山東

高三歷史復(fù)習(xí)中，試題質(zhì)量的高低直接影響到復(fù)習(xí)的效果。對(duì)此，很多教師利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)在精選試題方面下足了功夫，但在選擇史料進(jìn)行自主命題方面，不少教師還存在著畏難的情緒。認(rèn)真分析高考試題命制特點(diǎn)和規(guī)律，并以此來(lái)指導(dǎo)高三歷史學(xué)科的命題是解決這一問(wèn)題的有效途徑。筆者結(jié)合《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》單元部分試題的命制流程，談一談自己的做法。

一、作答高考試題

首先搜集有關(guān)本單元的全國(guó)新課標(biāo)卷試題。從年份來(lái)說(shuō)，至少要搜集近五年的試題；從卷型來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷都要收集；從考查程度來(lái)說(shuō)，直接考查與間接考查本單元知識(shí)的試題都不要忽視。本單元在近五年高考試題中可以收集到12道選擇題和5道材料題。同時(shí)還要認(rèn)真作答，做題的主要目的是熟悉高考考查方式、考查重點(diǎn)等。因此在作答過(guò)程中要留下具體的思維痕跡，如材料有效信息的提取、試題難度的簡(jiǎn)評(píng)、考查重難點(diǎn)的判斷、思維障礙點(diǎn)的突破、答案的深度剖析等。我們要轉(zhuǎn)換身份，站在命題者的角度來(lái)解答試題，從而為試題規(guī)律的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、總結(jié)考查規(guī)律

研究高考已成為眾多教師的選擇，但其中不少人對(duì)高考的分析還停留在表象，如對(duì)考查知識(shí)的分析過(guò)于籠統(tǒng)，對(duì)考查能力的解讀過(guò)于抽象等。為真正把握試題的命制規(guī)律，要做到以下兩點(diǎn)：

（一）分析角度要全面細(xì)化

我們應(yīng)該從考查的年份、卷型、題號(hào)、分值、難易程度、題型、考查的知識(shí)點(diǎn)、試題材料的呈現(xiàn)方式及組成特點(diǎn)、選擇題設(shè)問(wèn)角度、材料題設(shè)問(wèn)構(gòu)成及特點(diǎn)、考核能力和素養(yǎng)等角度對(duì)高考試題進(jìn)行全方位的微觀分析。這一靜態(tài)分析成果，使用表格形式呈現(xiàn)，效果更佳，如下表。

《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》高考題（2013—2017年）靜態(tài)分析表

續(xù)表

（二）在對(duì)比基礎(chǔ)上把握宏觀規(guī)律

多角度的微觀分析畢竟只是一種靜態(tài)分析，我們需要在此基礎(chǔ)上把握動(dòng)態(tài)規(guī)律，即明確高考具體“考什么”和“怎么考”的問(wèn)題。我們可以進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，即按時(shí)間順序梳理該單元已考知識(shí)點(diǎn)、?？碱}型等；也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，即通過(guò)每年Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試題的比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共性與差異。通過(guò)對(duì)該單元已考試題的微觀、宏觀分析，可以總結(jié)如下規(guī)律：

1.從考查頻率看，在Ⅰ卷試題中，本單元屬于必考部分，且從近四年的試題來(lái)看，第28題屬于考查本單元知識(shí)的“保留節(jié)目”；同時(shí)，2015年以來(lái)，Ⅱ、Ⅲ卷試題中選擇題與材料題也年年不忘對(duì)本單元的考查。

