廣東

2017年10月18日至10月24日，中國共產黨第十九次全國代表大會在京召開。習近平總書記在會上做了重要報告，為未來30年的民族復興描繪了宏偉的藍圖。這一偉大方略必然會貫徹到治國理政的方方面面，其中自然也包括教育領域。因此，研究十九大報告，探索高考命題規(guī)律，提高復習備考的針對性和有效性就顯得尤為重要了。筆者認為，以下重要文件和資料隱含著高考命題的指導思想和規(guī)律。

一、黨的十八大及近5年高考題目分析

2012年11月，中國共產黨第十八次全國代表大會召開，會議選舉習近平為總書記，自此，習近平總書記以十八大報告中的構想作為奮斗藍圖，開始了第一個任期的治國理政。

十八大報告指出，在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利，必須牢牢把握以下基本要求，并使之成為全黨全國各族人民的共同信念。必須：①堅持人民主體地位；②堅持解放和發(fā)展社會生產力；③堅持推進改革開放；④堅持維護社會公平正義；⑤堅持走共同富裕的道路；⑥堅持促進社會和諧；⑦堅持和平發(fā)展；⑧堅持黨的領導。在上述8點堅持中，第①點體現黨的民本思想，第②③⑤點側重于經濟建設，第④⑥點側重于社會關系與社會秩序，第⑦點則側重于外交，第⑧點強調了黨的領導地位。

分析十八大召開后的2013 —2017年共5年文綜全國Ⅰ卷的第40、41題，會發(fā)現這些試題與十八大思想存在明顯的關聯性。

1.考查經濟建設與民生的題目

（1）2014年第40題“宋應星與牛頓科技著作”和2015年第41題“科學技術推動生產諸要素”，圍繞社會環(huán)境與科技成果的影響進行命題。從“科學技術是第一生產力”，到“科教興國”，再到“科學發(fā)展觀”，科技已然成為高考命題的重點了。

（2）2013年第40題是中國古代、近代和現代關于海洋利用的問題。當今中國是能耗大國，相當一部分能源來源于非洲或西亞國家，能源生命線途經印度洋，穿過馬六甲海峽，路途遙遠而且不安全。2013年習近平總書記提出“一帶一路”的倡議?！耙粠б宦贰币环矫婵梢蚤_辟新的能源輸送通道，保證我國能源安全；另一方面有利于中國過剩的產能和資金向外轉移，解決我國經濟持續(xù)高速發(fā)展所帶來的問題，也有助于“一帶一路”沿線國家基礎設施的建設，帶動各國經濟的發(fā)展。因此，“一帶一路”有利于中國與世界共同繁榮。

（3）2013年第45題考查“維新變法與清末新政”。通過對比分析維新變法的失敗和清末新政取得的重大成果來引導學生認識到國家力量在改革中的重要作用。我國經濟持續(xù)高速發(fā)展接近40年，人口增長逐漸趨于合理化，但老齡化問題逐漸出現，人口紅利也逐步耗盡。2016年第40題的“清朝中期人口膨脹與就業(yè)”與我們目前面臨的人口問題高度契合。

2.考查文化認同和民族認同的題目

2015年第40題考查儒學在古代的發(fā)展、近代國人對儒學的評價和我們今天應如何對待傳統(tǒng)文化；2017年第40題考查民族主義。十八大報告強調要“建設社會主義文化強國”，這必然要求我們繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要求強化民族認同和國家認同。

3.考查世界視野，關注人類和平與發(fā)展的題目

2013年習近平提出“一帶一路”的倡議，強調“共商、共建、共享”，充分體現了中國推動世界和平與發(fā)展的外交理念，這與十八大堅持“和平發(fā)展”的理念完全一致。2013年第40題“海洋的利用”和2017年第42題“中外大事年表”，這兩道題都引導考生形成世界視野，關注人類的和平和發(fā)展。

