孫永娟

還是一貫的主張，父母才是孩子教育的關(guān)鍵。父母就是榜樣，這榜樣不是你裝出來的樣子，而更多的是你內(nèi)在世界，無形之中給予孩子的熏染。內(nèi)在世界豐富與堅(jiān)定的父母，外在呈現(xiàn)一定不差。大家能關(guān)注雜志，能關(guān)注這個(gè)欄目，說明您還在成長(zhǎng)的行列之中。

閱讀是很好的成長(zhǎng)方式，它可以獲取知識(shí)，可以開闊眼界，最重要的是可以提升精神境界。為人父母之后，對(duì)知識(shí)的汲取似乎變得尤為重要，但是僅僅靠閱讀育兒書是無法滿足需要的。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子，就是一個(gè)獨(dú)立的人，如何去帶領(lǐng)一個(gè)小小的人去面對(duì)未來的世界。只有一種方式那就是影響，家長(zhǎng)自身人格、價(jià)值觀、世界觀等綜合呈現(xiàn)出來的精神樣貌對(duì)孩子的影響。

讀不同的書，我們都會(huì)有不同的收獲。不知道你有沒有通過讀小說來反思和對(duì)照自己的生活，美國耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇的《簡(jiǎn)·奧斯丁的教導(dǎo)：細(xì)讀六部小說，獲得自我成長(zhǎng)》就是這樣的一本書。作者通過閱讀簡(jiǎn)·奧斯丁的幾部小說，結(jié)合自己的生活，講述每一本小說帶給自己的反思與改變。一個(gè)比較傲慢的文學(xué)青年，在閱讀了奧斯丁的小說之后，改變了對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)文學(xué)、對(duì)自我的看法，變得更好，這就是閱讀的魔力。此書中作者介紹了奧斯丁的六本小說，揉進(jìn)了自己最初的生活的困惑，但在遇見小說之后，生命忽然轉(zhuǎn)了彎。

奧斯丁的《愛瑪》，教會(huì)了作者：每一天都很重要。之前一直心里想著自己是要做大事的作者，在遇見主人公愛瑪之后，才發(fā)現(xiàn)自己就如愛瑪一樣。文中應(yīng)有盡有的愛瑪永遠(yuǎn)不滿意自己周圍的世界，而貧窮的貝茨小姐卻是快樂的那一個(gè)，總是滔滔不絕的說著那些雞毛蒜皮的小事。作者由此反思與感慨：“我沒有認(rèn)真對(duì)待的是我生活中的小事情、情感的小時(shí)刻，而這才是我生活的真正組成部分?！弊髡咭查_始發(fā)現(xiàn)，讀了《愛瑪》之后，他的生活有了前所未有的重量感，感覺第一次看到真實(shí)的世界，而不只是一堆概念。作者也開始改變和周圍人的關(guān)系，真正的注意他們、關(guān)心他們，與他們的感受在一起，忽然他發(fā)現(xiàn)每次聊天都有啟發(fā)。說道這里，不知道您是否也有過如此的經(jīng)歷，滿腦子想的都是大事，滿腦子都是空洞的概念，從未腳踏實(shí)地的在生活中。前段時(shí)間有一句話特別時(shí)髦“生活不只有眼前的茍且，還有詩意和遠(yuǎn)方”。這句話在我看來，改成“生活要有詩意和遠(yuǎn)方，更要有當(dāng)下的腳踏實(shí)地”更好。沒有沉入生活中人，那詩意和遠(yuǎn)方終究是浮淺的。

作者只在這一部小說中，就收獲巨大。作者還在《傲慢與偏見》之中，知道了如何成長(zhǎng)。成長(zhǎng)意味著犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)意味著你在錯(cuò)誤中感受自己、發(fā)現(xiàn)自己，最后逆轉(zhuǎn)自己。由此警醒為人父母者，要摒棄替代孩子做決定與思考，要給孩子嘗試和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子就是在錯(cuò)誤中、感受中、探索中才成長(zhǎng)起來的。作者還通過余下的四本小說，傳遞自己觀點(diǎn)：好奇、興奮、傾聽、接納才是真正的學(xué)習(xí)，愛才是真正的內(nèi)在財(cái)富，真正的朋友就是以你不能回避的方式看你的錯(cuò)誤的人，愛人的任務(wù)就是讓你成為一個(gè)更好的人……

趕快拿起書來看一看，我們也獲得如作者般的自我成長(zhǎng)，成為更好的父母。

書摘：

1 .每一種生活都重大，只要你懂得如何看待它。

2.讀著《愛瑪》，我的生活開始有了前所未有的重量感，這是最令人震撼的時(shí)刻之一，你看看身邊的世界，然后第一次看見了它，感覺到了它存在的真實(shí)性，而不只是一堆概念：水真的是濕的，天真的是藍(lán)的，這個(gè)世界真的是我們的唯一。

3.奧斯丁說，你無法修補(bǔ)你的錯(cuò)誤，它們外在于你，你不可能不出錯(cuò)。沒有人生來就是完美的，你不能只靠自尊自信來展現(xiàn)自己有多完美。你一生下來，就有值得寫一整部小說的錯(cuò)誤等著你。

4.教授和我用的都是問題教學(xué)法，但直到現(xiàn)在，我才明白我們問的是截然不同的問題。我的問題，不過是經(jīng)過偽裝的答案而已。我主持的是虐待版的《危險(xiǎn)邊緣》，我不是老師，我是在欺負(fù)人。我的學(xué)生是凱瑟琳；就像凱瑟琳睜大眼睛來到巴斯一樣，他們來到大學(xué)這個(gè)新奇世界，到處是新氣象、新的可能性。但是，我不是亨利，我是伊莎貝拉。我不是在幫助他們，而是在操縱他們。而這樣做的目的，只是為了滿足我的自我，雖然我很不愿意承認(rèn)。我是在告訴他們應(yīng)該怎么思考，就算讓他們先發(fā)言—換句話說，把答案塞進(jìn)他們嘴里—但我假裝自己沒有這么做。我想把他們變成小版的我，而不是更好的他們自己。