2.從考查題型看，Ⅰ卷主要以選擇題為主，Ⅱ、Ⅲ卷選擇題與材料題二者兼有。其中，選擇題一般通過(guò)對(duì)一種或兩種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的描述或?qū)Ρ葋?lái)考查具體的歷史概念，如2014到2016年Ⅰ卷的第28題就利用近代不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分別從不同角度考查了中國(guó)近代自然經(jīng)濟(jì)的歷史地位問(wèn)題。材料題方面，25分綜合題一般緊扣長(zhǎng)效社會(huì)熱點(diǎn)，從不同時(shí)空角度出發(fā)，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的某一問(wèn)題展開(kāi)探究，如2016年Ⅱ卷的移民問(wèn)題就涉及近代華僑對(duì)中國(guó)近代工業(yè)化的貢獻(xiàn)問(wèn)題，2017年Ⅱ卷的礦業(yè)政策問(wèn)題就需要調(diào)動(dòng)本單元外資入侵、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)。本題的命題角度既考慮到現(xiàn)實(shí)，又注重歷史發(fā)展進(jìn)程中同類(lèi)問(wèn)題的共性歸納、個(gè)性比較。12分開(kāi)放題則注重從宏觀角度考查學(xué)生對(duì)中國(guó)近代歷史階段特征的把握，如2016年Ⅲ卷對(duì)近代中國(guó)人求解放、求現(xiàn)代化過(guò)程的考查就離不開(kāi)本單元民族資本主義的歷史地位問(wèn)題。因此，涉及本單元的開(kāi)放性試題可以考慮從通史的角度進(jìn)行命題。

3.從考查知識(shí)看，本單元高考試題主要圍繞近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)下的“自然經(jīng)濟(jì)”“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“民族資本主義”三大知識(shí)模塊展開(kāi)，這也與考試說(shuō)明的要求基本一致。三大模塊下具體知識(shí)點(diǎn)的考查是以各種材料為載體的，因此我們要對(duì)歷年試題材料中的有效信息進(jìn)行分類(lèi)匯總和分析，以掌握考查知識(shí)的命題角度。具體有效信息匯總，見(jiàn)下表。

《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》高考試題（2013—2017年）有效信息提取簡(jiǎn)表

通過(guò)上表分析，可總結(jié)如下規(guī)律：

（1）從時(shí)間信息角度看，選擇題的考查時(shí)期主要集中于晚清時(shí)期，其中對(duì)19世紀(jì)中期和19世紀(jì)末兩個(gè)時(shí)間段的考查頻率較高；材料題則注重從近代史大的時(shí)代框架下命題。

（2）從空間信息角度看，除了“中國(guó)”這一大的宏觀空間背景外，還有兩點(diǎn)值得注意之處：一是“英國(guó)”“海外”“西洋”等信息表明本單元命題注重中外的聯(lián)系對(duì)比 ；二是“通商口岸” “上?！薄案F鄉(xiāng)僻壤”等信息體現(xiàn)了本單元命題中對(duì)地區(qū)差異性的重視。

（3）從人物信息角度看，既有“魏源”“李鴻章”等考生熟悉的個(gè)體人物，又有“移民”“洋務(wù)派”等群體人物。試題主要從人物各自的歷史主張及歷史活動(dòng)等角度進(jìn)行命題。

（4）從其他重要信息看，本單元考查知識(shí)所依據(jù)的信息就更加豐富。具體包括：①直接體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象變化的信息，如“土布”“洋布”“煤鐵”等商品、貨品類(lèi)信息，“投資”“銀行”等金融類(lèi)信息；②教材已有知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)類(lèi)信息，如“通商口岸”“福州船政局”等；③考查政治史、思想史相關(guān)知識(shí)的信息，如體現(xiàn)救亡圖存的“商戰(zhàn)”“抗敵牌火柴”等信息。

本單元的知識(shí)考查，表現(xiàn)在兩方面：一方面命題角度多元。既重視教材知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘，又凸顯對(duì)時(shí)空觀念的重視；另一方面“重點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)?？肌?，甚至是考查角度都有所重復(fù)。鑒于此，我們?cè)诿票締卧囶}時(shí)可以參考以下幾個(gè)角度：

（1）時(shí)間方面，除了繼續(xù)在晚清時(shí)期下足工夫外，南京臨時(shí)政府、北洋軍閥政府、南京國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期也應(yīng)引起足夠的重視。此外，從全球史觀的角度看，一戰(zhàn)、1929至1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、二戰(zhàn)及二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的建立與近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，所以這些時(shí)期也可以成為本單元命題的新領(lǐng)域。

