康迪

近年來，MOOC的火熱使職院教師在教學(xué)開展方面得到了更多的輔助和參考。MOOC是一種新型的教學(xué)模式，它的存在有利于前置性學(xué)習(xí)的開展，同時有利于問題的解決和學(xué)生課后鞏固的幫助也非常大。本文主要對職院教學(xué)中MOOC的教學(xué)資源庫建設(shè)和共享進(jìn)行了探討，以期為一線的職院教學(xué)工作提供參考，更好地推動MOOC在職教學(xué)當(dāng)中的作用發(fā)揮和價值呈現(xiàn)。

一、MOOC資源對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

1、有利于前置性學(xué)習(xí)的開展

對職院生這個群體來說，他們的探究能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，容易覺得學(xué)習(xí)的壓力比較大，最終對學(xué)習(xí)喪失興趣。慕課理念指導(dǎo)下建立的教學(xué)素材的短小精悍性比較突出，主要針對某一個知識點或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)來進(jìn)行問題的解決，因此利用MOOC資源來進(jìn)行教學(xué)，教師可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接在屏幕上進(jìn)行展示，同時利用一些生動有趣的方式進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。在這樣的教學(xué)模式下，一方面可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，另外一方面也會使學(xué)生對一些新知識的認(rèn)知能力和理解能力得到有效地提升，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2、有利于問題的解決

在MOOC的教學(xué)方式當(dāng)中，教師對教學(xué)的內(nèi)容會采取直觀的方式來進(jìn)行展現(xiàn)，因此會使學(xué)生對知識的接受更加的具有可接受性。例如：在物理的教學(xué)中，教師在講解勻速直線運(yùn)動的探究性實驗的時候，可以以MOOC等一些視頻資源為學(xué)生講解“勻速的特點”，讓學(xué)生有著更加直觀地感受，有利于解決教學(xué)中的重點和難點。

3、有利于學(xué)生課后知識的鞏固

隨著人們生活水平的不斷提高，在很多家庭當(dāng)中都配備了計算機(jī)等一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使學(xué)生在課后可以利用計算機(jī)來為自己的學(xué)習(xí)提供更多地輔助，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。學(xué)生在課后可以通過MOOC平臺讓自己對課堂學(xué)習(xí)中的知識進(jìn)行擴(kuò)展性或者補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)。

二、基于慕課理念的職院教學(xué)資源庫建設(shè)和共享策略

1、實現(xiàn)教育資源的共建共享，對師資不足的情況進(jìn)行彌補(bǔ)

MOOC之所以能夠在教育界當(dāng)中占有發(fā)展的地位，其主要原因在于它為人們提供了一個集合著名校、名師等各種精品課程的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺。在這個平臺當(dāng)中，可以有效地實現(xiàn)各類型資源的共建和共享，例如：清華大學(xué)的電路與電子學(xué)是在哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的共同配合下所發(fā)起的一個學(xué)習(xí)平臺，一共有151個國家和地區(qū)的學(xué)生在上面進(jìn)行學(xué)習(xí)，所教授的課程是過去20年授課學(xué)生的總和。在這個平臺當(dāng)中，它的教學(xué)內(nèi)容一旦在線，那么進(jìn)行大規(guī)模開放共享的成本就會變得更低。近些年來，我國的職業(yè)院校在教學(xué)開展的時候，存在著嚴(yán)重師資力量不足的情況。教育資源的共建和共享，可以對師資力量的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，從而為職業(yè)院校教育的開展提供有效地幫助。特別是在當(dāng)前的時代背景下，計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷的崛起，對慕課理念指導(dǎo)下的教學(xué)資源庫建設(shè)提供了有效地幫助，使職業(yè)技術(shù)院校在開展教學(xué)資源庫建設(shè)的時候，更加具有優(yōu)勢和支撐。

在進(jìn)行教育資源共建共享的時候，注重平臺建設(shè)的合理性和制度的合理性，特別是在學(xué)生的相互認(rèn)定上，要通過科學(xué)和合理的方式來進(jìn)行評定，形成一個高效的慕課體系，使其能夠真正在師資力量的彌補(bǔ)當(dāng)中發(fā)揮著作用。在顧客服務(wù)的配合之下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)卻對其他院校的知名課程進(jìn)行獲取，而本校的教師則轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師和教練，有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論。

