夏風(fēng)云 鄭鑫 蔡曉淇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，高校改革和社會轉(zhuǎn)型使高校所處環(huán)境更加復(fù)雜，大學(xué)生安全教育內(nèi)涵更加豐富。“胡克定律”作為物理學(xué)中的一條基本定律，與大學(xué)生的安全穩(wěn)定教育有一定相似性。在此視域下，提出大學(xué)生“受挫力系數(shù)”和“教育度”兩個概念，研究提高大學(xué)生受挫力系數(shù)和優(yōu)化教育度的相關(guān)策略，以此增強(qiáng)高校大學(xué)生的安全穩(wěn)定教育效果。

關(guān)鍵詞：胡克定律;大學(xué)生;安全教育;策略

時任教育部部長袁貴仁在全國學(xué)校安全工作電視電話會議上指出：“學(xué)校安全是最讓人牽掛的公共安全，要以高度的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，全力以赴把學(xué)校安全工作抓緊抓實(shí)、抓出成效?！秉h和政府高度重視高校安全工作，安全是高校維護(hù)教學(xué)秩序的前提。

高校大力倡導(dǎo)安全教育，但教育形式和內(nèi)容比較單一，很難提升教育效果。大學(xué)生安全意識淡漠，安全知識和應(yīng)急能力匱乏。因此，對高校大學(xué)生安全穩(wěn)定教育策略進(jìn)行探討和研究十分必要。

1 高校大學(xué)生安全現(xiàn)狀的影響因素分析

近年高校安全事件頻發(fā)，食品、交通、消防、心理、網(wǎng)絡(luò)及其他安全問題關(guān)系到學(xué)生自身和學(xué)校發(fā)展。社會、學(xué)校、家庭及大學(xué)生自身是影響高校大學(xué)生安全的主要因素。

高校與社會聯(lián)系緊密，后勤社會化、校園開放化、網(wǎng)絡(luò)普及化等因素容易引發(fā)安全事故，學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，容易受到不良社會因素的傷害。此外，大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受父母呵護(hù)，缺乏安全意識，是引發(fā)安全事故最根本的原因。

2 胡克定律的內(nèi)涵及其在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

2.1 “受挫力系數(shù)”和“教育度”概念的提出

（1）胡克定律的內(nèi)涵。胡克定律的內(nèi)容是在彈性限度內(nèi)，彈簧所受的拉力與形變量成正比，即

F=kΔx ? ?（1）

公式（1）中，k為勁度系數(shù)，Δx為形變量，F(xiàn)為所受的彈力。胡克定律是力學(xué)理論中的一條基本定律。本研究希望通過對安全教育的機(jī)制與學(xué)生受挫能力的研究，力爭探索大學(xué)生安全穩(wěn)定教育常態(tài)化模式。

（2）受挫力系數(shù)。胡克定律中，勁度系數(shù)k描述單位形變量時所產(chǎn)生彈力的大小，k值越大，形變單位長度需要的力越大，k與彈簧材料、長短、粗細(xì)等都有關(guān)系。受此啟發(fā)，高校大學(xué)生由于家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、人格特征的不同，受挫折能力明顯不同?；诓煌巳旱氖艽炝μ接懓踩逃芾聿呗?，可以提升安全教育效果。

（3）教育度。哲學(xué)家李云飛博士提出，度學(xué)回答“度是什么？度在哪里？我們?nèi)绾伟盐蘸枚取?。“度”是維系事物自動良性運(yùn)行和事物之間的平衡和諧互動并形成共同體的存在，教育工作同樣需要遵循學(xué)生和高校自身的特點(diǎn)，因人而異地開展貼近學(xué)生的教育，把握好“教育度”，提升教育效果。

2.2 胡克定律在大學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

根據(jù)胡克定律，彈簧想要達(dá)到最大的彈力F，需要使彈簧的形變量達(dá)到最大。受此啟發(fā)，在大學(xué)生安全教育管理工作中，將F視為教育效果;K是常量，但每個人受人格特征、環(huán)境等影響，可稱之為受挫力系數(shù);Δx是安全教育的教育度，主要包括教育環(huán)境、教育方式、教育內(nèi)容、教育活動、教育深度等，是個變量。即：

F=K*Δx（EE，ET，EC，EA，ED） ? ?（2）

其中K為受挫力系數(shù)，教育度Δx包括教育環(huán)境（EE，Education Environment）、教育方式（ET，Education Technique）、教育內(nèi)容（EC，Education Content）、教育活動（EA，Education Activity）和教育深度（ED，Education Depth）。

本研究旨在從安全教育過程出發(fā)，增強(qiáng)不同類別群體學(xué)生的受挫能力，提高教育效果。

3 基于胡克定律的高校大學(xué)生安全教育策略

根據(jù)胡克定律，安全教育效果取決于安全教育的教育度和受挫力系數(shù)。下面將分別探討在受挫力系數(shù)和教育度一定的情況下的安全教育策略。

3.1 基于受挫力系數(shù)K的安全教育策略

在教育度一定的情況下，提升安全教育效果，需要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識及突發(fā)事件應(yīng)對能力（即K的變化），大學(xué)生擁有足夠的自我保護(hù)意識，是自己安身立命的高招。

3.1.1 基于K的普適性安全教育策略

（1）強(qiáng)化自我防護(hù)意識，增強(qiáng)防范能力。面對社會不穩(wěn)定因素，大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自我防護(hù)意識。目前，很多高校通過安全教育課程、講座加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，但部分大學(xué)生不夠重視。所以應(yīng)該從思想上提高大學(xué)生對安全教育的重視程度，通過事例講解、媒體等方式了解如何防范犯罪分子，加強(qiáng)自我保護(hù)。

