馬小涵 袁蓓

摘 要：在目前的高校鋼琴教學(xué)中，更多的是對(duì)本專業(yè)內(nèi)容的技術(shù)練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新全面發(fā)展并未采取合理措施與理論教學(xué)。筆者從鋼琴M(fèi)00C課程模式現(xiàn)狀入手，對(duì)創(chuàng)新模式的構(gòu)建進(jìn)行了論述，歸納分析在M00C環(huán)境下構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最后結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行構(gòu)建和思考。

關(guān)鍵詞：“全民歡”;鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部;創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建

M00C全稱為Massive Open 0nline Courses，譯為中文是大型開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，MOOC教學(xué)擁有開(kāi)放、網(wǎng)絡(luò)、個(gè)性、參與等特點(diǎn)，還有在線學(xué)習(xí)的有效性。與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)方法、管理方法和評(píng)價(jià)方法都有了明顯的變化。

1 “全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部模式介紹

經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了根本上的改變，現(xiàn)代教育更加注重信息化發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)的各種體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)、互動(dòng)、參與等方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)。近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略其最關(guān)鍵的弱點(diǎn)。

1.1 M00C模式發(fā)展趨勢(shì)

王永固等學(xué)者認(rèn)為：目前，學(xué)者們對(duì)于M00C理論與實(shí)踐方面的研究落后于大量的開(kāi)放式在線課程（M00C）理論研究實(shí)踐發(fā)展。劉積斌等學(xué)者將M00C與麻省理工學(xué)院開(kāi)放式課件（OCW）作為我國(guó)典型的以學(xué)習(xí)者為中心的精品課程設(shè)計(jì)課程，小杰圍繞國(guó)際在線大學(xué)市場(chǎng)課程以及個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程進(jìn)行了深入研究。[1]

通過(guò)對(duì)關(guān)于“MOOC”文獻(xiàn)中高頻關(guān)鍵詞的分析，學(xué)者王麗華在對(duì)斯隆聯(lián)盟系列調(diào)查報(bào)告以及“慕課”在美國(guó)的實(shí)踐進(jìn)程進(jìn)行深入研究以后，對(duì)阻礙“幕課”發(fā)展的幾個(gè)要素進(jìn)行了深度解析，并提出建議，希望我國(guó)把握此機(jī)遇，積極引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建一套適合“慕課”系統(tǒng)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃以及可行度較高的配套措施。

M00C模式優(yōu)劣勢(shì)方面的研究：這些文獻(xiàn)從各個(gè)角度對(duì)M00C的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及本土化進(jìn)行了分析，關(guān)于M00C如何在我國(guó)大規(guī)模地宣傳和推廣也有所涉及。以馮瑩瑩、汪基德為代表的學(xué)者提出，M00C在我國(guó)的實(shí)施，不能只看到其優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)將各領(lǐng)域教學(xué)模式整合，使其成為一種混合性教學(xué)模式，找出優(yōu)點(diǎn)相互學(xué)習(xí)，最大限度地改善學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。以袁莉、Stephen Powel為代表的學(xué)者則根據(jù)相關(guān)的理論提出了DisruptiveInnovations（即破壞性理論），這為我國(guó)如何利用MOOC來(lái)打開(kāi)教與學(xué)這兩個(gè)方面的新篇章以及如何在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下利用新型商業(yè)模式占據(jù)一席之地打開(kāi)了新的視野。

1.2 “全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)模式特點(diǎn)

（1）M00C環(huán)境下鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式。對(duì)于演奏者而言，需要在理解和掌握作者創(chuàng)作初衷和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)之上演奏，絕不允許照搬樂(lè)譜上的術(shù)語(yǔ)要求。第二、三級(jí)創(chuàng)作，為表現(xiàn)力極強(qiáng)的音樂(lè)內(nèi)容。表演者必須在樂(lè)譜分析上進(jìn)行一定的藝術(shù)思考，從旋律、和諧色彩、節(jié)奏疏導(dǎo)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)布局等方面看作曲家通過(guò)將無(wú)生命的符號(hào)寫(xiě)在紙上來(lái)表達(dá)的意圖。獨(dú)立的音樂(lè)表演設(shè)計(jì)，是創(chuàng)作者對(duì)世界、對(duì)事物、對(duì)感情、對(duì)人的理解與感受，每一次表演都是一種重新創(chuàng)造，是一種不同的表現(xiàn)，這一過(guò)程的可能性反映了藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維，這是每個(gè)學(xué)生或表演者的生活經(jīng)驗(yàn)和文化結(jié)果，同一作品的背景、感覺(jué)和創(chuàng)作不同，表現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。藝術(shù)思維的表達(dá)是可理解的、含蓄的，而不是相同的，屬性、多解性等特征恰恰是藝術(shù)教育的運(yùn)用，根據(jù)這一條件營(yíng)造出學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的鋼琴教育模式提供一些意見(jiàn)和建議。[2]

