摘 要：九年義務(wù)教育初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，抽象性相對(duì)較弱，而高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)其概念更加抽象，聯(lián)系也更為廣泛，使學(xué)生的理解難度不斷增加。因此，想要有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，就需要老師從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中走出來(lái)，充分尊重與發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率及能力。本文筆者從劃分合作小組、導(dǎo)課時(shí)合作、重難點(diǎn)處合作、拓展知識(shí)時(shí)合作及教學(xué)評(píng)價(jià)五方面著手，對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效應(yīng)用

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)已成為高中化學(xué)教學(xué)的有效教育手段，尤其是在小組間的不斷競(jìng)爭(zhēng)與組內(nèi)合作后，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)、能力及素養(yǎng)都可以得到完美的提升，非常有益于學(xué)生的全面性與可持續(xù)性發(fā)展。

一、 合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生進(jìn)行大量的思維，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求，再加上抽象的概念、公式等都會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷增加，還有來(lái)自考試的壓力，使得課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師總是采取灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)做是知識(shí)的容納桶，使得學(xué)生絲毫無(wú)法感受到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消退，非常不益于學(xué)生化學(xué)之路的順利推進(jìn)。而將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，則可以讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并通過(guò)小組內(nèi)組員的相互啟發(fā)、討論，主動(dòng)的接受知識(shí)，既能實(shí)現(xiàn)最大限度豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，還可以不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生具有正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

二、 合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一） 建立合作學(xué)習(xí)小組

建立合作小組是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要前提，需要做好兩方面的工作：第一，全班學(xué)生的合理分組；第二，小組內(nèi)合理的分工。對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合作小組分組時(shí)，需要在老師的指導(dǎo)下完成，分組時(shí)要平等對(duì)待每位學(xué)生，不可以對(duì)部分學(xué)生存在偏見(jiàn)，要對(duì)學(xué)生的成績(jī)、習(xí)慣、性格、能力等多方面進(jìn)行考量，這樣才可以實(shí)現(xiàn)最終的合作學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的積極作用。對(duì)于小組內(nèi)分工環(huán)節(jié)，需要由小組成員自行分工，要確保小組中每個(gè)成員都能將自己的作用發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性及集體責(zé)任心，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二） 導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的是否有趣直接會(huì)對(duì)課堂教學(xué)氣氛起著決定性的作用。同時(shí)，高中化學(xué)課程具有內(nèi)容多、聯(lián)系廣的特征，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中老師只重視知識(shí)的灌輸環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)總是存在排斥心理，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然更加難以理解化學(xué)知識(shí)。而在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，就可以順利激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)心理與欲望。所以可以巧設(shè)問(wèn)題情境，抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行逐漸深入的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”內(nèi)容時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好兩份化學(xué)藥品，即食鹽與蔗糖，然后進(jìn)行巧妙的提問(wèn)，對(duì)于這兩種化學(xué)藥品要如何區(qū)分呢？區(qū)分完畢后需要怎樣對(duì)兩者進(jìn)行儲(chǔ)存呢？此提問(wèn)將生活與化學(xué)進(jìn)行了完美的結(jié)合，能迅速激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并進(jìn)行小組討論與發(fā)表看法，此過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考與發(fā)表看法，快速參與到了新課的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營(yíng)造了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，并實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的有效互動(dòng)。

（三） 教學(xué)重難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

化學(xué)課程的知識(shí)不僅抽象難懂，而且內(nèi)容也較深，這就需要老師在教學(xué)中不能僅根據(jù)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)情，進(jìn)行面向全體的教學(xué)，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣可以不斷拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。尤其是針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)處而言，更需要組內(nèi)成員進(jìn)行共同性的探究，在共同努力的基礎(chǔ)上徹底的突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及化學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)，并對(duì)熱化學(xué)方程式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用。所以老師可以組織小組討論為什么會(huì)存在放熱和吸熱反應(yīng)，鼓勵(lì)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證與舉例子，并發(fā)表意見(jiàn)，此小組探究過(guò)程中，學(xué)生能順利將原本難懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而理解此課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于明確新能源對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，能順利實(shí)現(xiàn)突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的目的，更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。

（四） 拓展課外知識(shí)時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

高中化學(xué)課本的知識(shí)畢竟是有限的，想要真正意義上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要老師合理進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，從而讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，更輕松地應(yīng)對(duì)高考。而合作學(xué)習(xí)方式，能讓每個(gè)學(xué)生都參與到獨(dú)立思考中，設(shè)計(jì)合作內(nèi)容時(shí)必須要合理融入課外知識(shí)，加深學(xué)生的理解程度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力與化學(xué)綜合素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素—氯”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以事先準(zhǔn)備若干瓶氯氣，發(fā)給每小組一瓶，讓學(xué)生去聞、觀察，并在加入水之后觀察記錄其變化，根據(jù)實(shí)際觀察到的變化來(lái)討論氯氣可能會(huì)具有哪些性質(zhì)，通過(guò)片刻的討論后，各小組紛紛認(rèn)為氯氣就是一種呈現(xiàn)出黃綠色的氣體，并且有極強(qiáng)的刺激性氣味，能與水相融。當(dāng)學(xué)生討論出其性質(zhì)之后，老師需要進(jìn)行合理的課外拓展，如有顏色的氣體還有哪些，有刺激性的氣味有哪些等，相信通過(guò)長(zhǎng)期的拓展性學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)會(huì)越來(lái)越高。

（五） 教學(xué)評(píng)價(jià)

想要將合作學(xué)習(xí)對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)的積極作用發(fā)揮出來(lái)，需要老師進(jìn)行合理的合作評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)始終優(yōu)秀的小組，需給予精神與物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)一般或不好的小組，要給予積極鼓勵(lì)，提高他們的合理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)老師也可以不斷反思自己開(kāi)展合作教學(xué)中存在的不足，從而及時(shí)優(yōu)化，給學(xué)生提供更好的教學(xué)引導(dǎo)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用十分必要。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高課堂效率和學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張巧蘭.合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（09）.

作者簡(jiǎn)介：

黃安然，貴州省興義市，貴州省興義市頂效經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)。