摘 要：在新時期教育背景下，小學(xué)體育在課程設(shè)計方面呈現(xiàn)出全新形態(tài)，無論是在課程內(nèi)容，還是在執(zhí)行方式上，均與以往相比呈現(xiàn)出較大不同，內(nèi)容更加創(chuàng)新，形式更加新穎。教師結(jié)合新時期教學(xué)思想，構(gòu)建出全新體育課程教學(xué)體系，全面實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)深入改革。鑒于此，筆者主要圍繞基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課程體系構(gòu)建路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；課程體系

一、 前言

眾所周知，體育在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮著鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)的重要功能。因此，在新課標(biāo)背景下，教師組織體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，全面優(yōu)化體育課程體系，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

二、 核心素養(yǎng)內(nèi)涵與重要性分析

核心素養(yǎng)具體指個體在學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、能力、素養(yǎng)等方面的具體表現(xiàn)。教師在體育課程方面，以核心素養(yǎng)為思想支撐，全面優(yōu)化課程體系。讓學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)的過程中，逐漸對體育學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并端正體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極、向上的心態(tài)對待體育鍛煉。逐漸養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，提高學(xué)生體育運(yùn)動核心素養(yǎng)，為其今后成為全能型人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ)?？梢?，在核心素養(yǎng)背景下，對小學(xué)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效提高體育課程教學(xué)效率，構(gòu)建高效體育課堂。所以說，教師在組織體育課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)深入改革課程體系，促進(jìn)體育教學(xué)實現(xiàn)深入改革與創(chuàng)新。

三、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課程體系構(gòu)建策略

（一） 更新課程理念，豐富課程內(nèi)容

教師在設(shè)計體育課程時，應(yīng)全面更新課程理念，本著核心素養(yǎng)教學(xué)原則，豐富課程內(nèi)容，為小學(xué)生構(gòu)建更加全面的教學(xué)體系，營造良好的體育課程教學(xué)環(huán)境。首先，體育教師在常規(guī)體育課程內(nèi)容中，增設(shè)有關(guān)體育與健康相關(guān)課程，向?qū)W生滲透正確的體育運(yùn)動思想，端正學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師在的設(shè)計體育課程體系時，應(yīng)當(dāng)將柔韌訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等課程融入其中。讓學(xué)生在接受體育鍛煉之前，做好準(zhǔn)備活動，避免學(xué)生在運(yùn)動過程中，出現(xiàn)肌肉損傷等身體不適。同時，教師在原有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)合理融入新型體育項目運(yùn)動課程，比如說游泳、滑冰、滑板等，全面創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 培養(yǎng)目標(biāo)與分段育人目標(biāo)

教師在圍繞核心素養(yǎng)教學(xué)觀念，更新體育課程體系時，應(yīng)重點(diǎn)優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要注重關(guān)注學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)，同時也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生身心健康水平，讓學(xué)生在體育鍛煉過程中，能夠形成堅韌的品格，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。其次，在明確大體目標(biāo)之后，教師應(yīng)該對課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分層。通常情況下，教師可以將體育課程目標(biāo)設(shè)置為三個層次第一層次，每個層次的又主要圍繞運(yùn)動能力、健康行為、體育品德、社會適應(yīng)進(jìn)行課程內(nèi)容有效設(shè)計。針對第一層次學(xué)生，主要圍繞學(xué)生身體柔韌性、心理素質(zhì)、衛(wèi)生保健知識，以及體育精神方面，是否建立正確思想認(rèn)知。而針對第二層學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生各個方面體育運(yùn)動技能、運(yùn)動規(guī)范。對于第三階段學(xué)生，主要圍繞學(xué)生體能素養(yǎng)等方面展開有效訓(xùn)練。通過分段設(shè)計課程目標(biāo)，促使學(xué)生整體在體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面獲得全面提升。

（三） 豐富課程執(zhí)行方式，實施多元化教學(xué)

教師在核心素養(yǎng)背景下，不僅要注重明確課程教學(xué)目標(biāo)，更新課程內(nèi)容，同時也應(yīng)當(dāng)豐富課程執(zhí)行方式，采取多種課程教學(xué)手段，全面實施多元化教學(xué)，從而提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)，合理應(yīng)用于體育課程教學(xué)當(dāng)中，以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建課堂情境，為學(xué)生提供直觀、生動的體育課程教學(xué)。比如說，教師在組織足球教學(xué)活動時，以多媒體為載體，向?qū)W生展示有關(guān)足球運(yùn)動技巧、動作示范視頻。方便學(xué)生對足球運(yùn)動技巧掌握更加規(guī)范，從而有效參與到足球運(yùn)動當(dāng)中。

其次，小組合作也是核心素養(yǎng)背景下一種重要教學(xué)手段，教師將學(xué)生分成幾個小組，并根據(jù)體育課程內(nèi)容，合理設(shè)計探究任務(wù)。引導(dǎo)各個小組有規(guī)則、有秩序地展開教學(xué)活動。比如說，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，可以適當(dāng)鼓勵各個小組之間進(jìn)行籃球比賽活動模擬，在實踐活動中，掌握籃球運(yùn)動規(guī)則，提高學(xué)生籃球運(yùn)動水平。

同時，教師應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)下體育課程教學(xué)目標(biāo)，積極組織實踐活動。比如說，教師定期組織班聯(lián)賽、校聯(lián)賽活動，通過正規(guī)比賽，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育精神，提高學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（四） 體系評價

課程評價在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著，教師在核心素養(yǎng)背景下，應(yīng)當(dāng)全面優(yōu)化課程評價體系。首先，在評價內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)積極將學(xué)生在體育活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與積極性，以及實踐表現(xiàn)，納入學(xué)生體能素質(zhì)考核當(dāng)中。其次，在評價方式上，教師也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。在常規(guī)評價方式基礎(chǔ)上，合理引進(jìn)小組互動、自我評價與反思等多種方式，從而使評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時，體育教師應(yīng)當(dāng)注重采取激勵性評價體制，積極鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，提升個人體能素質(zhì)，塑造良好的心理品格。

四、 結(jié)論

綜上，體育在小學(xué)教育領(lǐng)域是一門重點(diǎn)學(xué)科，關(guān)系著小學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練，與綜合素養(yǎng)有效提升。在核心素養(yǎng)背景下，體育教師應(yīng)全面優(yōu)化體育課程體系，從體育課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面全面優(yōu)化，為學(xué)生搭建良好的體育課程學(xué)習(xí)平臺，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

盧煒青，福建省廈門市，廈門市海滄區(qū)育才小學(xué)。