（2）空間方面，既要立足中國(guó)及世界的宏觀背景，又要重視近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)的區(qū)域性差異，運(yùn)用比較的方法從“城市與農(nóng)村”“沿海與內(nèi)地”“北方與南方”等角度進(jìn)行命題。在這一過(guò)程中，上海等通商口岸經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化依然屬于重點(diǎn)命題區(qū)域。

（3）人物方面，除了繼續(xù)從李鴻章等洋務(wù)派，張謇等民族資產(chǎn)階級(jí)代表人物的歷史活動(dòng)中發(fā)掘命題線索外，與近代買(mǎi)辦、士紳、農(nóng)民、工人等群體人物有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也可以成為命題的新方向。

（4）其他方面，重點(diǎn)搜集體現(xiàn)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域變化的命題素材，主要從近代商品、貿(mào)易、市場(chǎng)、貨幣、金融、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)布局、經(jīng)濟(jì)思想等領(lǐng)域入手。因此，晚清土洋產(chǎn)品的出口、進(jìn)口情況，晚清票號(hào)、銀行的發(fā)展情況，民國(guó)時(shí)期的幣制改革、抗戰(zhàn)爆發(fā)前后民族工業(yè)的內(nèi)遷、實(shí)業(yè)救國(guó)等就自然而然地進(jìn)入我們的命題視野。

4.從考查能力看，選擇題中獲取和解讀信息的能力極其重要，這是排除錯(cuò)誤選項(xiàng)及調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)解釋正確選項(xiàng)的依據(jù)。同時(shí)，對(duì)打破定式思維習(xí)慣能力的考查也在選擇題中時(shí)常出現(xiàn)。如2014年、2015年Ⅰ卷的第28題，考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后自然經(jīng)濟(jì)的歷史地位問(wèn)題，受定式思維的影響，不少考生將思考方向鎖定在自然經(jīng)濟(jì)的解體方面，而沒(méi)有真正理解試題材料的主旨。材料題既重視考查考生的材料閱讀、總結(jié)、概括和分析能力，又重視考查考生的思考、論述及語(yǔ)言表達(dá)等能力。而上述諸多能力的考查集中體現(xiàn)了新形勢(shì)下高考試題對(duì)考生時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求。

5.從試題的呈現(xiàn)方式看，主要有以下特點(diǎn)。

（1）材料閱讀容量及閱讀難度適中。一是材料字?jǐn)?shù)相對(duì)比較固定。選擇題平均總字?jǐn)?shù)為120字左右，其中題干平均70到80字。材料題中材料平均字?jǐn)?shù)一般在100到200字左右。二是語(yǔ)言通俗易懂。盡管史料都出自嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)著作或?qū)I(yè)論文等，但經(jīng)過(guò)命題人的改編后，呈現(xiàn)給考生的既不是生澀的文言文，也不是冗長(zhǎng)的翻譯性語(yǔ)言。

（2）設(shè)問(wèn)角度相對(duì)比較集中。選擇題的設(shè)問(wèn)落腳點(diǎn)一般為“表明”“反映”等字眼。材料題中的設(shè)問(wèn)一般包括以下幾個(gè)要素：一是答案來(lái)源，如“根據(jù)材料及所學(xué)”；二是求答內(nèi)容，如“原因”“影響”等；三是答題方式角度，如“概括”“比較”等；四是分?jǐn)?shù)要求。

三、命制原創(chuàng)試題

（一）史料的搜集

史料是歷史命題中知識(shí)與能力考查的重要載體，其優(yōu)劣直接決定了試題的質(zhì)量。如何選擇符合命題標(biāo)準(zhǔn)的史料呢？我們可以遵循“由近及遠(yuǎn)”的原則選擇史料：近的我們可以從其他不同版本的教材、不同地區(qū)的高考試題中選擇；遠(yuǎn)的我們可以利用圖書(shū)館查閱、互聯(lián)網(wǎng)搜集等手段獲得。以下受命題者青睞的各種通史、專(zhuān)題史等應(yīng)該進(jìn)入本單元的命題史料庫(kù)中 ：翦伯贊的《中國(guó)史綱要》、胡繩的《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》、蔣廷黻的《中國(guó)近代史》、徐中約的《中國(guó)近代史》、陳旭麓的《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》、張海鵬的《中國(guó)近代通史》、費(fèi)正清的《劍橋中國(guó)晚清史》 、許滌新和吳承明的《中國(guó)資本主義發(fā)展史》、汪敬虞的《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史》、嚴(yán)中平的《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》等。當(dāng)然，我們也要關(guān)注反映史學(xué)研究的各類(lèi)重量級(jí)論文，從而豐富我們的史料資源庫(kù)。只有這樣，我們?cè)谶M(jìn)行試題命制時(shí)，各類(lèi)史料才能信手拈來(lái)，從而提高命題針對(duì)性和高效性。

