黃一路

班級(jí)是學(xué)校教育管理的基層組織。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者；班主任是每個(gè)學(xué)生身心健康成長的導(dǎo)師?？傊?，一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，班主任的教育管理工作起著十分重要作用。

一、相互尊重，嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)生的自尊心一旦受到損傷，教育就失去了支配力量。特別對(duì)待后進(jìn)生要更小心，他們的自尊心更不能受損傷。如果后進(jìn)生自尊心受損傷，那么他們會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理，不跟你合作。因此，作為班主任一定要尊重學(xué)生。班主任在工作中不僅要教學(xué)生文化知識(shí)，更要教學(xué)生如何做人。班主任要盡量以平和、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！痹诰唧w操作中，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但要嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度。盡量地嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，盡可能多地尊重每一個(gè)學(xué)生。比如，有時(shí)星期二下午第三節(jié)是課外活動(dòng)時(shí)間，但是各個(gè)班主任都要求學(xué)生回教室自習(xí)。學(xué)生向我反饋意見——星期二下午第三節(jié)是課外活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)求老師不要?jiǎng)儕Z。我認(rèn)為，理由充分，要求合理，因此，根據(jù)情況，有時(shí)要求學(xué)生回教室自習(xí)，有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生搞一些課外活動(dòng)。特別在批評(píng)學(xué)生時(shí)，更不能忽視對(duì)學(xué)生人格的尊重。

二、給“有問題的學(xué)生”更多的關(guān)愛

作為班主任，只有對(duì)后進(jìn)生“動(dòng)之以情”，以感情熏陶為媒介，關(guān)心他們的冷暖溫飽、喜怒哀樂等，用愛心去滋潤他們，他們才會(huì)與你親近、交朋友、講心里話。但感情的付出一定要純潔、真誠，否則會(huì)令他們更加緊閉自己的心扉，要轉(zhuǎn)化他們就難上加難了。

有問題的學(xué)生不見得就是壞學(xué)生。這些學(xué)生的錯(cuò)誤，大多是心理問題而不是道德問題。有學(xué)生的過失行為，實(shí)際上是好奇心和表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的，他們的行為往往是純真的。雖然這樣的學(xué)生不是很多，但他們對(duì)班集體的影響不可忽視。因此，作為班主任，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活時(shí)刻仔細(xì)觀察或幫助，并及時(shí)解決他們心理和思想上的問題，使他們感受到關(guān)愛就顯得格外重要。我時(shí)常想，愛一個(gè)“有問題的學(xué)生”是對(duì)自己的重大考驗(yàn)。比如學(xué)生志蘭，她不但經(jīng)常遲到、早退，而且經(jīng)常在課堂上無理取鬧，令老師無法上課。我除三番五次跟她談心講道理和爭取家長的配合外，更多地對(duì)她的生活進(jìn)行關(guān)心。并且我發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性活潑，非常喜愛文娛活動(dòng)，且非常熱愛班集體，因此，特定選拔她做文娛委員，并且多次找她談話，先表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，然后指出她的缺點(diǎn)。后來她很少曠課、缺課，再也不無理取鬧了，并為班級(jí)做了許多實(shí)事，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快?？傊?，平時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一聲生活的問候，一句鼓勵(lì)的話語，都能讓學(xué)生感到你。

三、培養(yǎng)相互信賴的師生關(guān)系

師愛是師德的核心，也是衡量教師職業(yè)道德水平的主要標(biāo)尺。在一定的程度上，老師熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的最高境界就是友情，師愛的基本條件就是平等。在學(xué)生的心目中，亦師亦友，民主平等，是“好老師”的最重要特征。平時(shí)，我由于以誠相待，善于聽取學(xué)生的意見，采納合理的建議，所以學(xué)生尊重我的勞動(dòng)，愿意接近我，還跟我說悄悄話，主動(dòng)找我傾訴煩惱。我認(rèn)為，有了師生間的真摯感情，班級(jí)管理就會(huì)有了神奇的效果。比如，學(xué)校舉行教室文化墻設(shè)計(jì)比賽，我班獲得全校第一名，就是最好的例證。參加活動(dòng)，班主任一般都是按照“總動(dòng)員——確定人選——具體指導(dǎo)”的套路去進(jìn)行組織，但我采取的辦法是把整個(gè)活動(dòng)的組織權(quán)交給學(xué)生，讓他們組織并確定由誰負(fù)責(zé)布局、如何選材、買什么紙張和制作工具、誰繪畫和寫字等。學(xué)生得到老師的信賴，感覺特別好，主動(dòng)性、積極性特別高。組織活動(dòng)由扶到放，實(shí)際上就是一個(gè)彼此信賴的過程。

四、爭取各科任老師的大力支持和幫助

事實(shí)上，要管理好一個(gè)班級(jí)全靠班主任是不行的，還需要各科任老師的大力支持和幫助。俗話說：“金無足赤，人無完人?！币虼耍?jīng)常聽取各科任老師的意見并采納合理的意見，這樣可以了解學(xué)生的情況并對(duì)癥下藥，改進(jìn)不合理的管理方法?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)?。”周總理曾說： “人要活到老，學(xué)到老?！币虼?，還要學(xué)習(xí)和借鑒其他班主任的管理方法，這對(duì)于改進(jìn)管理方法，使班級(jí)建設(shè)走上健康發(fā)展的道路是大有益處的。我經(jīng)常把各科任老師合理的意見和班主任好的管理方法詳細(xì)記錄在筆記本上，認(rèn)真研究，以便采納運(yùn)用。

責(zé)任編輯龍建剛