（2）促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建。鋼琴表演是一門(mén)對(duì)專業(yè)技能水平要求較高的學(xué)科，鋼琴作品的難易程度也大有不同，要想演奏難度較高的作品，就要具備相應(yīng)程度的專業(yè)技能水平。因此，學(xué)生創(chuàng)新思維的能力都是在中間階段培養(yǎng)的，為不同音樂(lè)風(fēng)格的建立提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)必須積累創(chuàng)新資源，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作的結(jié)合。思想和想象或創(chuàng)新，對(duì)音樂(lè)表演來(lái)說(shuō)，就像水源。所以，當(dāng)音樂(lè)意象積累到一定程度后，表象就會(huì)通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)作應(yīng)是建立在無(wú)意識(shí)靈感的基礎(chǔ)之上，從而利用聲音將自身的情感表達(dá)出來(lái)，自己的想象會(huì)變成創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，加入自己的情感后形成音樂(lè)作品。

1.3 “全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)模式存在的問(wèn)題

（1）項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容。“全民歡”鋼琴M(fèi)OOC俱樂(lè)部將傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有機(jī)融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的廣泛性和靈活性，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生等元素從另一個(gè)角度進(jìn)行了闡釋。它不受學(xué)者年齡、鋼琴水平、經(jīng)濟(jì)狀況的限制，其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向大眾，選擇多元化，符合現(xiàn)代社會(huì)文化發(fā)展的需求，讓“全民歡”鋼琴M(fèi)OOC俱樂(lè)部也成為大眾的一種娛樂(lè)方式。

（2）擬解決關(guān)鍵的問(wèn)題。首先是生源問(wèn)題。在“全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部項(xiàng)目發(fā)展初期，品牌不成熟，影響力小，信任度低，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)媒體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，加強(qiáng)品牌宣傳，不斷擴(kuò)大影響力。全國(guó)鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以利用大量點(diǎn)擊量來(lái)吸引廣告投資。其次是鋼琴師資問(wèn)題。高校鋼琴教師聯(lián)合會(huì)的問(wèn)題體現(xiàn)在鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部的發(fā)展初期，很難邀請(qǐng)著名的鋼琴教師到高校任教，必須依靠湖北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，應(yīng)加強(qiáng)與音樂(lè)院校鋼琴教師的交流，贏取高校的信任，推動(dòng)“民族音樂(lè)學(xué)院鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部”的宣傳，建立友好的M00C聯(lián)盟。完善導(dǎo)師選拔和培訓(xùn)機(jī)制，“民族風(fēng)云”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部將規(guī)范和制度化教師素質(zhì)的管理，加強(qiáng)鋼琴教師的能力培養(yǎng)，激活教學(xué)溝通方式，并進(jìn)行定期考試。最后，學(xué)費(fèi)減免。鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部向公眾開(kāi)放，但仍有相應(yīng)的學(xué)習(xí)費(fèi)用。有些有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在注冊(cè)時(shí)可以提供申請(qǐng)和相關(guān)證書(shū)，免費(fèi)參加“民族歡”鋼琴M(fèi)00C學(xué)習(xí)。“全民歡”鋼琴M(fèi)00C無(wú)論在備課量還是工作量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教學(xué)，具有廣泛性和靈活性，需要建立完整強(qiáng)有力的教師選拔機(jī)制和管理機(jī)制。

2 “全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)模式的影響與意義

目前，研究鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是為了加強(qiáng)本專業(yè)內(nèi)容的技術(shù)練習(xí)，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使他們更快找到自己的前進(jìn)方向。此外，還是為了研究這種創(chuàng)業(yè)模式是否適合學(xué)生自身的能力與素質(zhì)，是否與社會(huì)相匹配，是否能形成良好的效應(yīng)，盡最大力量整合現(xiàn)有資源進(jìn)行高效運(yùn)作。