2、教育部門要加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)工作，對慕課平臺進(jìn)行持續(xù)的更新

在慕課理念下開展職院教學(xué)資源庫建設(shè)和共享，要在頂層設(shè)計環(huán)節(jié)中進(jìn)行加強(qiáng)，教育部門要出臺推進(jìn)慕課發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)思想和框架原則，重點對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行有效地解決，比如較為棘手的職業(yè)教育師資力量不足的問題以及貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的問題。此外，教育部門還應(yīng)該通過鼓勵試驗的方式，在允許出錯的背景下，組織對各種實驗開展科學(xué)的評估，對優(yōu)秀的創(chuàng)新模式進(jìn)行總結(jié)，為慕課教育的推廣提供參考和幫助。對教育部門來說，在慕課理念下開展的志愿教育資源庫建設(shè)和共享，他們所承擔(dān)的責(zé)任更加突出，因此，需要結(jié)合實際的情況，建立起一些合適的規(guī)則，例如慕課學(xué)分的認(rèn)定規(guī)則及慕課課程質(zhì)量的審查制度等，使慕課能夠在更大的范圍當(dāng)中進(jìn)行有效地運(yùn)用。對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，要對組件資源庫的建設(shè)工作進(jìn)行有效地支持，通過資金的支持以及軟硬件保密的配套，有效地推動教學(xué)資源庫的建設(shè)和共享，使其能夠得到全面的鋪開和實施。

3、加強(qiáng)專業(yè)管理和設(shè)計人員的培訓(xùn)

在慕課理念下，開展職院教學(xué)資源庫的建設(shè)和共享，需要有專業(yè)的人員在技術(shù)方面進(jìn)行支持。然而當(dāng)前在職業(yè)院校當(dāng)中，在專業(yè)管理和設(shè)計人員的培訓(xùn)方面是比較薄弱的，缺乏一支專業(yè)的隊伍，來進(jìn)行平臺的建設(shè)和開展。在這樣的背景下，職業(yè)院校要加強(qiáng)專業(yè)管理和設(shè)計人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，有效地組織一支專業(yè)化的隊伍，為教學(xué)資源庫建設(shè)和共享工作提供人力資源方面的幫助和支撐。對慕課平臺來說，它是一個依靠計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行建設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，從整體的發(fā)展角度出發(fā)，它是一個前沿性的產(chǎn)品，在使用的過程當(dāng)中，不可避免的面臨著在技術(shù)層面的問題。在這樣的背景之下，一支專業(yè)性的隊伍，可以更好的彌補(bǔ)這方面的需求，為慕課平臺的推廣和使用提供有效地保障。

4、加強(qiáng)宣傳推廣

對慕課平臺來說，他在推廣的過程當(dāng)中，還面臨著很多阻礙，例如家長對這個平臺的質(zhì)疑以及社會各界對平臺的不認(rèn)可。在這樣的背景下，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳推廣工作，通過積極有效地宣傳方式，讓更多的人對這個平臺得到了解。特別是在新媒體不斷發(fā)展的背景下，可以借助多樣化的宣傳方式，使慕課平臺獲得更多人的認(rèn)可，從而為教學(xué)資源庫建設(shè)和共享提供價值方面的支撐。在宣傳和推廣的過程當(dāng)中，要注重內(nèi)容上的有效呈現(xiàn)，盡量把慕課平臺的優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，把家長和社會各界所存在的疑問和不滿進(jìn)行調(diào)整，讓更多的人通過宣傳消除對MOOC平臺的疑慮。

綜上所述，MOOC資源是一個有效地教學(xué)資源，但是在職院教學(xué)的過程當(dāng)中，對MOOC資源進(jìn)行利用要掌握一定的科學(xué)性，教師要在一定教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，注意應(yīng)用的尺度，不能完全使用MOOC的方式。對職院教學(xué)中MOOC的應(yīng)用，當(dāng)前較為提倡的是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和MOOC進(jìn)行良好的結(jié)合，從而獲得最佳的教學(xué)效果，使二者能夠形成優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。在這樣的背景下，對職院教學(xué)資源庫進(jìn)行建設(shè)和共享是非常關(guān)鍵的，有利于更好的推動慕課平臺的有效應(yīng)用。