竇廣宇

一天與人閑聊，被問(wèn)及職業(yè)，我說(shuō)是老師，那人又問(wèn)我教什么，我說(shuō)教體育。一旁的女兒忽然插話說(shuō)：“爸爸，你不還為學(xué)校寫(xiě)材料嘛?！蔽抑?，她覺(jué)得爸爸做體育老師不光彩，至少?zèng)]有寫(xiě)材料體面。可她又怎么知道，在爸爸的心里，做體育老師可能比寫(xiě)材料更重要，因?yàn)轶w育老師是孩子的天使。

體育老師應(yīng)該是孩子的天使，這句話絲毫不夸張，絲毫不夸張！

每日清晨走在寂靜的街頭，雖然行跡寥落但已能看到孩子匆匆的步履；當(dāng)喧鬧的街道再次沉寂，靜默的路燈下我們又能看到孩子疲憊的身影。即便是在休息日，小區(qū)、廣場(chǎng)也很難聽(tīng)到孩子的歡聲笑語(yǔ)。孩子都去哪了，是什么抹去了他們童年、少年時(shí)奔跑的足跡？

天地雖大，但屬于孩子的只有書(shū)桌那一小方天地。計(jì)算孩子的一天，睡眠可能不到8個(gè)小時(shí)，而坐著可能要10多個(gè)小時(shí)，活動(dòng)的時(shí)間屈指可數(shù)，至于運(yùn)動(dòng)的時(shí)間更微乎其微了。這樣計(jì)算不是抱怨學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，孩子的課余時(shí)間有很多是被家長(zhǎng)找的課外班和買(mǎi)的練習(xí)冊(cè)占據(jù)了；也不是抱怨教育體制，因?yàn)闆](méi)有人能找到更好的辦法取代現(xiàn)行的教育制度。教育環(huán)境的改善需要一步步進(jìn)行，劇烈的革命會(huì)給孩子帶來(lái)更大的傷害。

在教育環(huán)境獲得徹底改善前，體育課就成為孩子難得的蓄積和釋放生命活力的空間。在這個(gè)空間里他們可以跑，可以跳，可以追尋生命原始的激情和活力，生命也在這追尋中獲得充盈的能量。孩子是多么渴望這樣的空間啊。他們想跑，想跳，想在這樣的空間中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?？珊⒆硬恢?，他們的想法不是自己思考的結(jié)果，那是生命成長(zhǎng)的沖動(dòng)，因?yàn)樯挥羞@樣才可以茁壯成長(zhǎng)，才可以承受未來(lái)的風(fēng)雨。

體育課是國(guó)家規(guī)定的課程，是孩子法定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，也是維護(hù)孩子運(yùn)動(dòng)權(quán)力的最后防線。然而就站在這條防線上，很長(zhǎng)一段時(shí)間我并未意識(shí)到自己肩上的分量。世俗的偏見(jiàn)和輕視如霧瘴蒙在心頭，我看不見(jiàn)體育教師的價(jià)值，也看不到自己發(fā)展的方向，似乎自己的職責(zé)就是看好孩子活動(dòng)40分鐘，別受傷。

直到自己有了女兒，看著她由小學(xué)到初中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)減少，直至最后一天天坐在板凳上。那時(shí)我才真地感悟到體育教師的價(jià)值，意識(shí)到自己肩上的分量。

自此，我不再厭倦我的課堂，不再逃避世俗的目光。我是體育老師，我要做孩子的天使，我要把快樂(lè)帶進(jìn)我的課堂，要把運(yùn)動(dòng)的憧憬播撒在孩子的心上。

翻開(kāi)久別的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，梳理教學(xué)思路，在那些自認(rèn)為諳熟的內(nèi)容中重新思考教學(xué)的價(jià)值和目的。因?yàn)樾闹杏辛撕⒆拥南蛲?，所以備課時(shí)眼前時(shí)常會(huì)出現(xiàn)孩子上課時(shí)的景象。類(lèi)似的動(dòng)作他們以前接觸過(guò)嗎，這樣的要求他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得很難，哪種方法他們更喜歡……教學(xué)在思考和惦念中一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，昔日無(wú)聊難耐的40分鐘在老師和學(xué)生心中逐漸增添了期許和光彩。

體育課是孩子生命的樂(lè)園，也是我價(jià)值的所在。我不會(huì)隨意串課，更不允許被其他活動(dòng)輕易占課。不僅如此，我還要向經(jīng)常占用體育課的老師和學(xué)校疾呼：多留一點(diǎn)兒活動(dòng)的時(shí)間給孩子吧，多留一點(diǎn)兒健康給孩子的未來(lái)吧！

現(xiàn)實(shí)的擠壓下，孩子的渴望促使體育教師不能將自己的能力局限在課堂上。課間活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小型比賽，一切能讓孩子活動(dòng)的時(shí)間都是體育教師的課堂。為了引導(dǎo)孩子課間多做有益的運(yùn)動(dòng)，我在課堂上教跳長(zhǎng)繩、跳皮筋、夾口袋，組織比賽，激發(fā)熱情，讓孩子自主參與運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)拼搏的魅力與合作的力量。冰封大地，是孩子暢享冰雪樂(lè)趣的季節(jié)。我又和體育老師在夜里冒著刺骨的寒風(fēng)澆冰場(chǎng)。濃霜掛上了眉梢，冷水浸透了衣裳，我們不曾抱怨一句，因?yàn)槊總€(gè)人心里清楚，天亮的時(shí)候孩子的笑聲會(huì)灑滿冰場(chǎng)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)是孩子的節(jié)日，也是體育老師施展拳腳的地方。精心籌劃每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)項(xiàng)目，努力使這個(gè)節(jié)日在孩子的心里留下永久的印象。為了增加游戲的趣味性，體育老師湊在一起一遍遍推敲環(huán)節(jié)，一遍遍修改道具。時(shí)鐘不再是時(shí)間的標(biāo)記，只有深深的疲倦提醒大家，下班了，該回家休息。緊張忙碌中，沒(méi)人想到領(lǐng)導(dǎo)的贊許，更沒(méi)人去想會(huì)獲得怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，大家心中只有一個(gè)憧憬：面對(duì)這樣的游戲孩子會(huì)如何地高興，如何地新奇。市聲嘈雜，但那一刻因?yàn)樾闹袚碛辛诉@唯一的憧憬，體育老師的內(nèi)心也顯得如天使般安詳美麗。

體育老師應(yīng)該是孩子的天使。我知道，將體育老師置于天使的位置，會(huì)招來(lái)審視甚至挑剔的目光。但我堅(jiān)信，即便如此仍會(huì)有許多體育老師如我一樣，情愿面對(duì)這樣的目光，為了心中的向往，站在維護(hù)孩子運(yùn)動(dòng)權(quán)力的防線上，幫助孩子找到生命本真的快樂(lè)；也只有真正站在這樣一道防線上，體育老師才可能贏得為師的尊嚴(yán)。

（作者單位：哈爾濱市奮斗小學(xué)）

編輯/魏繼軍