張景田

如今，我國制造業(yè)發(fā)展速度非?？?，對(duì)鉗工的需求量也在不斷增多。我國鉗工屬于比較早的技術(shù)工種，鉗工對(duì)實(shí)踐性的要求非常高。對(duì)此，中職鉗工教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)然，實(shí)踐活動(dòng)無法脫離理論知識(shí)，鉗工教學(xué)需要把理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，提高鉗工教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在中職鉗工教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)是不可或缺的部分，實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生參與到鉗工教學(xué)中。但是，從中職鉗工教學(xué)現(xiàn)狀來看成效并不理想，還有很多需要改進(jìn)之處，這也是中職院校需要重點(diǎn)思考之處。

1.中職鉗工教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

在中職鉗工教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，很多教師將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均轉(zhuǎn)移到操作室進(jìn)行，而相鄰操作室如果在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，那操作室噪音就會(huì)比較大，這必定會(huì)影響到鉗工理論教學(xué)質(zhì)量。很多中職院校教學(xué)設(shè)施不夠完善，這是中職院校急需改善之處。

1.2學(xué)牛學(xué)習(xí)強(qiáng)度高

很多中職院校教學(xué)時(shí)間分配不合理，部分中職院校忽略了理論教學(xué)基礎(chǔ)，利用大量的時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度比較大，很多學(xué)生無法接受，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長都是十分不利的。時(shí)代在發(fā)展，制造業(yè)對(duì)鉗工的要求也在不斷變化。但是，很多中職院校鉗工教學(xué)內(nèi)容比較老舊，無法緊跟時(shí)代步伐，無法滿足制造業(yè)對(duì)鉗工人才的需求。很多中職院校鉗工學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大導(dǎo)致學(xué)生身體吃不消，超出了學(xué)生的承受范圍，這對(duì)于學(xué)生的成長是十分不利的。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性低

鉗工操作的工具包括：一是銼刀，二是鋼直尺，三是絲錐。雖然鉗工操作所需要的工具不多，但是對(duì)專業(yè)技能的要求比較高，很多中職學(xué)生對(duì)鉗工的了解比較少，認(rèn)為鉗工所需要的工具種類少，那操作應(yīng)該會(huì)比較簡單，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。很多學(xué)生認(rèn)為鉗工教學(xué)非?？菰?，而且認(rèn)為鉗工操作非常辛苦，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)鉗工操作，這些都是中職鉗工教學(xué)中存在的問題。

2.提高中職鉗工教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1尋求學(xué)生的興趣點(diǎn)

對(duì)于任何事情，興趣都是一個(gè)人最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響中職鉗工教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。對(duì)此，在開展中職鉗工教學(xué)的過程中，教師必須不斷尋求學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為鉗工理論知識(shí)記憶難度比較大，針對(duì)這個(gè)問題教師可以把理論知識(shí)編寫成口訣，以此降低鉗工理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。銼削是鉗工中必不可少的環(huán)節(jié)，但是很多因素對(duì)銼削成效有較大影響，主要包括：一是銼削的專業(yè)技能，二是銼削的姿勢，三是銼削的質(zhì)量，四是銼削所使用的力度，五是操作者的疲勞程度等等。由于中職學(xué)生對(duì)于鉗工操作屬于零基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致鉗工銼削姿勢掌握的難度比較大。為了降低銼削的難度，教師就可以把銼削的成效編寫成小口訣。在銼削操作過程中，學(xué)生需要把兩只手都放在物件上，左手壓住物件，右手使用銼削來推，身體微微向前傾斜，右腳保持伸直的狀態(tài)，身體每一個(gè)部位的動(dòng)作需要協(xié)調(diào)，不斷的重復(fù)這個(gè)動(dòng)作。在進(jìn)行鉗工操作之前，教師一定要為學(xué)生演示操作過程，并告知學(xué)生操作過程中的風(fēng)險(xiǎn)因素，避免出現(xiàn)安全事故，保證學(xué)生的人身安全。

2.2注重思想教育

要想提高中職鉗工教學(xué)質(zhì)量，教師還必須注重學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生具備吃苦耐勞的精神。鉗工屬于技術(shù)性工種，對(duì)學(xué)生的耐心和毅力都有較高的要求。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職院校要加大鉗工教學(xué)方面的資金和設(shè)施投入，更好的滿足鉗工教學(xué)需求。教師要在日常多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，多引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.3采用分層教學(xué)的形式

相比而言，中職院校學(xué)生的年齡比較小，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平參差不齊。要想提高中職鉗工教學(xué)質(zhì)量，教師就必須把學(xué)生分層處理，并根據(jù)學(xué)生的層次采用分層教學(xué)的方法，也就是說教師必須改變?cè)瓉砬宦傻慕虒W(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生存在的問題制定教學(xué)方案，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在分層教學(xué)模式下，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，相同層次的學(xué)生可以劃分到一個(gè)小組，這樣方便教師有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，小組成員不是固定不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，這樣可以促使學(xué)生進(jìn)步。教師要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)比較差的小組成員，多關(guān)注這部分小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多給與指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。分層教學(xué)模式可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而縮短學(xué)生之間的差異性。

基礎(chǔ)功訓(xùn)練是中職鉗工教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)技能才能提高自身的實(shí)踐能力。鉗工的日常操作包括：一是劃線，二是鋸割，三是銼削，四是鉆孔，五是擴(kuò)孔，六是鉸孔，七是攻絲。其中，鉗工的基本功包括：一是鋸割，二是銼削，三是鉆孔，基本功需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能形成。要想提高鉗工教學(xué)質(zhì)量，教師就必須加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。在進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生必須提高自身的敏銳度，通過觀察來做出最初的判斷。在開展銼削之前，學(xué)生必須認(rèn)真觀察，進(jìn)而判斷出鋸縫之間的距離。手感也是鉗工操作的關(guān)鍵因素，但是手感同樣需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練獲得，鉗工操作對(duì)學(xué)生的體力也有很高的要求，學(xué)生要養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，強(qiáng)健體魄。

鉗工是中職教學(xué)的關(guān)鍵課程，鉗工也是一門實(shí)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。但是，從中職鉗工教學(xué)現(xiàn)狀來看，鉗工教學(xué)成效并不理想，依據(jù)存在諸多問題等待解決。對(duì)此，中職院校要認(rèn)識(shí)到鉗工教學(xué)中存在的問題，并有針對(duì)性的解決問題。既然鉗工教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，鉗工教學(xué)就必須注重實(shí)踐教學(xué)，但是也應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，實(shí)踐操作是建立在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的。在開展鉗工教學(xué)的過程中，教師必須采取對(duì)策來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。中職學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，鉗工教學(xué)需要適時(shí)的采取分層教學(xué)的形式，這樣可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并縮短學(xué)生之間的差距。思想問題也是中職鉗工教學(xué)中存在的問題之一，很多學(xué)生內(nèi)心比較排斥鉗工教學(xué)，學(xué)習(xí)的熱情和積極性比較低。針對(duì)這個(gè)問題，中職院校還必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神.促進(jìn)學(xué)生的成長。