□海南省農(nóng)墾中學(xué) 陳冬雪

初中生年齡多在12-15歲左右，這期間思想變化比較大，在心理學(xué)上被稱為是“心理斷乳期”。這個(gè)時(shí)間的孩子一方面身體發(fā)展成長(zhǎng)速度很快，接近成人身高，一方面心理也比小學(xué)時(shí)成熟，所以他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，想要擺脫父母的安排，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但對(duì)很多事情，尤其是這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，其實(shí)是似懂非懂，一旦受到挫折，便會(huì)產(chǎn)生挫敗感，受到強(qiáng)烈打擊。所以初中思想品德的設(shè)計(jì)，主要是以情感體驗(yàn)為主，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生命、對(duì)親情、友情，甚至對(duì)男女同學(xué)萌生的情感進(jìn)行體驗(yàn)和分析。我們還應(yīng)該看到，由于學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面原因，青少年認(rèn)識(shí)有時(shí)片面，生活經(jīng)驗(yàn)不足，組織紀(jì)律觀念薄弱，缺乏自制力，有時(shí)沖動(dòng)起來(lái)往往固執(zhí)己見(jiàn)，與集體對(duì)立，不接受教師的指導(dǎo)，我行我素，面對(duì)這種情況，法制教育的作用便凸顯出來(lái)。

初中思想品德課怎樣融入法制教育，下面，淺談一下個(gè)人在實(shí)踐中的領(lǐng)悟。

一、擔(dān)任初中思想品德課的教師應(yīng)不斷提高自己的法制修養(yǎng)

如果想給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。初中思想品德課教材最新版本的時(shí)間使用不長(zhǎng)，有些教師自己尚且沒(méi)有弄懂其中的法律知識(shí)，對(duì)法制內(nèi)容并無(wú)太多了解，怎么能在課堂上得心應(yīng)手把法律內(nèi)容源源不斷地傳遞給學(xué)生呢？所以，本人覺(jué)得初中思想品德課想要更好地融入法制教育，教師法律修養(yǎng)是第一步。教師要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，只要是在初中階段學(xué)生能夠接觸到的，教師應(yīng)全面了解這些法律內(nèi)容的出處，以及相關(guān)法律的延伸。比如，在八年級(jí)下冊(cè)學(xué)到《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》這一課，知道我國(guó)法律對(duì)公民的隱私權(quán)包括未成年人的隱私權(quán)給予明確的保護(hù)，知道個(gè)人隱私受侵害時(shí)的法律救濟(jì)方法以及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，在實(shí)踐中能運(yùn)用法律保護(hù)自己的隱私。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)僅僅限于課本知識(shí)，應(yīng)在課前做好相關(guān)準(zhǔn)備，了解這項(xiàng)權(quán)利在哪些法律中出現(xiàn)，在《中華人民共和國(guó)憲法》中怎樣闡述，在《未成年人保護(hù)法》中又做了哪些相關(guān)規(guī)定。把握了基本內(nèi)容后，教師便可以用生活中的相關(guān)事例來(lái)給學(xué)生講述和解析。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師只有在充分了解后才能給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

二、講授思想品德課中有關(guān)法治教育內(nèi)容應(yīng)最大限度地化難為易

想要化難為易，我覺(jué)得應(yīng)該把握兩個(gè)方面，一是教師在講解相關(guān)法律規(guī)定時(shí)，在給學(xué)生展示原法律中具體規(guī)定后，需做出通俗易懂的解釋。也就是將成文的規(guī)定轉(zhuǎn)化成我們的口語(yǔ)，但這個(gè)轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確，不能存在偏差。二是教師要用生活中的例子去闡釋法律條文。這就是講述的論證材料要生活化。如果能利用報(bào)紙、電視中的恰當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)講，就更形象生動(dòng)。在平時(shí)的生活中，教師應(yīng)做生活的有心人，在看電視或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，適當(dāng)保存收集一些法制教育片，關(guān)注一些法律節(jié)目，這些都將是法制教育過(guò)程中鮮活的教材。這樣，學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)。而想要內(nèi)化成學(xué)生的行動(dòng)或者成為他們行為的一種引導(dǎo)，還需要一些體驗(yàn)性的活動(dòng)。比如，教師在講完相應(yīng)的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生做一些活動(dòng)。手抄報(bào)是一種不錯(cuò)的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，加入自己的理解和設(shè)計(jì)，化為具體的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，教師也可以從中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，也可以借助學(xué)生開(kāi)展的一些社團(tuán)活動(dòng)，比如在辯論社、動(dòng)漫社、文學(xué)社等的活動(dòng)中適當(dāng)融入法律常識(shí)。

