錢惠

摘 要：在現(xiàn)代家庭中，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)于家中的“小皇帝”，作為父母，自然是眾星捧月、惟命是從、要星星不敢摘月亮，同時(shí)，父母對(duì)孩子的期望值自然也非常高，希望自己的寶貝子女“成龍變鳳”。但是，很多家長(zhǎng)往往只注意了孩子的身體健康、注意了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了兒童心理問題。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主建設(shè)者和接班人是新時(shí)代的要求，不讓每一個(gè)孩子落下，學(xué)校教育中的關(guān)鍵因素-------教師該做些什么呢，筆者就此提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：教師；獨(dú)生子女；教育責(zé)任

在現(xiàn)代家庭中，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)于家中的“小皇帝”，作為父母，自然是眾星捧月、惟命是從、要星星不敢摘月亮，同時(shí)，父母對(duì)孩子的期望值自然也非常高，希望自己的寶貝子女“成龍變鳳”。但是，很多家長(zhǎng)往往只注意了孩子的身體健康、注意了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了兒童心理問題。其主要表現(xiàn)是：有的孩子臨近考試就犯病、有的孩子見生人就躲閃、有的孩子找各種理由逃學(xué)、有的孩子經(jīng)受不起任何一點(diǎn)挫折、有的孩子結(jié)交不良朋友甚至走上犯罪的道路、有的孩子由于精神壓抑而選擇了自殺等等。

近幾年，我校招生非?；鸨?，學(xué)生人數(shù)從不到千名增加到兩千多名，面對(duì)每一個(gè)孩子，由于來自不同的家庭，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、孩子的家庭教育環(huán)境等各不相同，孩子在校的表現(xiàn)，學(xué)科成績(jī)各有差異。

我們每位教師能夠用愛心，耐心，責(zé)任心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，讓孩子得到了健康的發(fā)展，每一個(gè)孩子都不放棄。相信他們遲早會(huì)懂事，只是現(xiàn)階段還沒達(dá)到教師的要求而已。

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主建設(shè)者和接班人是新時(shí)代的要求，不讓每一個(gè)孩子落下，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

一、尊重學(xué)生的人

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

教師要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。忠心給祖國(guó)；愛心給社會(huì)；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國(guó)的行動(dòng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為教師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評(píng)語，會(huì)使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來我就不會(huì)自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是教師奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，教師就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，學(xué)生就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹。在給學(xué)生們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)代對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。讓每一個(gè)孩子也不落下，是我們的神圣職責(zé)和義務(wù)。

聚焦教育事業(yè)的中國(guó)夢(mèng)，在“有夢(mèng)就有動(dòng)力”“有夢(mèng)就要堅(jiān)持”“有夢(mèng)就能讓每一個(gè)孩子出彩”。每個(gè)孩子的夢(mèng)想可能宏大，也可能微小，但當(dāng)這些大大小小的夢(mèng)想?yún)R聚在一起，就會(huì)成為充滿勃勃生機(jī)的“中國(guó)夢(mèng)”。不讓每一個(gè)孩子落下，面對(duì)不同的家庭背景，面對(duì)不同學(xué)生，特別是特殊學(xué)生（智障生、所謂的品行較差生、學(xué)習(xí)困難生等），學(xué)校、家庭、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。只有把學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面教育統(tǒng)一起來，分工合作，密切配合，構(gòu)建教育一體化網(wǎng)絡(luò)，形成目標(biāo)一致，功能互補(bǔ)的教育合力，就能促進(jìn)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，爭(zhēng)取到最佳教育效果。