仲靜

微課作為一種新興教學(xué)模式，利用多媒體傳播聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等等，直觀的向?qū)W生展示課程內(nèi)容。微課這一新興教學(xué)模式，因?yàn)槠鋾r(shí)間自由，可隨時(shí)觀看的高度靈活性打破了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)微課放大和精研課程中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，感受詩(shī)歌意境、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣等，從而引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)起良好的語(yǔ)文語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概念及特點(diǎn)

根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，將推動(dòng)教育信息化，結(jié)合創(chuàng)新理念，優(yōu)化創(chuàng)新教育方式方法，改進(jìn)教育模式，跟進(jìn)教育理念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)習(xí)資源，不斷提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。微課作為新興的一種教育方式，其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)大大迎合了當(dāng)今大多數(shù)教師的需求，成為了當(dāng)下教育工作者的最佳選擇。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，微課內(nèi)容相對(duì)較短而精細(xì)，只有5到8分鐘長(zhǎng)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)蚱屏藭r(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以免費(fèi)下載、免費(fèi)學(xué)習(xí)，這大大便宜了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課。此外，微課程還包括微課件，微練習(xí)，微評(píng)價(jià)等輔助學(xué)習(xí)資源，核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、素材課件、教學(xué)反思及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)了一種新型教學(xué)資源。

二、微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.通過(guò)微課導(dǎo)入新課知識(shí)

凡是優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)都具有非?？季康拈_(kāi)端設(shè)計(jì)和獨(dú)特性，課堂導(dǎo)入藝術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，課堂教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)，從而引出這堂課的核心話(huà)題。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以講故事。邊講故事邊學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)就是在聽(tīng)故事，但卻不知不覺(jué)地完成了教學(xué)任務(wù)。這種導(dǎo)人藝術(shù)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生注意力高度集中，又滿(mǎn)足了小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心里。課堂教學(xué)從始至終都緊緊抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)效果顯著。此外，課堂導(dǎo)人藝術(shù)的方法還有很多，如：?jiǎn)栴}導(dǎo)人，審題導(dǎo)人，妙語(yǔ)導(dǎo)入，練習(xí)導(dǎo)入等等，但不論哪一種導(dǎo)入方法，都要求簡(jiǎn)練，短小精悍，以盡快進(jìn)人主題。用微課模式來(lái)導(dǎo)入新課，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更直觀的感受，且方便捕捉學(xué)生的注意力和興趣。比如開(kāi)展《念奴嬌·赤壁懷古》一課時(shí)，教師可以利用微課首先讓學(xué)生觀看“三國(guó)演義”電視劇中的片段，引起學(xué)生興趣，抓住學(xué)生注意力，同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)時(shí)代背景資料以及作者蘇軾的生平，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)詞中所傳達(dá)的情感和意境，體會(huì)詩(shī)歌中孕育在文字下的豪情與萬(wàn)丈，深切地領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞作品的思想內(nèi)涵。

2.通過(guò)微課豐富教學(xué)內(nèi)容

微課作為一種新興教學(xué)方式，其時(shí)間短，且不受時(shí)間和空間的限制，教師可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)集中到微課中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)隨地開(kāi)始微課學(xué)習(xí)，微課促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大便利了教學(xué)課程的開(kāi)展，收到了各科教師的廣泛推崇。比如學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》一課時(shí)，利用微課播放改編的音樂(lè)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的鑒賞和理解，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，大大的豐富了加血內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地把握課文中詩(shī)詞的思想內(nèi)涵和作者的高尚情操。

3.通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握重點(diǎn)、掌握難點(diǎn)，通過(guò)微課教學(xué)模式，引入多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等等幫助學(xué)生直觀理解教材，在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中，微課發(fā)揮了尤其重要的作用，我們知道詩(shī)詞鑒賞在語(yǔ)文教學(xué)中屬于重難點(diǎn)，并且具有很強(qiáng)時(shí)代間隔，因此我們很難成功理解詩(shī)詞作者的真實(shí)情感，借用微課可以細(xì)致詳盡的把詩(shī)詞作者背景，當(dāng)下時(shí)代環(huán)境以及作詞作曲的意境等等向?qū)W生展現(xiàn)，尤其是一些可以被吟唱的詞句，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不僅感受到了詩(shī)詞句的魅力，并且可以體味到中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻魅力。就教學(xué)而言，微課提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞的能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有助于語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞的成功開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立分析和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如在講解李商隱《錦瑟》這一課時(shí)，詩(shī)句本就朦朧模糊，難以理解和品味詩(shī)詞意義，如果教師直接向?qū)W生講解，難以準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)中意境，因此可以利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的欣賞能力。

為了充分發(fā)揮微課在詩(shī)歌鑒賞中的作用，教師需要從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，使學(xué)生可以在良好的教學(xué)環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并通過(guò)合理應(yīng)用微課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的興趣，獲得更多有用的知識(shí)，完善學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，從而保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

★作者通聯(lián)：江蘇連云港市墩尚中學(xué)。