摘 要：當(dāng)前，我國(guó)在保護(hù)和傳承發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作當(dāng)中的投入在不斷增多，極大地推動(dòng)了本土音樂的傳承和發(fā)展，同時(shí)也給地方高校音樂教學(xué)提供了創(chuàng)新改革的啟發(fā)與指導(dǎo)。將地方音樂元素應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中已經(jīng)成為地方高校改革教學(xué)策略和完善教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重要措施，并且已經(jīng)成為地方高校音樂教育辦學(xué)的共識(shí)。隴東民間音樂就是地方民間音樂的一個(gè)代表，將其應(yīng)用于高校音樂教學(xué)能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂技能，增強(qiáng)學(xué)生傳承保護(hù)地方民族民間音樂的積極性。

關(guān)鍵詞：隴東民間音樂;地方高校;音樂教學(xué);應(yīng)用

地方民間音樂是地域文化瑰寶以及文化之魂，在積極推動(dòng)地方高校音樂教學(xué)的進(jìn)程中，主動(dòng)開發(fā)利用帶有濃郁地域特色的音樂資源，不僅有助于本土音樂文化的傳承保護(hù)，還能夠讓師生感知多元化的民族文化，樹立正確的審美觀，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和音樂藝術(shù)素質(zhì)。隴東民間音樂作為地方民間音樂的一個(gè)組成部分開始在地方高校音樂教育中推廣應(yīng)用，但是還需要立足現(xiàn)狀，給出優(yōu)化地方民間音樂應(yīng)用的針對(duì)性措施。

1 隴東民間音樂在地方高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隴東民間音樂是隴東人民在長(zhǎng)時(shí)間生產(chǎn)生活當(dāng)中，立足實(shí)際創(chuàng)作出的帶有濃厚地方特色的民間音樂，是隴東人民智慧和音樂才華的結(jié)晶，也是我國(guó)民間音樂寶庫(kù)當(dāng)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。隴東民間音樂的誕生地，所處地理位置比較特殊，各個(gè)方面的發(fā)展條件不夠理想，也正是因?yàn)檫@樣的情況，隴東地區(qū)尚未遭受諸多現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化要素的影響，保持了隴東民間音樂的特色和傳統(tǒng)。隴東民歌就是隴東民間音樂的一個(gè)重要代表。在地方高校音樂教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的過程中，隴東民歌得到了高校的關(guān)注，并開始用于地方高校的音樂教學(xué)當(dāng)中，成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是隴東民間音樂在高校音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為與音樂教育內(nèi)容的融合程度有待加深，尚未真正成為音樂教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中的一部分;音樂教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提升，無(wú)法將隴東民間音樂的精華內(nèi)容傳授給學(xué)生;與隴東民間音樂相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)較少，無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)踐中消化理論和內(nèi)化技能。基于隴東民間音樂的應(yīng)用現(xiàn)狀，地方高校在今后的音樂教育改革當(dāng)中需要從實(shí)際出發(fā)，有效彌補(bǔ)隴東民間音樂在實(shí)踐應(yīng)用中存在的不足，加深學(xué)生對(duì)民間音樂的了解，增強(qiáng)學(xué)生的傳承和保護(hù)意識(shí)。

2 隴東民間音樂在地方高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 將隴東民間音樂引入音樂課程體系

地方高校音樂教學(xué)需要擔(dān)當(dāng)起傳承發(fā)展地方民間音樂的重要責(zé)任，注重高校音樂專業(yè)課程和地方民間音樂元素的融合，這樣既能夠提高學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)，又可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生主動(dòng)傳承、發(fā)揚(yáng)民間音樂文化的自覺性。為保證隴東民間音樂的應(yīng)用效果，首先需要在課程設(shè)置方面進(jìn)行體現(xiàn)，也就是將隴東民間音樂的內(nèi)容納入地方高校的音樂特色課程體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程與校本課程的有效銜接，既彰顯音樂教育的專業(yè)性，又凸顯地方特色，培育出適應(yīng)地方人才市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才。地方高校在創(chuàng)編教材和建設(shè)音樂課程體系時(shí)要依照立足教育、面向市場(chǎng)與社會(huì)培養(yǎng)傳承人才的思路，挖掘隴東民間音樂當(dāng)中的藝術(shù)元素和音樂理論、技能精華，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)音樂內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性。

2.2 加大隴東民間音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)

要推動(dòng)隴東民間音樂的傳承和發(fā)展，必須擁有一支綜合素質(zhì)過硬的音樂傳承隊(duì)伍，而地方高校音樂教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是培育音樂人才，讓他們肩負(fù)起傳承地方民間音樂和中華民族傳統(tǒng)音樂的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，地方高校的音樂教師隊(duì)伍力量比較薄弱，缺乏系統(tǒng)全面的音樂理論積累，同時(shí)在教育教學(xué)技能方面也有待提升，不能夠在隴東民間音樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮引導(dǎo)激勵(lì)作用。針對(duì)這一情況，地方高校除了要關(guān)注學(xué)生民間音樂素質(zhì)培養(yǎng)之外，還需要打造一支綜合素質(zhì)過硬的民間音樂傳承隊(duì)伍，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，改變不良的高校音樂教育現(xiàn)狀。

2.3 積極組織本土化音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是地方高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要思路和堅(jiān)實(shí)保障，也是影響隴東民間音樂在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用效果的一個(gè)要點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，音樂教師把過多的時(shí)間、精力放在了教授與隴東民間音樂相關(guān)的理論和技能方面，導(dǎo)致音樂教學(xué)的功利性色彩比較強(qiáng)，影響到了學(xué)生知識(shí)技能應(yīng)用能力的增強(qiáng)。地方高校音樂教師要樹立創(chuàng)新性的教育觀念，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來(lái)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科的實(shí)踐性特征，組織內(nèi)容豐富和形式多樣的本土化音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織隴東民間音樂會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)，深化對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解。

我國(guó)擁有豐富多彩的民間音樂文化，這是中華民族的音樂文化瑰寶和文化財(cái)富，同時(shí)還是世界文化的組成部分。隴東民間音樂具備濃郁的地域特色，同時(shí)在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和完善當(dāng)中已經(jīng)形成了深厚的音樂傳統(tǒng)與文化內(nèi)涵，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐纳罘绞脚c風(fēng)俗習(xí)慣，還承載了特色文化。高校在音樂教學(xué)當(dāng)中要提高對(duì)民間音樂傳承的重視程度，主動(dòng)將隴東民間音樂應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中，既增強(qiáng)學(xué)生的民族文化傳承保護(hù)意識(shí)，又推動(dòng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王博（1980—），甘肅慶陽(yáng)人，碩士，研究方向：音樂理論。