（二）試題的命制

（1）確定考查方向?？梢园凑罩R(shí)點(diǎn)來(lái)確定史料選擇方向，也可以通過(guò)史料來(lái)選擇考查知識(shí)點(diǎn)。

（2）合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題是知識(shí)與史料之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的橋梁。因此，考查知識(shí)與史料確定后，我們要按照高考試題的呈現(xiàn)方式精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（3）精心打磨史料，這是試題命制過(guò)程中的難點(diǎn)與關(guān)鍵所在。因?yàn)樵诖蚰ミ^(guò)程中，需要一定的語(yǔ)言文字處理能力對(duì)相關(guān)史料進(jìn)行取舍改造。參考命題雙向細(xì)目表，我們可以將以上流程整合在自己設(shè)計(jì)的試題命制模板中，現(xiàn)舉例說(shuō)明。

【例1】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，廣州已有棉紗進(jìn)口，平均每年不過(guò)2.5萬(wàn)擔(dān)。1860年，廣州連同當(dāng)時(shí)開(kāi)埠的汕頭共進(jìn)口洋紗3.5萬(wàn)余擔(dān)，且除廣州外，其他口岸基本上并無(wú)洋紗進(jìn)口。材料表明 ( )

A.土紗的價(jià)格和質(zhì)量占優(yōu)

B.融入世界市場(chǎng)進(jìn)程的緩慢

C.通商口岸開(kāi)放數(shù)量較少

D.清政府嚴(yán)格限制洋紗進(jìn)口

試題命制模板

本題命制的關(guān)鍵在于題干與選項(xiàng)的設(shè)計(jì)方面。題干預(yù)留信息：時(shí)間信息——“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前”“1860年”，空間信息——“廣州”“汕頭”“其他口岸”，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——棉紗進(jìn)口問(wèn)題。選項(xiàng)設(shè)計(jì)：正確選項(xiàng)由來(lái)——從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前一直到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，進(jìn)口棉紗數(shù)量也沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的改變，從而反映在自然經(jīng)濟(jì)的抵制下，中國(guó)融入世界市場(chǎng)的進(jìn)程相對(duì)緩慢；錯(cuò)誤選項(xiàng)中，A、D主要對(duì)應(yīng)進(jìn)口棉紗數(shù)量少的信息，C對(duì)應(yīng)“開(kāi)埠”“口岸”等信息。備選選項(xiàng)“廣東農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高”對(duì)應(yīng)信息“除廣州外，其他口岸基本上并無(wú)洋紗進(jìn)口”，此選項(xiàng)可用作調(diào)整試題難度之用。

為提升命題質(zhì)量和保證試題區(qū)分度，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）題干材料的打磨：題干材料除了要在字?jǐn)?shù)、語(yǔ)言表述及設(shè)問(wèn)方式等角度與高考保持一致外，在材料信息的取舍方面也有嚴(yán)格的要求。題干材料中所預(yù)留的信息既要符合考試說(shuō)明中對(duì)知識(shí)與能力考查的要求，又要與選項(xiàng)構(gòu)成有機(jī)的聯(lián)系，使它們成為解題的“鑰匙”和“陷阱”。