對(duì)于我國(guó)而言，人們素質(zhì)的提升、就業(yè)渠道的擴(kuò)大和青年創(chuàng)業(yè)積極性的增強(qiáng)是一項(xiàng)重大的工程。傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，但近年來(lái)具有諸多優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)仍然存在諸多弊端，尤其是人機(jī)關(guān)系模式，它直接削弱了師生之間的直接溝通，存在門(mén)檻成本高、師資力量薄弱等問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的人人關(guān)系模式雖然可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的人際交往不足，但也存在門(mén)限成本高、師資力量薄弱等問(wèn)題。本研究旨在建立傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)&鋼琴M(fèi)OOC俱樂(lè)部”，使鋼琴教學(xué)大眾化、人性化、規(guī)?；?，進(jìn)而使鋼琴成為流行的文化。

3 “全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)模式展望

3.1 俱樂(lè)部整體定位

“全民歡”鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部是大眾化、網(wǎng)絡(luò)化和新穎的。不管是專業(yè)的鋼琴演奏家還是業(yè)余鋼琴家，都希望在演奏上面獲得一些滿足，通過(guò)與一些志同道合的朋友或者琴友聚會(huì)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)化演奏技巧、提高樂(lè)曲掌握程度與個(gè)人演奏水平等目的。如今，大城市開(kāi)設(shè)的音樂(lè)俱樂(lè)部就有此種功效，音樂(lè)俱樂(lè)部?jī)?nèi)人員大多來(lái)源于社會(huì)上的專業(yè)人才，開(kāi)展的節(jié)目較為正規(guī)。如今，中小城市中此類俱樂(lè)部較為缺乏，導(dǎo)致愛(ài)好鋼琴的業(yè)務(wù)演奏家無(wú)法獲得更多的交流機(jī)會(huì)。當(dāng)然，隨著我國(guó)的高速發(fā)展，此狀況將逐漸減少。

3.2 俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)規(guī)劃

根據(jù)初步調(diào)查，大部分省市鋼琴俱樂(lè)部仍是由集團(tuán)公司對(duì)俱樂(lè)部的定位思路指導(dǎo)日常營(yíng)銷推廣的。為了完成KPI考核指標(biāo)，鋼琴俱樂(lè)部會(huì)實(shí)行會(huì)員免費(fèi)或優(yōu)惠的策略，實(shí)現(xiàn)招募會(huì)員的目標(biāo)數(shù)量。一方面，由于缺乏情感的維護(hù)，成員沒(méi)有對(duì)俱樂(lè)部過(guò)于依賴;另一方面，由于主要是物質(zhì)利益的刺激，俱樂(lè)部的營(yíng)銷成本過(guò)高。所以形成一個(gè)線上線下結(jié)合的機(jī)制，可滿足各類人的需求。

3.3 鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部推廣

第一，推廣主題。

第二，推廣目標(biāo)。

第三，加強(qiáng)可行性?？膳c品牌合作達(dá)到線上線下的推廣，小地方也能參與。

第四，三個(gè)階段。三個(gè)階段設(shè)計(jì)不同的發(fā)展實(shí)施方案。

第五，基礎(chǔ)保障。建立線下平臺(tái)保障機(jī)制，工作執(zhí)行到位。

4 結(jié)語(yǔ)

鋼琴M(fèi)00C俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、素質(zhì)和技能，通過(guò)開(kāi)展一系列強(qiáng)化大學(xué)生自身能力的教育活動(dòng)，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的生存能力的目的，還能滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期不斷變化的人才需求，是素質(zhì)教育的新突破，是當(dāng)前和未來(lái)大學(xué)生就業(yè)的出路。國(guó)家、學(xué)校應(yīng)加大支持力度，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓更多人加入這個(gè)隊(duì)伍。筆者相信，在不久的將來(lái)，國(guó)家、學(xué)校在這方面的投入將會(huì)得到有力的回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王錦花.藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析[J].湘潮，2008.

[2] 胡文華，等.高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（2）：24-25.

[3] 楊小影.楊曉琴. MOOC對(duì)促進(jìn)東西部鋼琴教育均衡發(fā)展之作用淺析[D].四川音樂(lè)學(xué)院，2014.

[4] 范龍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)高教研究，2007（7）：79-81.

[5] 譚述曄. MOOC環(huán)境下高等師范院校音樂(lè)混合課堂教學(xué)模式研究[J].教師教育論壇，2015.

[6] 吳曉娜.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].黃鐘（中國(guó)武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2009.

作者簡(jiǎn)介：馬小涵，女，山東淄博人，湖北師范大學(xué)本科在讀，預(yù)備黨員，從事鋼琴演奏與教學(xué)、音樂(lè)研究。

指導(dǎo)老師：袁蓓