宋啟迪

摘 要：為了促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長。本文主要對中學(xué)體育教學(xué)中分組教學(xué)模式進(jìn)行分析，闡述其在體育教學(xué)中的重要性，并對分組教學(xué)的優(yōu)勢和方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：分組；教學(xué)模式；中學(xué)體育教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育教育也逐漸進(jìn)入了人們的視野。目前絕大多數(shù)中學(xué) 都安排了體育課程，但是沒有考慮不同學(xué)生的不同體質(zhì)和不同興趣，甚至一些學(xué)校出現(xiàn)了體育課被其他文化課代替的現(xiàn)象，根本達(dá)不到中學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)。而分組教學(xué)模式正是鑒于學(xué)生之間性別、體質(zhì)、興趣愛好等的差異提出的，以滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就簡要介紹了幾點(diǎn)分組教學(xué)模式的案例，以期為中學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的一份力量。

一、分組教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)調(diào)能力。通過中學(xué)體育分組教學(xué)模式的開展，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，可以更好地進(jìn)行寫作，更好地完成老師交代的任務(wù)，這個(gè)過程的開展，學(xué)生的身體素質(zhì)、溝通能力、寫作能力都會得到提升，這些都可以讓學(xué)生在以后的社會生活中更有競爭力。同時(shí)在這種合作中，學(xué)生可以更好地配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)班級的凝聚力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。老師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)內(nèi)容交由小組完成，由小組討論出活動方案，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行化解。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓小組學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，還能夠開發(fā)他們自主解決問題的能力。學(xué)生分組后，每一組的人數(shù)較少，可以讓老師有更多精力來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生都是抱團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會更高。這就突破了傳統(tǒng)教育中大鍋飯的狀況。整體地提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生們對體育課重視程度不夠，甚至有時(shí)候會敵視體育課，有兩種原因。第一種是因?yàn)樵?jīng)在體育課上遭受過挫折，因此不愿意再進(jìn)行體育鍛煉，也不想再上體育課。第二種是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念里，萬般皆下品惟有讀書高，為了考試成績和升學(xué)率，學(xué)生和家長都不注重體育體育課，更加偏重于文化課的學(xué)習(xí)，所以體育總是不能合格，又進(jìn)一步深化了對體育課的厭惡情緒。

二、分組教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.遵循因材施教的原則。在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)模式，教師必須要堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，并且對學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮在課堂中的主導(dǎo)作用，對課程內(nèi)容的安排、小組劃分以及成績考核等進(jìn)行全面的主導(dǎo)；學(xué)生則是課堂內(nèi)容的實(shí)施者，充分保證師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，從而來提升課堂內(nèi)容的互動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，可以對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，促進(jìn)整個(gè)體育課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的身體條件以及體育知識水平等，這樣讓學(xué)生身體以及心理在能接受的狀況下，對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉。

2.根據(jù)學(xué)生身體情況進(jìn)行分組。教師要想有效實(shí)施分組教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組，可以對學(xué)生的體能、運(yùn)動能力以及運(yùn)動天賦等進(jìn)行劃分，可以盡量將身體素質(zhì)相近的學(xué)生分為一組，以便于讓學(xué)生在課堂鍛煉的過程中與自身身體素質(zhì)相近的學(xué)生進(jìn)行比賽以及學(xué)習(xí)，從而來促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉，不斷超越。

3.根據(jù)學(xué)生性別進(jìn)行分組。男生和女生之間存在較大的身體差距，教師若是將課程內(nèi)容安排得一樣，那么很容易導(dǎo)致女生對一些運(yùn)動無法適應(yīng)，男生覺得一些運(yùn)動過于簡單。因此，針對這種狀況，教師將男女進(jìn)行分組訓(xùn)練，針對女生的特點(diǎn)設(shè)置出符合女生的課程內(nèi)容，針對男生的特點(diǎn)設(shè)置出符合男生的課程內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

4.根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分組。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，能夠?qū)⒁恍┡d趣相同以及相近的學(xué)生分為一組。每個(gè)人不同，每個(gè)人都有自己的喜好。放在體育項(xiàng)目上而言，有的學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，有的學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動，所以眾口難調(diào)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的興趣愛好，以他們的愛好為基礎(chǔ)，提高他們的主觀能動性，積極地挖掘?qū)W生對運(yùn)動的天賦，這樣才能讓學(xué)生對體育活動長期持續(xù)地感興趣。

三、結(jié)束語

中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生身體發(fā)展的重要時(shí)期，身體素質(zhì)條件是學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，因此此時(shí)的體育鍛煉尤其重要。隨著我國教育水平的提高，素質(zhì)教育不斷地推向臺面，對學(xué)生個(gè)性化的教育方式已經(jīng)深入人心。分組教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與體育鍛煉，提升學(xué)生體育素質(zhì)。教師可以采用分組教學(xué)模式來不斷激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

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