呂藝

摘 要：在任何社會組織中，家庭對幼兒的成長與發(fā)展都最具影響力。家庭的結(jié)構(gòu)、生活背景、經(jīng)濟狀況、文化含量以及家長的綜合素質(zhì)及其教養(yǎng)態(tài)度、教育能力、教育方式等對幼兒的心理的影響乃至人格的塑造具有重要的意義。但是在當今社會中存在大量離異家庭，并且隨著婚姻觀念的改變以及個性思想的發(fā)展，離婚率逐漸上升，從而導致單親家庭的數(shù)量呈上升趨勢，其家庭結(jié)構(gòu)殘缺和不完整，導致了家庭教育功能發(fā)生障礙，限制了教育功能的發(fā)揮， 從而成為諸多孩子個性心理不健全以至發(fā)生畸變的根源，對孩子的心理健康及其性格的形成產(chǎn)生了極大的負面影響。本篇文章通過對離異家庭對幼兒性格影響的研究，得出離異家庭會使幼兒形成自卑、孤僻、怯懦、不良習慣等性格的結(jié)論，并且針對這些性格的形成提出了切實可行的對策，目的就是讓家庭、學校乃至社會共同關注、關心離異家庭孩子的健康成長。

關鍵詞：單親家庭；離異家庭；幼兒；性格

所謂離異家庭是指夫妻雙方因離婚，而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。如何對離異家庭幼兒這一特殊群體施以正確的教育，以促進他們健康成長，已成為家庭、學校和社會面臨的一個新課題。在此，本文就離異家庭對幼兒性格產(chǎn)生的影響進行了探討。

離異家庭已成為現(xiàn)代社會生活中常見的一種現(xiàn)象，它是單親家庭存在的主要形式，。因此，離異家庭特殊的環(huán)境是其子女復雜心理形成的主要原因。

一、性格的特點

（一）幼兒的性格特點

1.好奇心強

好奇心是一種認識的興趣，它是人在認識事物過程中表現(xiàn)出來的短暫的探索性行為。由于幼兒缺乏知識和經(jīng)驗，所以對許多事物都抱有好奇心。主要體現(xiàn)在探索行為和提出問題兩個方面。幼兒不僅喜歡用眼睛觀察事物，而且也喜歡用手去觸摸，擺弄事物。而且他們也非常喜歡提問題。

2.獨立性不斷發(fā)展

獨立性反映一個人的自主程度。三歲左右，幼兒的獨立性發(fā)展進入一個新階段。他們渴望像大人一樣獨立行動，主要表現(xiàn)為“不聽話”，執(zhí)拗，經(jīng)常會從他們嘴里聽到“我自己來”、“我不要”這一類話。3—5歲之間的幼兒幾乎普遍存在這種傾向。

李長岷[1]等研究了幼兒獨立性的發(fā)展。研究表明，幼兒獨立性發(fā)展的總年齡趨勢是：3—5歲時發(fā)展迅速；3—6歲幼兒獨立性發(fā)展表現(xiàn)出年齡組間的差異：3歲、4歲組已有顯著差異（p<0.05）；4歲、5歲組間差異達極顯著水平（p<0.01）；5歲時獨立性的發(fā)展緩慢下來；5—6歲組間沒有顯著性差異。幼兒的獨立性發(fā)展還表現(xiàn)為善于模仿學習。他們經(jīng)常不自覺地模仿成人的言行舉止，也模仿電視，電影中的人物。因此，作為家長和老師要給幼兒做一個好的榜樣，使幼兒在日常生活的模仿中快樂的學習和健康的成長。

3.自制力不斷提高

自制力是指一個人善于控制自己的情緒，約束自己的言行品質(zhì)。自制力不僅表現(xiàn)在調(diào)節(jié)活動能持久地進行，也表現(xiàn)在對不符合成人要求和集體規(guī)則的行為抑制上?？咕苷T惑和延遲滿足是被看作幼兒自制的兩種形式。

切恩[1]等人做了抗拒誘惑的實驗。這個實驗表明，在詳細說明規(guī)則的情況下，幼兒抗拒誘惑的人數(shù)最多，時間也最長，年齡越大的兒童差別更明顯?？傊谡麄€幼兒時期，這些特點都是初步發(fā)展的。幼兒對自己，他人和對事物的態(tài)度，在成人的影響下，特別是父母的教育下，也在不斷發(fā)展。