（2）積極參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，鍛煉社會經(jīng)歷。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識薄弱。多參加實(shí)習(xí)實(shí)踐，多接觸社會，使大學(xué)生盡早適應(yīng)社會。此外，要做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐相關(guān)安全教育。

（3）主動學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法律意識。開展大學(xué)生法律知識教育，讓大學(xué)生懂得在行使個人權(quán)利的同時不得損害國家、社會、集體和他人的權(quán)利及自由。在個人權(quán)益受到侵犯的時候，用法律武器保證自身的人身和財產(chǎn)安全。

（4）重視心理問題調(diào)試，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。大學(xué)生因上網(wǎng)導(dǎo)致記憶力、視力下降等危及身心健康的事件比比皆是;部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至有重度網(wǎng)癮，心理問題的案例也屢見不鮮;網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)安全事件經(jīng)常發(fā)生;大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀還未完全形成，部分學(xué)生思想偏激，也會造成不穩(wěn)定影響。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育勢在必行。

3.1.2 基于受挫力系數(shù)K的分類指導(dǎo)安全教育策略

除了對大學(xué)生進(jìn)行普適性安全教育外，針對易發(fā)生安全事故的群體，如新生、畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和女生等特殊群體，要極其關(guān)注和重視。

（1）加強(qiáng)新生安全教育。新生對校園周邊環(huán)境不熟悉，缺乏安全防范知識。因此入學(xué)時要對新生進(jìn)行法制教育、安全教育和國防教育，開設(shè)日常安全專題講座、報告，介紹學(xué)校及周邊治安狀況，通過輔導(dǎo)員、任課教師的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)安全意識。

（2）加強(qiáng)畢業(yè)生群體安全教育。學(xué)生畢業(yè)離校期間是安全事件頻發(fā)的時期，除就業(yè)過程中存在的安全隱患，社會活動和交際活動增加，就業(yè)壓力、離別思緒等因素影響，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易引發(fā)安全事故，因此要著重加強(qiáng)畢業(yè)生安全教育。

（3）加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安全教育。當(dāng)教育對象為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時，就要加強(qiáng)其心理素質(zhì)培養(yǎng)。兼職社會工作存在一定的不安全因素，因此要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的安全意識，建議通過學(xué)校的平臺開展兼職工作。

（4）加強(qiáng)女大學(xué)生安全教育。女生身單力薄，在社會上是弱勢群體，很容易成為不法分子傷害的對象。在遇到歹徒侵害時，最好的辦法是在有限的條件下，用智慧與之周旋，避免傷害，因此要提升女大學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)防范意識。

3.2 基于教育度Δx（EE，ET，EC，EA，ED）的安全教育策略

在大學(xué)生受挫力系數(shù)一定的情況下，提高安全教育的教育度，需要加強(qiáng)安全教育過程中各類因素的強(qiáng)度，社會、高校和家庭要努力營造安全的環(huán)境，加強(qiáng)安全教育。

3.2.1 基于教育環(huán)境（EE）的安全教育策略

安全教育環(huán)境包含校園環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在校園環(huán)境中，要給學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，加強(qiáng)校園安全建設(shè)，消除安全隱患;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搭建健康的平臺，同時利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生開展安全教育，如推送圖解安全教育常識等。

3.2.2 基于教育方式（ET）的安全教育策略

高校教育管理者必須依據(jù)國家的法律法規(guī)，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等途徑，采取談心式、體驗(yàn)式等方式，開展大學(xué)生安全教育，增強(qiáng)其安全意識，培養(yǎng)危機(jī)事件應(yīng)對能力。

3.2.3 基于教育內(nèi)容（EC）的安全教育策略

高校安全教育的內(nèi)容應(yīng)該從大學(xué)生切身利益出發(fā)，對于網(wǎng)絡(luò)、人身、財產(chǎn)、消防、交通、自然災(zāi)害、心理健康與衛(wèi)生等日常安全教育內(nèi)容以漫畫讀本等創(chuàng)意形式生動展現(xiàn)，提升趣味性和吸引力。

3.2.4 基于教育活動（EA）的安全教育策略

安全教育是高校一切工作的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要將其作為日常工作的重點(diǎn)，定期組織開展安全教育大會和主題班會，增強(qiáng)安全意識。積極創(chuàng)新教育形式，開展應(yīng)急預(yù)案演練、尋找身邊安全隱患等活動，提升安全能力。

3.2.5 基于教育深度（ED）的安全教育策略

高校需要有針對性地深入開展安全教育工作，對日常多發(fā)的安全事件，要時刻保持高度重視，對于特殊時期的安全事件要嚴(yán)格把控，確保安全教育常態(tài)化。

4 結(jié)語

高校安全穩(wěn)定教育工作是一項(xiàng)長期艱巨的系統(tǒng)性工程。通過對高校安全工作的全面分析，特別是針對特殊群體和不同事件類型制定個性化的教育方案，對大學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)教育，有助于為大學(xué)生提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，排解大學(xué)生的心理問題，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識，降低大學(xué)生受到傷害的概率，幫助大學(xué)生健康成長。

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作者簡介：夏風(fēng)云（1981—），男，江西南昌人，碩士研究生，講師，從事學(xué)生工作，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。