吳慶華 孫欣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教育的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！憋@然，在語文教學(xué)中，培育人文素質(zhì)的基本途徑是“貫穿于日常的教學(xué)過程之中”，基本方法是“熏陶感染，潛移默化”。于是，哈爾濱市鐵嶺小學(xué)在“精致教育”理念的引領(lǐng)下，以秉承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、“相約經(jīng)典，潤澤人生”為宗旨，開展了豐富多彩的誦讀經(jīng)典特色活動(dòng)，深得家長的支持，學(xué)生的喜愛。

一、一日“四餐”，浸潤無聲

1.特色“早餐”，現(xiàn)場播報(bào)。

班主任老師推薦書目，學(xué)生制定讀書計(jì)劃，全班共讀和個(gè)人展示相結(jié)合。每天老師都會(huì)將早靜讀經(jīng)典的情況拍成照片、把學(xué)生個(gè)人展示的情況錄成小視頻分享給家長，鼓勵(lì)學(xué)生將誦讀錄音推送到“鐵嶺班主任之家”荔枝電臺(tái)里，記錄自己的聲音，分享經(jīng)典美文。學(xué)校的74位班主任老師每天都在堅(jiān)持這樣做，目前，早靜讀經(jīng)典已成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。

2.必吃“午餐”，亮點(diǎn)回放。

午習(xí)字，在我們的校園里是雷打不動(dòng)的必修課。老師堅(jiān)持帶著學(xué)生在誦讀之后靜心“習(xí)經(jīng)典”，學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真地寫好每一個(gè)字，“提筆即是練字時(shí)”。寫完之后，老師還會(huì)用大屏幕展評(píng)，用微視頻回放，與家長分享優(yōu)秀作品。學(xué)生在一張張照片的對(duì)比中，在一個(gè)個(gè)視頻的激勵(lì)下進(jìn)步著。學(xué)生不僅寫了一手好看的字，同時(shí)積累了大量優(yōu)秀的古詩文，在吟詩習(xí)字中浸潤成長。

3.美味“間食”，示范引領(lǐng)。

豐富的課間室內(nèi)操，好似一道美味“間食”，更是精典誦讀課程中的主旋律。

鐵嶺小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生3500多人，人均活動(dòng)空間僅 1平方米左右?？臻g小、學(xué)生多，為了避免意外傷害的發(fā)生，學(xué)校合理安排課間活動(dòng)，于是，精典誦讀操便涌現(xiàn)在校園。今年，學(xué)校德育推行“六禮”課程，老師在帶學(xué)生欣賞經(jīng)典的同時(shí)，也不忘動(dòng)靜相宜的搭配，于是學(xué)生創(chuàng)編的各種誦讀操應(yīng)運(yùn)而生。輕悠的曲調(diào)，低緩的吟誦，柔和的動(dòng)作，學(xué)生在這樣的氛圍中賞經(jīng)習(xí)禮，受益匪淺。

4.營養(yǎng)“晚餐”，動(dòng)作規(guī)范。

鐵嶺小學(xué)在教育教學(xué)各方面工作中一直將“精致”貫穿始終。怎樣讓“晚餐”更有營養(yǎng)？老師在“關(guān)注細(xì)節(jié)，提高實(shí)效”上下足了功夫。

用好零碎時(shí)間，進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)與積累，是鐵嶺學(xué)子傳承經(jīng)典的又一個(gè)妙招。

放學(xué)鈴聲一響，整個(gè)教學(xué)樓里就會(huì)傳來朗朗的誦讀聲，聲聲入耳，句句入心。學(xué)生一邊整理書包，一邊吟誦經(jīng)典詩句。每天的短短幾分鐘不容小覷，聚沙成塔，集腋成裘，老師堅(jiān)信細(xì)節(jié)影響，潤心無痕！我們就是這樣，把小事做好，把小事做細(xì)，把小事做精，促誦讀積累！我們就是在用這樣精致的管理，有效的碎片式管理，為學(xué)生烹飪出最有營養(yǎng)的“大餐”。

二、特色活動(dòng)，招招見效

好多學(xué)生在課堂上都是“行動(dòng)的巨人，語言的矮子”，任憑老師怎么引導(dǎo)，就是不愛張嘴表達(dá)。老師煞費(fèi)苦心，四處尋找突破口?！扒捎梦⒚襟w，從誦讀經(jīng)典開始”，便是其一。

1.挑戰(zhàn)“短板”，鏡頭中找自信。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不敢在大家面前表達(dá)自己的想法是普遍現(xiàn)象?！皬堥_嘴”是目前許多學(xué)生的“短板”。于是老師通過班級(jí)微信群與家長溝通：用每天讀首詩做敲門磚，鼓勵(lì)學(xué)生先在家里練，練好錄成音頻發(fā)給老師，老師從中挑選出好的或是進(jìn)步特別大的，第二天請(qǐng)他在班級(jí)展示，同時(shí)錄成小視頻發(fā)到班級(jí)群。在教師的鼓勵(lì)下，在家長的贊揚(yáng)中，學(xué)生在鏡頭中找到了自信，爭先恐后要展示的現(xiàn)象屢見不鮮。

老師沒有滿足現(xiàn)狀，不斷增加難度，開始組織學(xué)生讀經(jīng)典故事、講名人趣事、評(píng)現(xiàn)代實(shí)事……每天的“課前5分鐘”，“午間新聞播報(bào)”我們改用手機(jī)直播，家長直接能看到學(xué)生的表現(xiàn)。一段時(shí)間以后，有些學(xué)生儼然成為了班集體的小小領(lǐng)頭雁，不愛張嘴，總不發(fā)言的問題就這樣在鏡頭中被一一化解，學(xué)生不僅張開了嘴，更是積累了不少的經(jīng)典名篇。

