摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們更加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至在母語(yǔ)還未習(xí)得就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)前兒童或嬰幼兒越來(lái)越多，雙語(yǔ)幼兒園開(kāi)辦的數(shù)量也逐年增多，對(duì)學(xué)前教育英語(yǔ)教師提出更高的要求。從學(xué)前英語(yǔ)教師職前培養(yǎng)視角和以就業(yè)為導(dǎo)向，本文通過(guò)分析學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和英語(yǔ)教學(xué)水平來(lái)設(shè)置多樣化課程，以加強(qiáng)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)前英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)管理能力，使開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的雙語(yǔ)幼兒園提高辦學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育的需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè);多樣化;課程設(shè)置

2000年，教育部頒布了《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用”。為了落實(shí)教育部頒布《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的精神，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，多數(shù)辦學(xué)實(shí)力雄厚的幼兒師范學(xué)校在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，在開(kāi)辦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的同時(shí)增設(shè)學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的多樣化課程設(shè)置提高學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)前英語(yǔ)教師的水平，讓這些學(xué)前英語(yǔ)教師更能勝任學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)崗位，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育的需要，使開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的雙語(yǔ)幼兒園有名副其實(shí)、行之有效的雙語(yǔ)教學(xué)。

1 厘定學(xué)前英語(yǔ)教育概念

學(xué)前英語(yǔ)教育是一門(mén)研究幼兒英語(yǔ)教育理論和教育實(shí)踐，探討幼兒英語(yǔ)教育規(guī)律的學(xué)科。學(xué)前英語(yǔ)教育是指在幼兒園、親子園、其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)幼兒開(kāi)展的正式的專(zhuān)門(mén)性的英語(yǔ)語(yǔ)言的教育教學(xué)活動(dòng)。1996年，國(guó)家教委在《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園適齡兒童為3～6周歲，或7周歲。因此，學(xué)前兒童英語(yǔ)教育是有目的、有計(jì)劃地針對(duì)3～6周歲幼兒實(shí)施的英語(yǔ)教育，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有素的、專(zhuān)門(mén)的學(xué)前英語(yǔ)教師教授學(xué)前兒童英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)知識(shí)。

2 厘定學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)概念

學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能從事親子園、幼兒園、其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)和組織管理工作等的人才。培養(yǎng)單位通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的多樣化課程設(shè)置，提高學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能勝任學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)崗位的工作。

3 明確學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理念、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，同時(shí)具有良好的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)管理能力，能夠主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與學(xué)前教育發(fā)展需要，成為應(yīng)用能力強(qiáng)的強(qiáng)大師資，成為親子園、幼兒園和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教育主力軍。

眾所周知，單純的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)僅僅注重英語(yǔ)語(yǔ)言能力和普通教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)前教育課程體系而不具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，單純的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍不高，不能夠勝任學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼兒園的學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的整合，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系相互交融與吸收，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)疊加與分析的產(chǎn)物。單純的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)和單純的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼兒園學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的要求。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中增設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、幼兒園學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)需要的改革舉措，是一項(xiàng)重大的教育創(chuàng)新。

4 分析學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)

學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)主要由三個(gè)方面構(gòu)成：第一，職業(yè)基本能力;第二，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)與管理能力;第三，全面英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的三種能力是學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力。這三個(gè)層面的能力結(jié)構(gòu)是交相呼應(yīng)、相互滲透的。職業(yè)基本能力是指掌握學(xué)前兒童心理特點(diǎn)，熟悉兒童法規(guī)等，同時(shí)具備高超的吹拉彈唱舞等藝術(shù)素養(yǎng);學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)與管理能力是指能夠組織學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)活動(dòng);全面英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指能夠開(kāi)展英語(yǔ)兒歌、故事、交際語(yǔ)言等日常英語(yǔ)教學(xué)工作的能力。

5 構(gòu)建學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)多樣化課程設(shè)置

學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)能夠勝任社會(huì)上學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)工作的復(fù)合型人才，學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理念、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，同時(shí)具有良好的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)管理能力，能夠主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與學(xué)前教育發(fā)展需要，成為應(yīng)用能力強(qiáng)的強(qiáng)大師資，成為親子園、幼兒園和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教育主力軍。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)對(duì)人才的需求類(lèi)型和崗位需要來(lái)構(gòu)建學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)多樣化課程設(shè)置，依照職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求，設(shè)計(jì)公共課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程。同時(shí)，根據(jù)幼兒園、親子園、其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前英語(yǔ)教師需求的變化構(gòu)建學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)多樣化課程設(shè)置。

學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)多樣化課程設(shè)置主要包括三個(gè)部分：公共課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課。

