組織管理措施，有針對性地激發(fā)每一個成員的潛力，凝聚形成合力，從而促進團隊的整體進步，在教學、科研、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮“集團軍”的作用。團隊建設(shè)的總體目標是提高團隊教師成員的教學水平和教學質(zhì)量，團隊建設(shè)主要從提高科研能力水平、教研能力水平、課程設(shè)置及綜合素質(zhì)水平四個方面入手，逐一建設(shè)和加強。

3 教學團隊建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容

3.1 建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容

教學團隊的建設(shè)從科研能力、教學能力、課程和素質(zhì)建設(shè)四個方面入手，有針對性地激發(fā)每一個成員的能力和潛力，凝聚形成合力，從而促進團隊的整體進步，并最終體現(xiàn)在教學質(zhì)量的提升上。團隊建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容包括以下方面。

（1）團隊科研能力建設(shè)：充分發(fā)揮團隊帶頭人凝聚作用，團隊帶頭人在提升自己科研水平的同時，指引團隊成員科學研究的方向，并帶動團隊整體科研水平的提高。

（2）團隊教學能力建設(shè)：充分發(fā)揮團隊中老教師的示范作用和新教師創(chuàng)新作用，不斷促進團隊成員教學方式的發(fā)展，并激發(fā)團隊整體教學水平的提高。

（3）團隊課程建設(shè)：充分發(fā)揮骨干教師在團隊中的骨干作用，進行團隊建設(shè)中的精品課程建設(shè)和教材建設(shè)。

（4）團隊綜合素質(zhì)建設(shè)：全面提升教學團隊整體素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進行高層次創(chuàng)新型高技能人才隊伍建設(shè)。

3.2 建設(shè)實施方案

（1）團隊科研能力建設(shè)?？茖W研究是教學的知識源泉，科研水平是高校內(nèi)涵發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要因素之一，也是教學團隊核心競爭力的重要體現(xiàn)。作為一名教師不但要具備教學即傳授知識的能力和技能，還要具備創(chuàng)造知識的能力[6]。有關(guān)教學團隊的科研能力建設(shè)，一方面，團隊倡導(dǎo)成員積極申報科研課題，立項的級別和數(shù)量是衡量教學團隊整體水平和實力的重要指標之一，團隊科研能力建設(shè)要加大國家級和省級課題的申報力度，通過課題立項和課題研究，促進團隊教師的整體學術(shù)水平的提高。另一方面，團隊通過聘請校外專家學者或團隊成員教師作學術(shù)講座或?qū)W術(shù)報告，逐步提高團隊整體的科研素質(zhì)和科研水平。另外，教學團隊還支持和鼓勵骨干成員參加國際性或全國性學術(shù)會議、教學研討會，使團隊教師及時了解前沿科研信息，獲得科研經(jīng)驗與最新研究成果，并最終將研究成果轉(zhuǎn)換為對社會及教學教育事業(yè)發(fā)展的推動力。

（2）團隊教學能力建設(shè)。提高教學質(zhì)量和綜合素質(zhì)是教學團隊建設(shè)的核心內(nèi)容，教學能力是教師教學綜合素質(zhì)和教學技能的具體體現(xiàn)。關(guān)于團隊教學能力建設(shè)，要加強教學模式和教學方式的改革，一方面，本專業(yè)教學進一步加大產(chǎn)學研教育結(jié)合的力度，依托實驗室、科研院所、臺網(wǎng)中心、海洋局、地調(diào)局等單位合作，依托團隊教師主持或參加的重大科研項目，采取自愿申請雙向選擇的方式，讓學生直接參與科研活動，教師在培養(yǎng)學生科研能力的同時，自身的教學水平也得到了提升。另一方面，繼續(xù)推行內(nèi)外雙導(dǎo)師、內(nèi)外雙課堂的人才培養(yǎng)模式，采用現(xiàn)代化教學手段和科研成果充實教學內(nèi)容，引導(dǎo)團隊教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高團隊整體教學能力和綜合素質(zhì)。再有，充分發(fā)揮教研室的橋梁作用，堅持定期進行教研室例會，為團隊成員之間日常交流提供交流平臺，團隊成員可集中討論教學問題、交流授課經(jīng)驗、規(guī)范教學事務(wù)、研討教改方案等，教研室的橋梁平臺既方便了成員溝通，也密切了團隊情感，大大增強了團隊建設(shè)的凝聚力。