2.營造“戰(zhàn)機(jī)”，荔枝電臺(tái)做主播。

學(xué)校的荔枝電臺(tái)這個(gè)平臺(tái)傳播的面廣，學(xué)生既可以是聽眾也可以是主播，不但可以展示分享，還能記錄下自已的聲音。很多學(xué)生躍躍欲試，紛紛注冊(cè)，并加到了班級(jí)的電臺(tái)。在老師的帶動(dòng)下，他們將一篇篇美文與誦讀作品在電臺(tái)與同學(xué)們分享，一個(gè)個(gè)像模像樣的小主播又誕生了！當(dāng)學(xué)校的微信平臺(tái)一次次推送學(xué)生誦讀經(jīng)典的作品時(shí)，我們從他們的眼中、從聲情并茂的誦讀中再次看了自信！慢慢的，爸爸媽媽甚至爺爺奶奶也熱情地加入到我們的隊(duì)伍，有親子共讀，有育兒心經(jīng)的分享?！拌F嶺班主任之家”的荔枝電臺(tái)一下子熱鬧了起來。微媒體的保駕護(hù)航讓學(xué)生的自信一路攀升，截至目前已收錄師生作品近千份！

現(xiàn)在，我們校園里的小主播越來越多。父母子女一起誦讀經(jīng)典更增進(jìn)了感情，是最好的親子活動(dòng)。如今在荔枝電臺(tái)平臺(tái)中，每天都能收到來自學(xué)生的作品，日漸豐富的平臺(tái)，精彩誦讀的呈現(xiàn)，足以證明誦華夏之經(jīng)典，可傳教育之精髓。

就是這樣，學(xué)校利用“一日四餐”的時(shí)間，以《精彩童年 經(jīng)典相伴》誦讀手冊(cè)為載體，組織學(xué)生早靜讀美文、晚誦讀經(jīng)典，在日積月累的誦讀氛圍熏陶、浸潤的過程中，學(xué)生已經(jīng)積蓄了不可小覷的力量，許多鐵嶺娃娃在全國經(jīng)典誦讀大賽中連年獲佳績！小學(xué)語文教育專家張慶曾講過：小時(shí)候讀書、背書，猶如在天空布云彩，云彩積厚了，自然就會(huì)落雨。閱讀的過程本身就是積累的過程，小學(xué)生正處于知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，讀得多、背得多，文化底蘊(yùn)自然就能厚實(shí)。開展經(jīng)典誦讀是激發(fā)學(xué)生潛能、學(xué)習(xí)語言、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、開啟智慧的重要途徑，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，由此可以使學(xué)生變得胸懷博大、知書達(dá)理、善良聰慧、樂觀堅(jiān)定。

基于此，學(xué)校還將學(xué)生誦讀的經(jīng)典制作成“聲動(dòng)校園”微視頻，通過微信公眾平臺(tái)推送給學(xué)生，既給了學(xué)生展示的舞臺(tái)，又為家校共育搭建了橋梁；學(xué)校還聘請(qǐng)《原創(chuàng)詩詞進(jìn)校園》《故事媽媽進(jìn)校園》公益課堂講師走進(jìn)校園開展主題講座。在講師的引領(lǐng)下，鐵嶺娃走進(jìn)經(jīng)典殿堂，小試牛刀，原創(chuàng)詩詞紛紛出爐；“晨光誦書”愛心捐贈(zèng)活動(dòng)中，學(xué)生的積極響應(yīng)與精彩展示博得了陣陣掌聲?！跋嗉s經(jīng)典 潤澤人生”讀書節(jié)、《歸去來兮》詩詞誦讀展示、“精彩童年，經(jīng)典相伴”讀書分享交流會(huì)、“投入書香寶庫，擁抱知識(shí)海洋”“圖書漂起來，書香滿校園”“書香之馨，閱讀沁心靈”“徜徉書海，香溢校園”“書香致遠(yuǎn)，潤物無聲”“用經(jīng)典浸潤童年”“誦讀經(jīng)典，傳承中華文化，提升人文素養(yǎng)”“縱花甲不遑多讓，重登讀臺(tái)志氣昂”詩詞解析、“品國學(xué)經(jīng)典，尋民族之根，評(píng)美讀積累”“四月書香馥校園”“誦華夏之經(jīng)典，傳教育之精髓”二年級(jí)誦讀展示……學(xué)校再一次為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)，開啟智慧的平臺(tái)，學(xué)生在分享、誦讀中品味經(jīng)典的魅力，每一次與經(jīng)典相約都給鐵嶺娃娃的童年生活留下了一抹難忘的記憶！

古人云：腹有詩書氣自華。誦讀經(jīng)典古詩文，可以培養(yǎng)讀書興趣，變化身心氣質(zhì)，使人心地向善，性格溫和，舉止文雅，使其社會(huì)關(guān)系和藝術(shù)修養(yǎng)得以提高；可以啟悟生命智能，開拓人生境界?！耙郧晡幕癁榘?、與中華經(jīng)典同行”，作為教師，尤其是小學(xué)語文教師更應(yīng)身體力行，不斷探索，讓經(jīng)典融于學(xué)生的血液中，芬芳于他們的生命中！在鐵嶺師生共同營造的書香滿園、書聲瑯瑯的誦讀氛圍中，相信鐵嶺小學(xué)會(huì)引領(lǐng)著鐵嶺娃一起走進(jìn)播種希望的季節(jié)，在他們的血液里融入中華民族經(jīng)典文化的基因，在一言一行中流露經(jīng)典文化的意味，在舉手投足中透露經(jīng)典文化的智慧，博觀而約取，厚積而薄發(fā)，在誦華夏之經(jīng)典時(shí)，傳教育之精髓！

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學(xué)）

編輯/趙卓然