綜上所述，在2012年十八大召開后的5年高考命題中，第40和第41題共10道題，其中與十八大精神高度吻合的至少有7道。因此，我們完全有理由相信，黨的十八大精神在高考命題中得到了很好的貫徹。

二、教育部關于文綜試題的分析報告充分反映了十八大精神

教育部公布的高考試題分析報告包含了命題的指導思想和考查目標等，非常值得我們研究分析。下面以最近三年文綜全國Ⅰ卷分析報告為例，進行分析。

2015年全國Ⅰ卷的分析報告寫道：試題圍繞立德樹人的根本任務，突出社會主義核心價值觀引領，反映依法治國理念要求，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強學科綜合能力、分析和解決問題能力的考查，鮮明體現學科特色，充分發(fā)揮和展現人文學科高考的德育功能和文化價值。

2016年全國Ⅰ卷的分析報告寫道：試題發(fā)揮價值觀引領作用，以弘揚社會主義核心價值觀為核心，以學科能力的綜合考查為主線，精選考試內容，創(chuàng)設適當問題情境，突出學科綜合能力和思維能力的考查要求，合理控制試題難度，試卷內容結構和題型結構保持基本穩(wěn)定。

2017年全國Ⅰ卷的分析報告寫道：命題堅持以立德樹人為立場，以服務選拔為導向，以提高試題質量為要求，試題學科特點突出，既注重主干基礎知識的考查，又強調學科素養(yǎng)和關鍵思維能力的考查，試題難度適中，具備區(qū)分效果。

綜合近三年分析報告，會發(fā)現近三年的高考試題都注重對考生思想品德的考查，包括愛國主義、社會主義核心價值觀、依法治國、國家認同、民族認同和文化認同等。

比如2015年全國Ⅰ卷第40題，以儒學發(fā)展為主線，貫穿了古代、近代和現代三個階段。該題一方面考查了考生的歷史素養(yǎng)與人文情懷，另一方面使考生加深了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更加熱愛祖國歷史文化，進而樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，增強國家意識。

又如2016年全國Ⅰ卷第24題，以《論語》與“五經”的關系為切入點，考查儒學的發(fā)展歷程；第26題，以一段有關宋代的材料，考查我國注重歷史傳統(tǒng)的文化特征及其意義。讓考生在閱讀和回答試題的過程中感受和體驗傳統(tǒng)文化，引導他們更加全面、準確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀，從而增強中華文化自信。

再如2017年全國I卷第30題，講述了抗戰(zhàn)時期中國共產黨在根據地擴大民主基礎的努力，體現了民主、平等的核心價值觀。

由此可見，高考命題很嚴格地貫徹了黨和政府的治國理政思想。此外，高考命題還注重對學科核心素養(yǎng)的考查。前面三年文綜試題分析報告中均有涉及，比如2015年強調“加強學科綜合能力、分析和解決問題能力的考查，鮮明體現學科特色”；2016年強調“突出學科綜合能力和思維能力考查要求”；2017年強調“試題學科特點突出，既注重主干基礎知識的考查，又強調學科素養(yǎng)和關鍵思維能力的考查”。那么，學科的核心素養(yǎng)有哪些呢？在高考試題中又是如何體現的呢？

三、歷史新課標在高考試題中的滲透

2012年，黨的十八大提出把立德樹人作為教育工作的根本任務，明確強調了教育的本質功能和真正價值，開始從國家層面更加深入系統(tǒng)地考查“教育要立什么德、樹什么人”這一教育最根本的問題。為此教育部啟動了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究工作，緊接著，開始了高中各科新課程標準的編寫工作。到2017年8月，教育部幾易其稿，高中新課程標準基本定型。其中高中歷史學科新課程標準的基本理念是：①以立德樹人為歷史課程的根本任務；②堅持正確的思想導向和價值判斷（對國家、民族、民族文化、黨和社會主義道路的認同）；③以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。而歷史學科核心素養(yǎng)則包括：①唯物史觀；②時空觀念；③史料實證；④歷史解釋；⑤家國情懷（對祖國、中華民族、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀的認同；樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；國際視野、健全人格，正確的世界觀、人生觀和價值觀）。