（3）綜合素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)。關(guān)于團隊教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)，主要從兩個方面入手，一方面，團隊支持教師積極申報國家、河北省、地震局和學院的出國留學基金，鼓勵團隊教師到國內(nèi)外知名學府和科研機構(gòu)學習進修或訪問，學習先進教學科研經(jīng)驗，拓寬教學科研眼界，另一方面，團隊鼓勵申報各級教研教改課題，申報精品課程、優(yōu)秀教材、教學名師、教學標兵，積極推動一切與課程相關(guān)的關(guān)鍵項目改革。

（4）專業(yè)課程建設(shè)。充分發(fā)揮團隊中骨干教師的支柱作用，積極推進團隊中精品課程、優(yōu)秀教材等項目建設(shè)，繼續(xù)完善校內(nèi)外實習基地建設(shè)，強化實習基地在實踐教學中的作用，力爭在課程教材、實習教材、輔助教材等方面有所建樹。同時，加快課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺系統(tǒng)在課程教學中的作用，構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)教學平臺，增加網(wǎng)上資源，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平和教學水平。

4 教學團隊建設(shè)保障條件和具體措施

防災(zāi)科技學院根據(jù)教學團隊建設(shè)的需要和目標定位，制定了教研室教學活動制度、教師備課制度、教師聽課制度、教師檢查制度、教師學習培養(yǎng)制度等教師管理制度以及《防災(zāi)科技學院財務(wù)內(nèi)控規(guī)范管理辦法》《防災(zāi)科技學院職工差旅費管理辦法》《防災(zāi)科技學院會議費管理暫行辦法》《防災(zāi)科技學院經(jīng)費支出審批管理暫行辦法》《防災(zāi)科技學院評審費發(fā)放管理暫行辦法》等管理制度，教師管理制度和財務(wù)制度都是運行多年的成熟系統(tǒng)化的制度，有很強的規(guī)范和制約作用，是學院重要的制度保障；學院有關(guān)師資隊伍建設(shè)方面的一系列政策，對于教學團隊的梯隊建設(shè)提供有力的人才引進機制和培養(yǎng)計劃，積極創(chuàng)造條件鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，選派教師到國內(nèi)外高?？蒲性核M修、訪問，是團隊師資隊伍建設(shè)方面最有力的政策保障。同時，教學團隊建立了負責人總管、系部主管、團隊骨干具體負責的三級管理體制，以學術(shù)帶頭人為中心、以骨干教師為生力軍，以青年教師為后備軍，形成了分工明確、有機協(xié)調(diào)的制度模式，是團隊建設(shè)健康正常運轉(zhuǎn)的強有力的制度保障。最后，教學團隊建設(shè)將嚴格執(zhí)行防災(zāi)科技學院制訂的專項資金管理辦法，按照項目預(yù)算，科學合理地使用項目建設(shè)經(jīng)費，做到專款專用，是教學團隊建設(shè)的經(jīng)費保障。

5 結(jié)語

防災(zāi)科技學院資源勘查工程專業(yè)教學團隊建設(shè)是提高該專業(yè)教學質(zhì)量的重要舉措，團隊建設(shè)依據(jù)防災(zāi)科技學院資源勘查工程專業(yè)的特點，緊緊圍繞提升專業(yè)教學質(zhì)量的核心，從教師的科研能力、教學能力、課程和素質(zhì)建設(shè)4個方面入手，有針對性地激發(fā)每一個成員的能力，并最終凝聚成合力，加速了團隊綜合素質(zhì)的整體進步，促進了團隊教學水平的整體提高，形成了自己的特色和優(yōu)勢，為團隊的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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