摘 要：運用信息化手段解決3DSMAX效果圖制作的課程中難學、難記、難用的主要問題。文中通過對教學案例中的重點、難點進行分析，探討并歸納總結出三大類型的節(jié)點式教學，通過信息化手段進行輔助學生課后學習，從而取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞：信息化教學;3DSMAX效果圖制作;節(jié)點式教學

高職教育的目標是培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)知識、高素質、高技能人才。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》明確提出：要加快職業(yè)教育信息化進程，強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。①因此，為加快實現教育現代化和開啟建設教育強國的新征程，藝術類環(huán)境藝術設計專業(yè)已全面開展信息化教學。文章以3DSMAX效果圖制作課程為例，深入探討信息化教學在教學中的作用和教學節(jié)點的定義。

1 教學分析

3DSMAX效果圖制作是環(huán)境藝術設計專業(yè)中的核心課程，課程安排在大學二年級第一學期。課程定位是學生已經掌握相關的室內外裝飾設計知識后，通過三維設計軟件實現空間的創(chuàng)作與表現。該軟件在行業(yè)中有著極其重要的作用，但三維軟件之龐大要學好并不容易，難度主要表現在記憶量大、邏輯性強、組合性廣和應變力高等方面，除了有扎實的軟件操作技能還需要培養(yǎng)學生有良好的分析與解決問題的能力。新一代的學生都是00后，他們的成長都離不開互聯網和發(fā)達的信息生活，在科技快速發(fā)展的大環(huán)境下學生不知不覺中都形成了淺閱讀的學習方式，這種方式的優(yōu)點是快速高效有新鮮感，但缺點就是膚淺、缺乏細心和耐性。表層的學習方式對于龐大而復雜的軟件系統(tǒng)顯然是不適合的。因此，通過信息化教學的手段，探索出既可以迎合學生的習慣，同時也利用碎片性的教學讓學生在薄弱的環(huán)節(jié)上得到很好的補充和輔助的作用。

2 教學對象

本課程教授的對象是環(huán)境藝術設計專業(yè)的大二學生，他們經過一學年的設計基礎學習、制圖訓練、空間設計的認知，正需要通過一個虛擬仿真的平臺表現其設計效果。生活在信息時代年輕人他們有著敏銳的觸覺和對新鮮事探索和嘗試的欲望，但是因為大部分學生成長環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏磨煉，導致他們缺乏恒心和毅力，并有著一顆脆弱的心靈。三維設計軟件從來都是眾多設計軟件中難度之最，學生遇到難學的課程極容易產生悲觀和放棄的情緒。歸根到底原因就是課堂知識記憶量大，學生堂上沒有耐性逐一記住，堂上不聽懂課后想復習也無從下手。計算機高級軟件知識是環(huán)環(huán)相扣，來不得半點馬虎。知識一旦脫節(jié)，下一節(jié)課根本無法繼續(xù)。他們還有一個共同特征，就是喜歡上課玩手機。這類的學生并不是智商問題，而是他們的生活習慣導致記憶頻率過短，就好像刷朋友圈一樣只想簡單了解片段，而不想把所有的事情關聯起來思考;學習只停留表層記憶，不懂就百度找答案，最終導致學生在學習上缺乏深究性。

3 教學策略

既然是因為互聯網生活埋下的禍根，那么解鈴還須系鈴人。老師可以通過迎合學生的生活習慣以其人之道，還治其人之身。課后通過信息化教學把關鍵知識點分段演示，在學習節(jié)奏上匹配學生的學習特性，把教與學的接口對準了便可以摸索出一套讓學生感興趣的學習模式。經過分析近幾年學生學習3DSMAX效果圖制作課程所出現的問題，針對年輕人的學習特性，在課后運用信息化手段，利用互聯網進行節(jié)點式輔助教學。主要從補漏、糾錯和連貫性等方面入手解決問題。

4 教學設計

根據人才培養(yǎng)方案制定3DSMAX教學大綱，以教學目標擬定教學內容，再根據學生學習的特性采取相應的信息化教學手段。本文以羅馬柱建模為例，探討如何設計信息化教學內容以及教學節(jié)點，以達到最佳輔助教學效果。根據課程特點和學生的習性，課程內容主要從三個方面定義教學節(jié)點：

4.1 記憶量大的教學環(huán)節(jié)

3DSMAX是一個龐大的軟件，菜單命令就有3萬多個。雖然用于靜態(tài)的三維空間制作表現只需要用到軟件20%左右的功能，但數千個命令的記憶量對于學習能力一般的專科生來說是一個巨大挑戰(zhàn);而且三維軟件要的不是死記硬背，更重要的是靈活組合和恰當運用來解決問題?，F代年輕人學習一味追求快捷，難以靜下心來以嚴謹認真的態(tài)度進行學習，只是求于表面匆匆地了解一下課程內容;還有相當一部分同學在課堂上不會高度集中精神，上課期間開小差所學知識就不連貫，課后做作業(yè)時就會遇到很多遺漏的知識點和記不住的練習環(huán)節(jié)等問題。即使老師課后提供全程錄制的視頻，他們并不會老實地把一個教學過程的視頻從頭到尾認真看，他們只會急于尋找自己迫切需要的那部分知識。如果耗時較長有些耐性不好的同學就干脆放棄了，這一來只要斷開一個環(huán)節(jié)，后面的學習進度就難以跟上。