（2）正誤選項(xiàng)的設(shè)計(jì)：正確選項(xiàng)盡量不采用教材已有結(jié)論，可以采用不同語(yǔ)言加以表述，或以教材知識(shí)的延伸解讀形式呈現(xiàn)。錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)計(jì)要“有理有據(jù)”：有的考生忽視對(duì)材料的整體認(rèn)識(shí)，我們可以在材料的局部信息上做文章；有的考生對(duì)材料信息存在理解偏差，我們可以從材料主旨的錯(cuò)誤解讀角度進(jìn)行設(shè)計(jì)；還有的考生對(duì)歷史概念的理解能力弱，我們可以從所學(xué)知識(shí)中找線索?？傊`選項(xiàng)的設(shè)置可以從材料蘊(yùn)含的有效信息、考生的知識(shí)儲(chǔ)備及思維水平的差異角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）試題難度的掌控：在選項(xiàng)表述中可以通過(guò)程度性副詞降低選擇難度，也可以從預(yù)留選項(xiàng)中選擇有難度的加以替換，從而提高選擇難度。

【例2】19世紀(jì)五六十年代，英國(guó)有利銀行、匯豐銀行等先后在上海設(shè)立分行。從19世紀(jì)六十年代起，美國(guó)旗昌輪船公司、英國(guó)太古輪船公司等在華紛紛成立。材料主要反映了( )A.列強(qiáng)已開(kāi)始對(duì)華資本輸出

B.中國(guó)近代金融業(yè)的誕生

C.列強(qiáng)對(duì)內(nèi)河航運(yùn)權(quán)的破壞

D.中國(guó)近代工業(yè)化的起步

命題思路簡(jiǎn)析：材料出處——人教版全日制高中大綱版教材《中國(guó)近現(xiàn)代史》上冊(cè)第四節(jié)《西方資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》。本課屬于大綱版教材自讀課內(nèi)容，史料豐富可信；知識(shí)考查——外資入侵之表現(xiàn)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代工業(yè)化的影響；能力考查——一是考查考生打破定式思維習(xí)慣的能力，不少考生一看到“資本輸出”就定位于“19世紀(jì)末20世紀(jì)初”，缺乏對(duì)歷史概念的整體認(rèn)識(shí)，二是考查對(duì)材料信息主旨的把握能力，部分考生只盯細(xì)節(jié)信息，易選B、C。

【例3】1938年1月，國(guó)民政府經(jīng)濟(jì)部擬訂了《西南西北工業(yè)建設(shè)計(jì)劃》，明確規(guī)定新的工業(yè)基地“其地域以四川、云南、貴州、湘西為主”。該計(jì)劃主要反映了國(guó)民政府 ( )

A.對(duì)日持久作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖

B.改變工業(yè)布局的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

C.全力“圍剿”紅軍的企圖

D.保護(hù)民族工業(yè)的政府職責(zé)

【命題思路簡(jiǎn)析】材料參考2014年高考北京卷第40題材料，部分選項(xiàng)參考2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷第30題，試題創(chuàng)新方面略顯不足。主要考查時(shí)空觀念、歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng)，考生要理解時(shí)代背景對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的影響。

【例4】 1845年與1850年廣州、上海主要外貿(mào)數(shù)據(jù)對(duì)照表

材料表明，當(dāng)時(shí)中國(guó) ( )

A.傳統(tǒng)對(duì)外貿(mào)易政策開(kāi)始改變

B.對(duì)外貿(mào)易重心出現(xiàn)北移趨勢(shì)

C.上海經(jīng)濟(jì)中心地位逐漸確立

D.列強(qiáng)對(duì)華商品輸出增長(zhǎng)緩慢

【命題思路簡(jiǎn)析】材料出自熊月之主編的《上海通史·晚清經(jīng)濟(jì)》?？疾橹R(shí)為列強(qiáng)侵略之影響；考查能力為獲取解讀信息與調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)能力?？忌Y(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料所反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象予以合理的解釋?zhuān)牧现饕w現(xiàn)的是列強(qiáng)侵略對(duì)近代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易重心的影響問(wèn)題，所以答案為B。其他錯(cuò)誤選項(xiàng)主要是從材料中的時(shí)空等不同信息角度加以設(shè)置。

