摘 要：本文對(duì)當(dāng)下高校舞蹈課中情感表現(xiàn)力在教學(xué)中的重要性和教學(xué)策略展開研究。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)舞蹈除了要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作和技巧的掌握，還要強(qiáng)化鑒賞能力、對(duì)作品的理解以及對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些對(duì)學(xué)生成為一個(gè)合格的舞蹈表演者有著重要的影響。從舞蹈的本質(zhì)上看，情感的表現(xiàn)也是舞蹈本身的功能，但是要想讓學(xué)生在情感表現(xiàn)力上得到強(qiáng)化，教師的教學(xué)能力必須達(dá)到一定的水平，需要采取合適的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué);情感表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

0 前言

高校是國(guó)內(nèi)舞蹈教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生在舞蹈理論以及技能上實(shí)現(xiàn)提升的沃土。學(xué)生需要在高校內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，教師則是要在舞蹈技能以及知識(shí)上強(qiáng)化學(xué)生，其中情感表現(xiàn)力是重要的能力，學(xué)生只有具備這樣的能力，才能將作品內(nèi)涵充分表現(xiàn)出來，將舞蹈作品的精髓以及情感展現(xiàn)給觀眾，這樣的舞蹈表演才是成功的，如何讓學(xué)生具備這樣的能力，是本文要探討的。

1 高校舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性

1.1 理解舞蹈作品的內(nèi)涵

舞蹈作品本身就是舞蹈創(chuàng)作者的藝術(shù)成果，其中包含著創(chuàng)作者的豐富情感和深刻的內(nèi)涵。在大學(xué)舞蹈課上，教師需要在情感表現(xiàn)力上對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生具備審美情趣和舞蹈能力。學(xué)生若具備足夠的情感表現(xiàn)力，就能深入理解作品的內(nèi)涵。[1]舞蹈表演中也可以蘊(yùn)含更多的情感，對(duì)觀眾產(chǎn)生更強(qiáng)的感染力。

1.2 提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力

在舞蹈表演的實(shí)際過程中，表演者除了在舞蹈技巧上具備較高的造詣，良好優(yōu)美的姿態(tài)以及對(duì)舞蹈節(jié)奏的把握也至關(guān)重要，此外，還要運(yùn)用各類方式，對(duì)舞蹈作品的精神以及意蘊(yùn)進(jìn)行表現(xiàn)，這樣才能讓舞蹈表演具備更強(qiáng)的感染力以及表現(xiàn)力。因此在舞蹈課上，教師需要在情感表現(xiàn)力上加強(qiáng)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己的肢體語言表達(dá)情感，將情感融入每個(gè)舞蹈動(dòng)作和眼神。這樣，動(dòng)作和情感表達(dá)才能達(dá)到統(tǒng)一，得到更強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力。[2]

1.3 提升教學(xué)效果

情感表現(xiàn)力在舞蹈課上是不可缺少的重要部分，教師若忽視了在舞蹈教學(xué)中關(guān)于情感表現(xiàn)力的訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)舞蹈作品進(jìn)行表演的時(shí)候，僅僅是將動(dòng)作做到了，但是表現(xiàn)力和生命力還是缺乏的，這樣的舞蹈基本上可以判定是一場(chǎng)失敗的舞蹈表演。[3]而教師則是要注重情感表現(xiàn)力的強(qiáng)化，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)舞蹈，這也是提升教學(xué)能力的重要途徑。

2 情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

2.1 提升學(xué)生作品理解能力

舞蹈是特殊的藝術(shù)形式，每個(gè)作品基本上都可以說是良好的教學(xué)素材，學(xué)生需要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，挖掘其情感和內(nèi)涵，這樣才能真正將舞蹈學(xué)習(xí)好。為了提升舞蹈教學(xué)的效率和效果，教師要在知識(shí)和技巧上引導(dǎo)學(xué)生，起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷主動(dòng)練習(xí)，深刻解讀作品。在實(shí)際教學(xué)中，教師要分析每個(gè)動(dòng)作，對(duì)其中的情感、內(nèi)涵以及態(tài)度進(jìn)行解析。如“天鵝湖”教學(xué)中，教師提前將各類材料準(zhǔn)備好，介紹作品創(chuàng)作背景，包括其中的情感和思想，借助信息化手段對(duì)舞蹈視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生理解作品本身的技巧以及創(chuàng)作歷史，這樣學(xué)生就能夠比較全面地理解作品。

2.2 提升學(xué)生的鑒賞能力

舞蹈具備極強(qiáng)的魅力，就是因?yàn)槲枵呔哂袠O強(qiáng)的表現(xiàn)能力，這需要舞者本身是具備鑒賞能力的。教師要依據(jù)學(xué)生自身的審美能力展開教學(xué)，不要一味地講解對(duì)其中的動(dòng)作技巧，而是要在作品欣賞過程中，讓學(xué)生投入自己的情感，然后結(jié)合情感的感悟，對(duì)作品進(jìn)行解讀，這樣內(nèi)心的情感才能得到深化。除了教師外，學(xué)生之間也可以展開談?wù)摚斫庾髌?，潛移默化提升鑒賞能力。

2.3 提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈本身就是在幾千年的不斷發(fā)展中不斷創(chuàng)新、完善的，人們用舞蹈的方式表達(dá)自身的情感。但是其中的每個(gè)動(dòng)作其實(shí)給人的體驗(yàn)是不同的，每個(gè)人的思想和看法也是不同的，生活經(jīng)歷更是千差萬別。這種局面下，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和情感，對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變。學(xué)生可以更好地感悟作品中的情感，強(qiáng)化情感表現(xiàn)力。比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合舞蹈理論和技巧，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行詮釋，然后用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師也可以讓學(xué)生用小組的形式對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)作品中的思想和情感進(jìn)行探討，結(jié)合自身的情感和經(jīng)歷，也可以聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人情感，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐方面得到鍛煉，激發(fā)其創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

在高校舞蹈課上，教師要注重情感表現(xiàn)力的強(qiáng)化，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，促進(jìn)學(xué)生在舞蹈能力上的進(jìn)步。情感表現(xiàn)力影響著學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，是否有較強(qiáng)的情感表現(xiàn)力決定舞蹈表演的成敗，因此教師需要改進(jìn)教學(xué)策略，在情感表現(xiàn)力上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛寶杰.新媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用——評(píng)《當(dāng)代舞蹈高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》[J].新聞愛好者，2018（07）：111.

[2] 齊良男.基于職業(yè)特點(diǎn)下高校舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)改革研究——以吉林省普通高校為例[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，19（04）：147-151.

[3] 劉燧.少數(shù)民族地區(qū)高校舞蹈教育對(duì)推動(dòng)地方民間舞蹈的思考——以云南紅河學(xué)院舞蹈教學(xué)為例[J].黃河之聲，2012（10）：65-67.

作者簡(jiǎn)介：丁元元（1974—），安徽淮北人，本科，初級(jí)職稱，研究方向：中國(guó)舞。