要解決這樣的問題首先要在案例教學設計上，應該按照操作類別分段式教學。課堂上最注重介紹是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的關系，同時對關鍵銜接步驟按節(jié)點進行編碼。這樣學生即使在聽課時候沒有把煩瑣的細節(jié)記下來，課后也可以根據需要尋找對應的環(huán)節(jié)編碼進行補課，盡量做到條理清晰、查找準確、知識全面的目的。在羅馬柱建模的課程中，操作步驟最復雜、記憶量最大的地方就是制作羅馬柱身的垂直裝飾紋理，這個部分的建模牽涉到線型的創(chuàng)建、物體軸心偏移、環(huán)形陣列、附加組合、布爾運算還有放樣建模等知識的應用，整個羅馬柱建模練習共有三個記憶量較大的環(huán)節(jié)。因此應該把這部分為一個重要教學節(jié)點，把錄制的視頻標記好上傳到信息化教學平臺提供給學生課后學習。

4.2 強調容易出錯的教學節(jié)點

在3DSMAX軟件中，因為工具和菜單繁多，操作步驟也有規(guī)范性，還有部分工具的樣式和操作也有類同的情況。學生在沒有完全熟悉界面和操作之前，單靠課堂上的演示是難以保證學生全部都能牢記且不出錯，課后求助書本也并不能很好解決一些細節(jié)上的操作問題，畢竟書本是靜態(tài)的。因此，每個練習環(huán)節(jié)都應該提供一定數量的易錯節(jié)點視頻，以提供給學生課外最便捷的學習幫助。例如在羅馬柱建模練習中，放樣圖形異位修正的操作步驟最容易出錯，很多同學不理解參照圖像的意義，操作后卻無反應便卡在無法繼續(xù)，針對類似的情況，信息化教學就可以有很好地解決問題。

4.3 進階式完整小案例演示

一個完整的室內外裝飾設計的效果圖制作過程在設計公司的專業(yè)制圖員也至少耗費一天的時間。在課堂上演示完整制作過程課時不允許也沒有必要，因為知識量記憶量過于集中學生無法消化。至于全程錄制視頻也意義也不大，因為室內外裝飾設計種類繁多，每樣構件制作手段也不一樣，從頭到尾看一遍不等于就能制作任何的空間，況且要求學生課后單獨全神貫注數小時去學習這個可能性也不大，而且學生還需要同步練習才有效果。

因此，應該根據教學的整體設計，按順序分段教學。在每個階段選出各種典型的制作手法作為教學節(jié)點，每個典型案例必須是完整，長度適合在5 ～ 15分鐘之間。這樣符合年輕人的學習節(jié)奏。完整小案例主要是用于啟發(fā)思維，經過學習之后能夠對類似的制作方法舉一反三。本文列舉的羅馬柱建模制作就是一個完整的小案例，根據該案例的制作方法可以演變出其他種類的羅馬柱的制作，如：多立克式、愛奧尼克式、科林斯式、羅馬式等。

小案例的類型分為平衡型和進階式兩種，平衡型就是在室內外空間構建中同一類別不同形態(tài)的案例，例如中式的山柱、瓜柱與歐式的各種羅馬柱的關系;進階型則是在制作過程中循序漸進的步驟，相當于把一個完整的過程分割開若干個教學章節(jié)，而每個教學章節(jié)又選擇最典型的案例進行表現。完整小案例最終的目的都是希望通過信息化的教學平臺，給予學生一個階段性和整合性的學習和鍛煉的機會。

5 實踐成果檢驗

根據上述信息化教學策略分析和教學設計作為教學改革的依據，并通過 “對分易”教學平臺進行實踐與應用。經過一個學期的3DSMAX效果圖課程建設、教學推廣和成果檢驗。在試運行期間受到學生的一致好評，特別是平時上課精神不能過分集中的學生反響較大，紛紛表示堂上沒學會的都能在信息化教學平臺上得到解決。最終期末成績由以往平均85%的及格率，提升到98%，并且在省級別比賽取得了二、三等獎的優(yōu)異成績，同比上年獲獎人數增加一倍。本次3DSMAX效果圖課程信息化教學改革，改善了以往課程難學難記的問題，實現了具有節(jié)點式教學輔助平臺，為環(huán)境藝術設計的核心課程教學解決一個大難題。

注釋：①教職成〔2017〕4號。

參考文獻：

[1] 鐘琪.信息化教學設計研究——以3D客廳效果圖制作為例[J].明日風尚，2018（03）.

[2] 儲鑫.信息化手段在3dsmax教學中的應用[J].考試周刊，2017（94）.

[3] 王浩.環(huán)境藝術設計專業(yè)信息化教學改革研究[J].中國管理信息化，2017（20）.

作者簡介：黎永泰（1978—），男，廣東廣州人，碩士，高級工藝美術師，主要從事藝術設計研究。