【例5】閱讀材料，完成下列要求。

材料在110年的中國(guó)近代史里，實(shí)現(xiàn)民主與反實(shí)現(xiàn)民主兩種力量的斗爭(zhēng)較量，時(shí)起時(shí)伏，時(shí)激時(shí)緩，波浪式地前進(jìn)著，這就規(guī)定了近代中國(guó)資本主義發(fā)展與不能順利發(fā)展，時(shí)而發(fā)展速度快一些，時(shí)而慢一些、甚至停滯不前，偶爾還出現(xiàn)倒退的“低谷”，也呈現(xiàn)出波浪式的前進(jìn)形態(tài)。

——摘自夏東元《110年中國(guó)近代史應(yīng)以戊戌變法為分段線——兼論中國(guó)近代史體系問(wèn)題》

結(jié)合中國(guó)近代史的具體史實(shí)，談一談你對(duì)材料觀點(diǎn)的看法。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯準(zhǔn)確）

【命題思路簡(jiǎn)析】材料出自中國(guó)近代史研究領(lǐng)域的史學(xué)大家夏東元先生的代表性論文——《110年中國(guó)近代史應(yīng)以戊戌變法為分段線——兼論中國(guó)近代史體系問(wèn)題》，價(jià)值高，命題角度豐富。本題選取其中的觀點(diǎn)——“實(shí)現(xiàn)民主和反實(shí)現(xiàn)民主規(guī)定中國(guó)資本主義發(fā)展與不能順利發(fā)展”，來(lái)進(jìn)行開(kāi)放性試題的設(shè)置?？疾榭忌鷮?duì)近代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】

答案一：材料認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)民主政治和資本主義經(jīng)濟(jì)是同趨同步的，即政治民主，經(jīng)濟(jì)就闊步前進(jìn)，政治專(zhuān)制，經(jīng)濟(jì)就裹足不前。我同意這一觀點(diǎn)。19世紀(jì)末，維新變法運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但民主政治畢竟是大勢(shì)所趨、人心所向。20世紀(jì)初，為緩解民族危機(jī)和階級(jí)矛盾，統(tǒng)治者實(shí)行了帶有立憲制色彩的改革，這從客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。辛亥革命推翻了清王朝，成立了民主共和制的中華民國(guó)，其所頒布的經(jīng)濟(jì)政策及民主精神等，推動(dòng)了民族工業(yè)短暫春天的到來(lái)。然而近代民主制度始終未曾站穩(wěn)腳跟，從清王朝到北洋軍閥、再到南京國(guó)民政府，其反動(dòng)統(tǒng)治壓制著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以上事實(shí)說(shuō)明，中國(guó)近代資本主義的發(fā)展與民主運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)息息相關(guān)。

答案二：我不同意材料的觀點(diǎn)。中國(guó)近代社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)決定了中國(guó)近代資本主義經(jīng)濟(jì)與民主政治之間并非同趨同步的關(guān)系。例如甲午戰(zhàn)后，帝國(guó)主義爭(zhēng)相向中國(guó)輸出資本，進(jìn)一步破壞了中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)；清政府為解決財(cái)政危機(jī)，放寬了對(duì)民間設(shè)廠的限制。民族工業(yè)獲得初步發(fā)展，而這顯然與資產(chǎn)階級(jí)民主政治并沒(méi)有什么關(guān)系。不僅如此，在更多的時(shí)期，資本主義經(jīng)濟(jì)和民主政治之間還表現(xiàn)為相反或相悖的關(guān)系。如北洋軍閥統(tǒng)治和國(guó)民黨統(tǒng)治的初期，政治氣候無(wú)疑不利資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治黑暗之間卻形成了巨大的反差。綜上所述，中國(guó)近代民主政治的發(fā)展程度不能決定民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。

答案三：二者結(jié)合，民主政治對(duì)民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展有影響，但不是決定性因素。具體說(shuō)明參考答案一、二。

綜上所述，在高三歷史命題過(guò)程中，認(rèn)真做題是前提，準(zhǔn)確把握規(guī)律是關(guān)鍵，合理命制試題是目的。與高考命題專(zhuān)家相比，我們?cè)谑妨洗蚰?、能力立意設(shè)計(jì)等方面還有很大的差距，但相信在高考命題規(guī)律的指導(dǎo)下，我們的命題水平會(huì)不斷提高。