杜利明 王鳳英 董潔

摘 要：本文以建筑類院校創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)問(wèn)題為研究對(duì)象，從知識(shí)水平、個(gè)人素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)三方面確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)因素，分析其主要考察內(nèi)容，運(yùn)用模糊層次分析法構(gòu)建建筑類院校創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，給出評(píng)價(jià)步驟與實(shí)施方法，為高校進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人選提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：建筑類院校；層次分析法；模糊綜合評(píng)價(jià)法；創(chuàng)新人才

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才指的是具備進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能力的人，在能力結(jié)構(gòu)上要具備創(chuàng)業(yè)所需的基本技能，在個(gè)人素質(zhì)上，要具備創(chuàng)新所需的基本素質(zhì)。在眾多行業(yè)中，建筑業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展具有非常突出的作用，市場(chǎng)迫切需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建筑類專業(yè)人才。在建筑類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系起著非常重要的作用，是創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。一個(gè)科學(xué)、有效的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，不僅能使學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新能力進(jìn)行客觀、全面的認(rèn)識(shí)，而且還通過(guò)它的監(jiān)控和反饋功能，對(duì)創(chuàng)新教育實(shí)踐做出指導(dǎo)，更重要的是通過(guò)其導(dǎo)向功能，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到在大學(xué)生中普及創(chuàng)新教育的目?；诖耍疚尼槍?duì)當(dāng)前建筑院校人才評(píng)價(jià)方法的情況，采用模糊層次分析法，將知識(shí)水平、個(gè)人素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)三方面確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)因素，分析其主要考察內(nèi)容，運(yùn)用模糊層次分析法構(gòu)建建筑類院校創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，為高校進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中，最為關(guān)鍵的問(wèn)題是如何評(píng)價(jià)選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。結(jié)合當(dāng)前對(duì)建筑類創(chuàng)新人才所具備素質(zhì)的要求，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才評(píng)價(jià)指標(biāo)。其中知識(shí)水平是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的程度。學(xué)生的知識(shí)水平在很大程度上決定了他的創(chuàng)造力。知識(shí)水平越高，其創(chuàng)造力越大，創(chuàng)業(yè)成功的概率越大。相反，知識(shí)水平越弱，其創(chuàng)造力就越低，創(chuàng)業(yè)成功的概率越小。個(gè)人素質(zhì)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須具備的，如果缺乏這些品質(zhì)，即使能力再?gòu)?qiáng)，也不能獲得創(chuàng)業(yè)成功。個(gè)人素質(zhì)包括團(tuán)隊(duì)精神、勇氣膽魄、責(zé)任意識(shí)、意志力、興趣愛(ài)好、鉆研精神、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)與一般的畢業(yè)生相比，應(yīng)該有一個(gè)更完善的能力結(jié)構(gòu)，所以從能力結(jié)構(gòu)應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能力結(jié)構(gòu)指標(biāo)主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生的洞察力、決策力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、抗風(fēng)險(xiǎn)力、創(chuàng)新思維、記憶力。

三、模糊層次分析法評(píng)價(jià)步驟

模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)價(jià)方法。層次分析法是將與決策有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法。層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法的結(jié)合，即模糊層次分析法，該方法主要體現(xiàn)在將評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分成遞階層次結(jié)構(gòu)，運(yùn)用層次法確定各指標(biāo)的權(quán)重，然后分層次進(jìn)行模糊綜合評(píng)判，最后綜合出總的評(píng)價(jià)結(jié)果。該評(píng)價(jià)方法可分為五個(gè)步驟：（1）建立評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，將問(wèn)題所包含的因素分層，用層次框圖描述層次的遞階結(jié)構(gòu)和因素的從屬關(guān)系。（2）兩兩比較評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)造出判斷矩陣，逐層計(jì)算出元素之間的相關(guān)性關(guān)系影響的相對(duì)重要性并量化，組成判斷矩陣，作為分析的基礎(chǔ)。（3）求解判斷矩陣，得出特征根和權(quán)重，并檢驗(yàn)每個(gè)矩陣的一致性。（4）計(jì)算各層次因素的組合權(quán)重及進(jìn)行層次總排序的一致性檢驗(yàn)，計(jì)算一致性比例C.R（Consistency Ratio）。（5）運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂評(píng)語(yǔ)集，根據(jù)評(píng)語(yǔ)集構(gòu)建評(píng)判矩陣，結(jié)合權(quán)重實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，最后根據(jù)最大隸屬度得出結(jié)論。

四、應(yīng)用模糊層次分析法人才評(píng)價(jià)實(shí)施

1.確定指標(biāo)集。指標(biāo)集U是評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)組成的集合，由之前的層次分析法已經(jīng)確定。

2.確定評(píng)價(jià)集。評(píng)價(jià)集就是由評(píng)價(jià)等級(jí)確定的集合，有優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

3.確定評(píng)價(jià)矩陣。評(píng)價(jià)矩陣R是由從指標(biāo)集到評(píng)價(jià)集的模糊映射所確定的矩陣?？紤]到在建筑院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評(píng)價(jià)中，會(huì)請(qǐng)由多位人員組成的評(píng)價(jià)組來(lái)評(píng)價(jià)，因此以針對(duì)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)集中各個(gè)元素出現(xiàn)的百分比作為映射來(lái)構(gòu)成評(píng)價(jià)矩陣。

4.結(jié)合權(quán)重實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合由層次分析法中確定的指標(biāo)權(quán)重W，計(jì)算模糊綜合評(píng)價(jià)，即B=W·R（其中B表示該被評(píng)事物對(duì)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬向量，W表示該層因素指標(biāo)的權(quán)重，R表示各指標(biāo)的評(píng)價(jià)矩陣），最后利用最大隸屬原則獲取最終評(píng)價(jià)等級(jí)。

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