次旦扎西

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是一門抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科，但在新課改的背景下，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由此解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！弊鳛楝F(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)造了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)多種感官的感覺(jué)，直觀、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中理解、分析、掌握和運(yùn)用知識(shí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展空間觀念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，在教學(xué)中要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把多媒體運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，使得多媒體這一科學(xué)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到較好的應(yīng)用和有效的推廣。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地利用多媒體呢？

一、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為文化的組成部分，滲透于生活各個(gè)方面，其知識(shí)和技能將成為人們不斷發(fā)展，生存的“通行證”。要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)。因此在上數(shù)學(xué)課時(shí)，常常運(yùn)用多媒體制作課件，講數(shù)學(xué)故事：《“>”、“<”和“=”的本領(lǐng)》，很久很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)里亂糟糟的，沒(méi)有任何秩序。0～9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)中稱王稱霸，而且他們彼此之間總是吹噓自己的本領(lǐng)最大。數(shù)字天使看見(jiàn)這種情況很生氣，于是就派“>”、“<”和“=”三個(gè)小天使到數(shù)學(xué)王國(guó)，要求他們一定要讓王國(guó)變得有秩序起來(lái)。三個(gè)小天使來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，0～9十兄弟輕蔑地盯著他們，“ 9” 問(wèn)道：“你們?nèi)齻€(gè)是干什么的？我們的王國(guó)不歡迎你們?！薄?”天使笑了笑說(shuō)：“我們是天使派到你們王國(guó)的法官，幫助你們治理好你們的國(guó)家。我是‘等號(hào)在我兩邊的數(shù)字總是相等的；這兩位是‘大于號(hào)和‘小于號(hào)他們開口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小?！?～9十兄弟一聽(tīng)他們是數(shù)字天使派來(lái)的法官，以及“=”的介紹，都乖乖地服從“>”、“<”和“=”的命令。從此以后，數(shù)學(xué)王國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛，而且有著十分嚴(yán)格的秩序，任何人都不會(huì)違反。小朋友們，你們說(shuō)“>”、“<”和“=”的本領(lǐng)大不大呢？這個(gè)故事使學(xué)生深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。

二、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)實(shí)踐中，充分利用多媒體來(lái)輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動(dòng)、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的快樂(lè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生主動(dòng)探索新知。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)。它是由教師制定的探究過(guò)程。教師應(yīng)深入挖掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設(shè)思維情景，適時(shí)提出問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)、靈活地去探索新知，提高學(xué)生的思維水平。而多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)出的圖、文、聲、動(dòng)畫演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象的優(yōu)勢(shì)，則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)的最佳途徑。例如，在《圓的面積》這一節(jié)中，利用多媒體課件設(shè)計(jì)了“猜想”、“轉(zhuǎn)化”、“推導(dǎo)”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主、合作地探索新知。這時(shí)，教師可以從滿堂的說(shuō)教中解脫出來(lái)，把注意力放在如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)姆答伾希瑒?chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，徹底改變課堂教學(xué)或圍著教師轉(zhuǎn)的局面。這樣，學(xué)生的思維空間更大，思維更加積極，學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神得到了充分的體現(xiàn)，教學(xué)氛圍生動(dòng)而活潑。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為解釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。例如，在《角的度量》這一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率又將大大降低?？梢园堰@一部分制成多媒體課件，利用課件來(lái)顯示量角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過(guò)程進(jìn)行演示，對(duì)量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。

一節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)是十分重要的，如果整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)松散、單調(diào)，那么學(xué)生獲得的知識(shí)就不夠牢固，不能達(dá)到知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。多媒體技術(shù)信息容量大，交互靈活及時(shí)，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是組織學(xué)生練習(xí)的最佳手段之一。例如，在“圓柱、圓錐”的復(fù)習(xí)課上，設(shè)計(jì)了一道探索性的題目：一個(gè)圓錐體，底面半徑和高分別是3厘米、4厘米，求：①圓錐所占空間的大小。②沿底面直徑豎直剖切平面的大小。③圓錐體的表面積。不難看出，這一系列的探索性問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，學(xué)生各抒己見(jiàn)。然后用多媒體演示解答的過(guò)程，以達(dá)到課堂練習(xí)的最優(yōu)化。

六、運(yùn)用多媒體，可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美感。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。眾所周知，多媒體手段直觀新穎，利用多媒體，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還受到了美的教育。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和乏味，讓我們的課堂更具生命力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。有效地利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使枯燥的加減乘除變得富有趣味性，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，同時(shí)能豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的事物，促使學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化，對(duì)于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合 黃巖珠

[3]多媒體咋小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 張振海

（作者單位：西藏日喀則市薩迦縣吉定鎮(zhèn)中心小學(xué)）