高中新課程標準雖然還沒有正式公布，但已經滲透到近幾年的高考命題中了。

比如2015年全國Ⅱ卷第40題以孟子和蘇格拉底關于法律的看法入題，要求考生對兩種法制觀念進行比較，并分析其產生的時代背景，充分發(fā)揮了以史為鑒的積極作用，為學生提供了正確的歷史觀、國家觀、法律觀，鼓勵他們未來更好地學習、運用法律，服務國家與社會。2015年全國Ⅰ卷第26題考查中國古代經濟重心南移，第33題考查英國議會制的形成與發(fā)展等，這些題目都考查學科核心素養(yǎng)中的時空觀念。

2016年全國Ⅱ卷第40題以中國近代海外移民為材料，圍繞海外移民群體對中國近代國家富強所做出的貢獻，引導考生認識海外移民群體愛國主義精神的具體實踐，從而對中國近代追求國家富強進步的歷程有更深刻體會。全國Ⅲ卷第28題，借梁啟超之口，抒發(fā)近代仁人志士對于民族進步、國家強盛的追求，著力呈現中華民族的悠久歷史與輝煌成就，培育民族自豪感；第30題，通過新穎的試題呈現方式，顯示1932年上海乃至全國民眾的抗敵愛國熱情。近代中國是一個多災多難的時期，但同時也是中華民族奮力前行、追求民族獨立、國家富強的時期，中國人民的愛國主義精神在這一段歷史中有深刻的體現。上述題目主要考查了學科核心素養(yǎng)中的家國情懷。

2017年全國I卷第42題列舉了14—17世紀中西方若干政治、經濟、文化、對外關系等領域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面。該題多角度、多層次考查了考生的綜合素質。又如2017年全國I卷中的第26題，以四則不同史籍關于唐武德元年同一事件的歷史敘述，涉及史料實證和歷史解釋的學科素養(yǎng)。

由此可見，對學科核心素養(yǎng)的考查已經貫穿到最近幾年的高考命題中了。這提醒我們在教學與復習備考中要有意識地貫徹學科核心素養(yǎng)。

四、十九大及其對備考的指導性意義

2017年10月，黨的第十九次全國代表大會勝利召開，習近平總書記做了報告。對比研究十八大報告和十九大報告，我們會發(fā)現兩者之間存在很大的連續(xù)性，同時，也存在新目標。

關于奮斗目標方面，十八大提出到2020年全面建成小康社會，到新中國成立100周年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。十九大提出到2020年全面建成小康社會 ，2035年基本實現社會主義現代化，2049年建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。十九大繼承了十八大關于兩個“一百年”的奮斗目標，說明兩者存在繼承性和延續(xù)性。但十九大所提出的目標更宏偉，要在中華人民共和國成立一百周年時建成為一個社會主義現代化強國。

此外，十八大堅持三個自信，即道路自信、理論自信、制度自信。而十九大則發(fā)展為四個自信，即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，后者增加了強調對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時，十八大與十九大報告均堅持24個字的社會主義核心價值體系。

由此可見，十八大與十九大存在極大的繼承和發(fā)展關系，那么，未來幾年的高考命題必然也與前幾年的命題存在內在的聯系了。這一論斷還可以從以下官方文章中找到證據。2012年黨的十八報告提出要“建設社會主義文化強國”，2014年教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，要求分階段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并且要增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容在中考、高考升學考試中的比重。而在最近三年的教育部文綜試題分析報告中也屢屢強調對中華傳統(tǒng)文化的考查，比如2015年的分析報告指出文綜試題的特點之一是“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”；2016年的分析報告指出命題突出價值引領“立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信”；2017年的分析報告指出文綜試題的特點之一是“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化”。 到了2017年黨的十九大報告把這一方面的內容闡發(fā)為“文化自信”。

綜合上述分析，我們可以制定以下復習備考策略。