戴玉龍

摘要： 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是高等職業(yè)院校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。本文主要從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、知識(shí)體系、管理體系及保障體系四個(gè)方面展開論述。

Abstract： The consolidation of practice teaching system based on personnel training mode of applied talents is to take the initiative to adapt to the needs of regional economic and social development for vocational colleges and is an important guarantee for realizing the goal of cultivating talents and improving the quality of personnel training. In this paper， the four aspects of constructing practical teaching target system， knowledge system， management system and guarantee system are mainly to be discussed.

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；職業(yè)院校

Key words： practice system；personnel training mode of applied talents；vocational college

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）18-0175-02

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主要特色，以“能力為中心”，為滿足社會(huì)的需求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主要方式，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。職業(yè)院校與普通高等教育的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)大不相同，前者偏重學(xué)生職業(yè)技能的練習(xí)，所培養(yǎng)的是兼具高技能與一定理論修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，“實(shí)踐教學(xué)”逐漸作為職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式得以實(shí)現(xiàn)的最佳保障就是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，而構(gòu)建彰顯高職教育特色、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系則是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必然前提。目前的重要問題是，學(xué)校與社會(huì)之間發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系能夠促成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并且能夠開拓出地方高職院校發(fā)展路線。因此地方高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐體系的建設(shè)應(yīng)滿足以下要求：

①以職業(yè)工作崗位及崗位群職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)。高職教育培養(yǎng)形式下的學(xué)生不僅要有理論基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是應(yīng)該具備職業(yè)工作崗位的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力、使培養(yǎng)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等方面都能夠滿足企業(yè)工作崗位及崗位群的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，實(shí)踐體系應(yīng)該建立在工作崗位及崗位群職業(yè)能力的基礎(chǔ)上。

②將培養(yǎng)基本專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、操作技能與實(shí)踐能力、綜合技能與綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。使高職教育培養(yǎng)的是高技能人才，著重培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題的處理能力，將培養(yǎng)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力上，使學(xué)生兼具專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具有解決實(shí)際問題的能力。因此，實(shí)踐體系應(yīng)該建立專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、操作技能與實(shí)踐能力、綜合技能與綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

③強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)和系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)及系統(tǒng)的職業(yè)技能是高等職業(yè)教育的核心。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及專業(yè)的職業(yè)崗位及崗位群標(biāo)準(zhǔn)和要求，以確定學(xué)生技能為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能、專業(yè)技能、基本技能，逐步遞進(jìn)深化，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，體系技能培養(yǎng)的層次性、階段性和系統(tǒng)性。因此，實(shí)踐教學(xué)體系需要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)和系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。

④應(yīng)適應(yīng)新的形勢(shì)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展提出了更高的要求，尤其是技術(shù)含量高的職業(yè)崗位?，F(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步要求勞動(dòng)者具有“高端”的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。因此，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)適應(yīng)新的形勢(shì)，充分考慮新技術(shù)發(fā)展對(duì)人才提出的新需求，不斷的推陳出新，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容和手段。

⑤體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求和水平。高等職業(yè)院校往往服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以要掌握區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，跟蹤用人需求的變化，并且對(duì)人才需求進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，了解市場(chǎng)就業(yè)情況，及時(shí)對(duì)專業(yè)進(jìn)行判斷、反饋、調(diào)整，與企業(yè)聯(lián)合引入最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求一定要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)圍繞以下幾個(gè)方面的工作展開：

①構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心，在實(shí)踐教學(xué)體系中起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。它是在各個(gè)專業(yè)滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)需求的工作崗位要求，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)制定的本專業(yè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型高職院校教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)以“學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向”，以崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)職業(yè)進(jìn)行構(gòu)建，包括職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)資格證書目標(biāo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。其職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的核心，明確學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐操作技能。職業(yè)資格證書目標(biāo)要參照本專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的崗位任職要求，引入企業(yè)或行業(yè)職能資格標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生應(yīng)取得職業(yè)資格證書。實(shí)踐創(chuàng)新能力是指通過實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新研究的能力。實(shí)踐的創(chuàng)新能力是地方職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)指向，也順應(yīng)了社會(huì)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的需要。

②構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是指各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其主要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)當(dāng)依托實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，如何按培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和綜合技能層次，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)；各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)分析、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、操作規(guī)范、跟崗、頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)等如何與行業(yè)、企業(yè)專家共同制定；在考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的形成前提下，如何規(guī)定實(shí)踐知識(shí)的傳授學(xué)時(shí)等等。類似這些問題向?qū)嵺`教學(xué)課程建設(shè)提出了更為迫切的要求。

③構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系。實(shí)踐教學(xué)管理體系是指管理機(jī)構(gòu)和人員、管理規(guī)章制度、管理手段、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的總和。實(shí)踐教學(xué)管理體系在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中起著反饋和調(diào)控作用。實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制是科學(xué)的、完善的。具體來說，基本管理機(jī)制應(yīng)該完善以下四方面內(nèi)容：1）加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)文件的管理，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的管理；2）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，建立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)制度、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。3）完善學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)和機(jī)制，重點(diǎn)放在技能考核與評(píng)價(jià)上。4）建立和完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，在教學(xué)過程中考核實(shí)踐教學(xué)各方人員，制定相應(yīng)地獎(jiǎng)懲激勵(lì)政策。

④健全實(shí)踐教學(xué)保障體系。實(shí)踐教學(xué)保障體系是指實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地、教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境等組成的物資保障和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供的人員保障的總和。因此，其保障體系的構(gòu)建主要包括校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面。

校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地是對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，搭建新型的校企合作平臺(tái)和密切的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，增加校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和提高校外實(shí)習(xí)積極的質(zhì)量；借助現(xiàn)代化科技手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心等，輔助實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要引入真實(shí)、現(xiàn)代企業(yè)文化，營(yíng)造真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要靠近真實(shí)的生產(chǎn)過程。

雙師型實(shí)踐類教師必須具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，能講會(huì)做，且具有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、不間斷的企業(yè)工作經(jīng)歷等。因此，加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一是聘請(qǐng)知名的行業(yè)、企業(yè)的專家和“大國(guó)工匠”擔(dān)任“大師”進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；二是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師；三是開展教師走進(jìn)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、開展對(duì)外交流等多種途徑大力推進(jìn)校內(nèi)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系能夠滿足高等院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，全面提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，對(duì)應(yīng)用型高職院校的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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