第一部分是公共課，分為公共必修課和公共選修課，公共課程突出多層次性，大致分為三個(gè)層次：知識(shí)層次、能力層次、素質(zhì)層次。知識(shí)層次在于培養(yǎng)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有科學(xué)文化素養(yǎng);能力層次在于培養(yǎng)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有潛在素質(zhì);素質(zhì)層次在于把知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)在基本素質(zhì)。公共類(lèi)課程培養(yǎng)學(xué)生具有健全的心理和健康的身體，同時(shí)也能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平，幫助學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有效避免從事幼教工作的人員出現(xiàn)虐童的行為或其他有違道德的事情。

公共課為學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中所需要博大精深的綜合性文化知識(shí)的系列課程，是全面提高學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的根本保證。例如，政治理論、思想修養(yǎng)、語(yǔ)文、國(guó)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)課、舞蹈課、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)等。公共類(lèi)課程分為公共必修和公共選修兩種類(lèi)型，其中政治理論、語(yǔ)文、思想修養(yǎng)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈是公共必修課程;國(guó)學(xué)、書(shū)法、科學(xué)探索等是公共選修課。

第二部分是專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)必修課主要是培養(yǎng)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織教學(xué)與教學(xué)管理的技能、語(yǔ)言組織技能、把握教材的技能、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)與板書(shū)技能和創(chuàng)設(shè)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的技能等;專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程主要是強(qiáng)化學(xué)前教育和英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)技能，強(qiáng)化特長(zhǎng)特技，開(kāi)闊學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視野，提高學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為符合崗位需求的專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)課是為了培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能而設(shè)置的課程。

專(zhuān)業(yè)必修課是指學(xué)前兒童綜合英語(yǔ)、學(xué)前兒童英語(yǔ)聽(tīng)力、學(xué)前兒童英語(yǔ)閱讀、學(xué)前兒童英語(yǔ)寫(xiě)作、學(xué)前兒童英語(yǔ)兒歌、英文書(shū)寫(xiě)藝術(shù)、學(xué)前兒童英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童英語(yǔ)文學(xué)等課程;專(zhuān)業(yè)選修課包括英文歌曲與表演、英文兒歌、英語(yǔ)表演、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)原版美文賞析、英文故事、英美詩(shī)文欣賞等。為學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握最基本、最主要的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力提供全面、系統(tǒng)的課程設(shè)置。學(xué)好專(zhuān)業(yè)選修課可以提升學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第三部分是實(shí)踐課。實(shí)踐課是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，是對(duì)課堂知識(shí)掌握情況與應(yīng)用能力的檢測(cè)，是學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)工作必不可少的實(shí)踐基礎(chǔ)。

實(shí)踐課分為五個(gè)部分：入學(xué)或定期的軍事訓(xùn)練、英語(yǔ)教育見(jiàn)實(shí)習(xí)和學(xué)前教育定期見(jiàn)實(shí)習(xí)、全英文畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐課是學(xué)前英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)工作的實(shí)踐基礎(chǔ)。

6 多樣化課程設(shè)置的創(chuàng)新特點(diǎn)與新穎性

6.1 學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的創(chuàng)新特色

學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的各個(gè)部分要根據(jù)教學(xué)效果不斷完善、補(bǔ)充和調(diào)整，根據(jù)社會(huì)發(fā)展與實(shí)際需要不斷更新內(nèi)容，不斷充實(shí)知識(shí)。無(wú)論是公共課、專(zhuān)業(yè)課還是實(shí)踐課，課程內(nèi)容都不是一成不變的，而是按照課程應(yīng)用情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，適當(dāng)增補(bǔ)新的內(nèi)容。

6.2 學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新特色

單純的學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程呈現(xiàn)出線性、單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的課程要實(shí)現(xiàn)多元化、綜合交叉的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)前教育與英語(yǔ)教育的交叉點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的整體效果。

6.3 學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展方面的創(chuàng)新特色

學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中任何一門(mén)課程都是互相關(guān)聯(lián)、相互滲透的;學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程在應(yīng)用過(guò)程中接納新的信息補(bǔ)充;學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程經(jīng)過(guò)學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建構(gòu)者，教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反思、辨析，最后解決問(wèn)題，新一輪的問(wèn)題會(huì)隨著教學(xué)實(shí)踐再次出現(xiàn)，而被分析、論證、完成。學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展應(yīng)該始終保持統(tǒng)一性和多樣性并存，從而保證學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不斷完善、優(yōu)化和發(fā)展。

7 結(jié)語(yǔ)

筆者研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)設(shè)置學(xué)前兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)多樣化課程，可以提高學(xué)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前英語(yǔ)教師水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育的需要，使這些學(xué)前英語(yǔ)教師更能勝任學(xué)前英語(yǔ)教育教學(xué)崗位的工作。學(xué)前兒童英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)多樣化課程設(shè)置研究對(duì)于提高學(xué)前兒童英語(yǔ)教師的整體水平有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：張梅紅（1978—），女，鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校講師，主要研究方向：英語(yǔ)教育。