（二）影響幼兒性格發(fā)展的因素

性格是遺傳因素和環(huán)境相互作用的結(jié)果。遺傳是性格的自然前提，環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定作用。

家庭的結(jié)構(gòu)類型，教養(yǎng)方式和家庭氣氛是影響幼兒性格發(fā)展的重要因素。兩代人的家庭的幼兒在獨立性、自制力、敢為性等多方面的發(fā)展優(yōu)于三代人的家庭。完整家庭的幼兒在情緒、自制力、人際交往方面優(yōu)于離異家庭。家庭氣氛和諧的幼兒更加情緒穩(wěn)定，有自信，而家庭氣氛不和諧的幼兒則容易緊張焦慮。

因此，良好的家庭對幼兒的性格發(fā)展是極為重要的，而破裂家庭會對幼兒性格的發(fā)展帶來很多問題。對孩子來說，是極大的打擊和傷害。

二、離異家庭中幼兒性格的缺陷

父母離異形成單親家庭會對幼兒性格產(chǎn)生很多方面的負面影響。而離異家庭的孩子往往是因為缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們出現(xiàn)的種種不良的情緒會使其形成有缺陷的性格。主要有以下幾點：

（一）自卑

自卑是由自我評價過低而引起的一種消極的，不適當?shù)淖晕曳穸☉B(tài)度[2]。有這種態(tài)度的幼兒通?？床坏阶约旱膬r值，總覺得自己不如別人，對自己什么都不滿意。因此，總表現(xiàn)出消極情緒，如總是不安、膽怯、害羞、失望、失落等。而且人們經(jīng)常帶著“有色眼鏡”看待生活在離異家庭的孩子，再加上他們不會像完整家庭的孩子一樣，得到爸爸媽媽完整的愛 ，因此很容易出現(xiàn)自我心理封閉、憂郁、自卑、冷漠，甚至厭惡與別人接觸或交往。同時， 自卑感又經(jīng)常伴隨著強烈的自尊心， 他們極其敏感，具有極大的反抗性， 一旦有人對自己有不好的語言和行為，他們就會馬上反抗。他們經(jīng)常表現(xiàn)出較強的猜疑、嫉妒、帶有主觀色彩的偏見等心理。正是有幾種心理困擾， 所以很容易出現(xiàn)人際交往困難，很難與其他幼兒、老師形成和諧、融洽的關系。

（二）孤僻

父母離異的家庭， 使子女失去了學習的榜樣，打破了個體與家庭成員之間、家庭環(huán)境平衡。離異家庭的子女無法從父母身上潛移默化地學會如何與異性相處。他們?nèi)绻c父親生活在一起，會對女性存有偏見，與母親一起生活則容易對男性產(chǎn)生偏見。當男孩由母親來撫養(yǎng)時，可能會帶有更多的女性性格；同樣的， 當女孩跟著爸爸生活時， 很可能會成為一個“假小子”。另一方面， 離異家庭的子女只有對父親或母親單方面的模仿，因此對自我概念認識比較模糊，對他們形成完整人格將產(chǎn)生不良影響，很容易形成孤僻的性格。孤僻的性格使他們對自我形象不能形成正確認識，既不能正確的評價自己，也不能正確的評價別人。性格孤僻的孩子往往很少與別人交流，很少交到朋友，他們內(nèi)心害怕被輕視和排斥，當自己內(nèi)心的恐懼感超越他們對別人的親近感時，他們往往會壓抑自己的情感，取而代之的是對他人的冷漠或者說是一種自我保護。

（三）怯懦

離異家庭的孩子感情脆弱、意志薄弱，容易形成怯懦的性格[2]。它最明顯的表現(xiàn)就是害怕，其基本特征就是膽小怕事，容易屈從他人，沒有反抗意識，遇到困難容易驚慌失措，不知所措，經(jīng)不起挫折和打擊。

怯懦的性格是從小培養(yǎng)起來的，它來源于恐懼感，這種恐懼感多數(shù)來自于父母，很多父母離異后，對孩子寄予更多的希望，把一切放在了孩子身上，而孩子在這種壓力下，總是害怕讓父親或者母親失望，既怕受訓又怕受罰。生活總是提心吊膽，嚴重時會失去生活的勇氣。研究表明，退縮兒童與正常幼兒的行為有著極為明顯的差異[2]。退縮幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出孤僻、敏感、膽怯等情緒。其原因就是，家長的教育方式不當，家庭不和睦，父母離異是造成孩子退縮的主要原因。因為家庭破裂，父母離異，家庭沒有能力或者精力照顧孩子，而且給孩子帶來不能擺脫的情感負擔。會讓孩子的心理蒙上一層陰影，給孩子的心靈帶來嚴重的創(chuàng)傷。因此，離異家庭孩子性格容易表現(xiàn)出怯懦和退縮。

