羅娟娟

摘要：鋼琴演奏是一門復(fù)雜性偏強(qiáng)的藝術(shù)，對鋼琴演奏者而言，在彈奏之初，應(yīng)先對鋼琴曲目作者的創(chuàng)作意圖予以明確，以將所要演奏的音樂作品進(jìn)行完美呈現(xiàn)。以演奏效果來說，在演奏過程中結(jié)構(gòu)感的存在與否，對音樂作品的展現(xiàn)有著重要作用。所以，在鋼琴演奏教學(xué)中，要注重對結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)，對作品機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效把握，從而使抽象音樂可以在聽眾的腦海之中變得生動(dòng)、具體起來。本文著重探討鋼琴演奏教學(xué)中結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏教學(xué);結(jié)構(gòu)感;培養(yǎng);方式

中圖分類號(hào)：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）18-0226-01

一、前言

在鋼琴演奏教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生結(jié)構(gòu)感的良好培養(yǎng)，則應(yīng)注重對多元審美教學(xué)模式的融入，不斷對學(xué)生結(jié)構(gòu)感知能力實(shí)施培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入感悟。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，提升學(xué)生對音樂作品的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的駕馭能力，從而真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生結(jié)構(gòu)感的良好培養(yǎng)。

二、引進(jìn)多元審美教學(xué)

多元審美教學(xué)理念，最早是由德國音樂家沃夫?qū)ち_舍在70年代所提出的，他認(rèn)為音樂和其它形式的藝術(shù)有著極為密切的聯(lián)系，對藝術(shù)的塑造、以及分析等為多元審美教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。相較于以往的鋼琴演奏教學(xué)，多元審美教學(xué)形式更為新穎，能夠吸引學(xué)生至更為遼闊的藝術(shù)空間之上，并以對藝術(shù)形式的思考、分析等，促進(jìn)敘述對音樂藝術(shù)的感悟，探尋藝術(shù)的一般規(guī)律，從而使學(xué)生的結(jié)構(gòu)感知能力可以得到切實(shí)提升。

美國藝術(shù)理論學(xué)家勞·坡淋則認(rèn)為，究根結(jié)底，藝術(shù)為組織問題，其追求的主要方面為形體與秩序，所有藝術(shù)的構(gòu)成形成都是以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。對此，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)重視對多元審美教學(xué)的引進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的感悟與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴演奏學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在鋼琴演奏課堂中的主動(dòng)性能夠獲得提升，從而使鋼琴演奏教學(xué)效率也能夠隨之得到提高。

另外，對鋼琴演奏教師來說，在實(shí)際教學(xué)中，切勿將手指技巧與演奏技巧的教學(xué)視為全面教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)致力于對學(xué)生音樂意識(shí)的喚醒，培養(yǎng)學(xué)生音樂結(jié)構(gòu)感，使學(xué)生能夠在大腦環(huán)境中形成較為完整的形象思維，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品演奏方式的有效掌握，提升學(xué)生對音樂作品的總體布局能力。

再者，教師還應(yīng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對力度、音色等進(jìn)行正確處理，將音樂元素以特殊方式，融合成層次豐富、主次分明的音樂作品，以深化學(xué)生對音樂作品的感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂作品的準(zhǔn)確解讀，這對于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)感是極為有幫助的。

三、強(qiáng)化內(nèi)心聽覺訓(xùn)練

在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)提起學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)能力對自身音樂學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過自身的努力，不斷對自身結(jié)構(gòu)能力進(jìn)行夯實(shí)，從而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)鋪墊好扎實(shí)基礎(chǔ)。而在學(xué)生落實(shí)對結(jié)構(gòu)意識(shí)的構(gòu)建后，教師就應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練了，提升學(xué)生對音樂作品的想象能力以及構(gòu)建能力等。在這里，內(nèi)心聽覺指的是通過內(nèi)心音樂活動(dòng)，并以想象與記憶的方式，對音樂意象實(shí)施構(gòu)成，使其能夠作為音樂活動(dòng)的創(chuàng)造性、先導(dǎo)性等因素。在實(shí)際教學(xué)中，教師注重對內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的強(qiáng)化，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與至該訓(xùn)練之中，促進(jìn)學(xué)生對作曲家音樂作品創(chuàng)作意圖的理解，從而使學(xué)生也能夠帶著更為飽滿的情感去進(jìn)行鋼琴的彈奏。

除此之外，對鋼琴演奏教師來說，在開展鋼琴演奏訓(xùn)練課程的過程中，切勿采用盲目的訓(xùn)練方式，在課堂中以自身的主觀思想，隨意對鋼琴演奏知識(shí)、及技巧進(jìn)行講述，這樣不但會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)成效的凸顯，還會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏教學(xué)的滯后性。

對此，在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過內(nèi)心聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行良好聆聽，一方面應(yīng)多加聆聽經(jīng)典音樂作品，強(qiáng)化學(xué)生對音樂記憶的積累，使學(xué)生能夠逐漸建立出自己的聽覺標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師也可引導(dǎo)學(xué)生傾聽自身演奏，許多學(xué)生在鋼琴演奏練習(xí)之中，都不具備良好的聽覺習(xí)慣，他們普遍對演奏技巧予以過分關(guān)注，而忽視最終所呈現(xiàn)出來的美感程度，使得許多學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中，只獲得了初級(jí)性的進(jìn)步，難以再深一步取得進(jìn)步。在此情況下，教師還應(yīng)對學(xué)生的聽覺習(xí)慣進(jìn)行良好培養(yǎng)，使其能夠?yàn)榻Y(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)提供有效輔助，從而落實(shí)對學(xué)生結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)。

四、實(shí)施整體布局演奏

在鋼琴演奏教學(xué)中，對整體布局演奏的實(shí)施也是極為關(guān)鍵的。通過整體布局演奏，利于增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的駕馭能力，推動(dòng)對學(xué)生結(jié)構(gòu)感的有效培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)注重對整體布局演奏的實(shí)施，讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳防碚撝R(shí)融入至實(shí)際演奏之中，從而使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)也能夠得以顯著提升。

五、結(jié)語

總而言之，若想在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)感，則應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉傺葑鄬W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能夠使結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)得到落實(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極引進(jìn)多元審美教學(xué)、強(qiáng)化對學(xué)生的內(nèi)心聽覺訓(xùn)練等，從而真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)。