三、對離異家庭幼兒性格缺陷的干預

猶太經(jīng)濟學家阿瑟.伯恩斯[3]說過：孩子最壞的行為，始于他幼兒時期的癡性，人主要的教育權(quán)就掌握在父母手中，其次才是學校教育和社會教育。由此可見，父母在幼兒的教育中占有很重的比例，或者說起著主要作用。因此對于離異家庭孩子的教育應該從以下幾方面進行，以促成其健康的性格的形成。

（一）創(chuàng)造愉快的家庭氛圍

首先離異家庭的家長們應該勇敢的面對和接受現(xiàn)實，用自己對孩子無與倫比的責任心，努力為孩子營造一個輕松愉快的家庭氛圍，以便利于孩子良好性格的形成和心理健康發(fā)展。同時離異家庭的父母需要及時從婚姻失敗的影響中走出來， 適應一個人培養(yǎng)和教育孩子的任務， 根據(jù)孩子因為父母一方缺失而引起的各種不良反應的趨勢， 分析和調(diào)整相應的策略， 引導孩子健康成長。

（二）營造良好的文化氛圍

離異家長要注意自己對孩子性格可能產(chǎn)生的巨大影響，時刻注意自己的言行舉止。要根據(jù)孩子的特點培養(yǎng)他們的興趣和愛好，可以經(jīng)常帶孩子去做運動，或練習書法，喜歡音樂的可以帶孩子去聽音樂會，為孩子營造良好的文化氛圍，使孩子盡快擺脫父母離異的陰影，漸漸養(yǎng)成開朗樂觀的性格。同時，離異家庭中只有父親或母親一種角色，缺乏了孩子形成健康全面的人格所需要的條件。所以，家長應帶孩子參加家庭或朋友聚會，注意調(diào)動親戚、周圍朋友中的性別資源，帶給孩子有利的影響。

（三）培養(yǎng)孩子的興趣愛好和獨立性

家長要根據(jù)自己孩子的特點和興趣，讓他們參加能使其全面健康的發(fā)展的活動，轉(zhuǎn)移他們的注意力，使孩子擺脫父母離婚的陰影。同時鼓勵孩子自己做決定， 并在他做選擇的時候提供意見和支持， 讓孩子慢慢形成自己的判斷力， 獨立的完成力所能及的事情，增強孩子的自信心。家長應鼓勵孩子多參加學校、社區(qū)的活動， 在活動中學會與別人相處， 逐漸走出自閉自卑的心態(tài)， 同樣也能抑制自尊心的過度膨脹。在活動中鍛煉人際交往能力，以及獨立性。

（四）加強家校聯(lián)系， 用愛心撫慰幼兒的心靈創(chuàng)傷

老師應從幼兒進入幼兒園第一個學期起就建立離異家庭學生的檔案， 了解各班幼兒的情況， 并通過交談、家訪等多種方法掌握其家庭狀況，用“一對一”的方式從生活、學習各方面幫助離異家庭的幼兒。尤其是精神上的鼓勵， 用愛心、耐心撫慰幼兒的心靈創(chuàng)傷。教師要對幫扶幼兒的心理、行為等方面進行跟蹤了解、詳細記錄， 并做好保密工作， 還要與家長聯(lián)系，掌握離異家庭幼兒在家里的狀況， 以便進行教育方式的調(diào)整。

四、結(jié)語

總之，在對離異家庭子女心理教育的過程中，只有從離異家庭的家長、學校、社會環(huán)境等幾個方面出發(fā)，形成家庭、學校和社會協(xié)調(diào)配合的三位一體的心理健康教育體系。才能使離異家庭子女得以健康成長。同時離異家庭幼兒是脆弱的，他們也需要家庭、學校、社會的積極關注支持，讓他們從父母離異的陰影中走出來，并合理預防、宣泄、調(diào)控不良情緒，做到真正健康、全面地發(fā)展，成為社會合格的建設者和接班人。