三、把思想品德課中有關(guān)法治的內(nèi)容跟班會(huì)課有機(jī)整合起來(lái)

班會(huì)課是專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容教育的時(shí)間，涉及的內(nèi)容很多，紀(jì)律、學(xué)習(xí)、友誼等都可以成為班會(huì)的主題。但我想，這些主題當(dāng)中不能缺少法制教育的內(nèi)容。遵守學(xué)校紀(jì)律與法律之間是有關(guān)聯(lián)的。如果學(xué)生不遵守學(xué)校的紀(jì)律，很可能在上課和休息時(shí)間走出校門(mén)，到營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧等去上網(wǎng)，如果生活費(fèi)用完了會(huì)怎樣？或者遇到有人勒索會(huì)怎樣？如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不想上學(xué)，最終不去上學(xué)，就涉及到了《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。思想品德課教師應(yīng)把握和利用班會(huì)課，建立起生活小事和法律之間的聯(lián)系，將法治教育意識(shí)滲透到學(xué)習(xí)生活的方方面面。

四、以思想品德課的相應(yīng)內(nèi)容為主題開(kāi)展豐富的法治教育活動(dòng)

初中思想品德八年級(jí)下冊(cè)關(guān)于法律的內(nèi)容很多，整個(gè)一冊(cè)書(shū)集中講述了生活中常見(jiàn)的法律問(wèn)題。想要學(xué)生真正弄懂并自覺(jué)運(yùn)用，只靠課堂的學(xué)習(xí)作用不大，要把這些內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)并自覺(jué)運(yùn)用，須讓他們進(jìn)行生活性的體驗(yàn)。一是法律知識(shí)小競(jìng)賽。把整冊(cè)書(shū)的法律內(nèi)容進(jìn)行整合，以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，競(jìng)賽內(nèi)容可分為填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。競(jìng)賽形式可以是全體過(guò)關(guān)性的，也可以是以小組為單位進(jìn)行的，或者可以以搶答形式來(lái)進(jìn)行。比如《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》這一課，可以設(shè)計(jì)填空題，我國(guó)繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本著___、 ___的精神，協(xié)商處理繼承問(wèn)題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由____協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由____或者向____。簡(jiǎn)答題可以問(wèn)，當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我國(guó)繼承法第15條如何規(guī)定的？而案例分析則可以給出案例之后由學(xué)生簡(jiǎn)要分析。如趙強(qiáng)夫婦，于1960年收養(yǎng)一女取名趙娟，此后五年中又生育兩子取名趙明和趙亮。27年后兒女都成家另過(guò)。趙妻去世后，趙娟搬回家照顧父親和祖母。趙強(qiáng)自己原有私房2間（現(xiàn)租住單位公房一套），存款3萬(wàn)元，股票6萬(wàn)元，借給朋友6千元，彩電、音響等家產(chǎn)折合人民幣約3萬(wàn)元。趙強(qiáng)于1999年，通過(guò)公證處立下遺囑把2間私房留給趙娟，其他財(cái)產(chǎn)未做處理。2000年趙亮因賭博欠債，向父要錢(qián)，被拒絕后竟喪心病狂用刀刺死其父。趙強(qiáng)的侄子趙輝，及在工廠工作的趙強(qiáng)的弟弟都與趙強(qiáng)常有來(lái)往。趙強(qiáng)死后，趙娟、趙明為遺產(chǎn)繼承發(fā)生了糾紛，趙輝、趙強(qiáng)的弟弟也說(shuō)自己享有繼承權(quán)。(此段文字引自網(wǎng)絡(luò)案例)提問(wèn)：在這些案例中，遺產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生了糾紛，該怎么處理？這樣的提問(wèn)旨在通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生能夠熟悉并掌握最基本的法律知識(shí)。二是模擬法庭。模擬法庭是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)方式，由教師選取案例，盡量是校園案件或與學(xué)生有密切聯(lián)系的案例，征選演員，按照正規(guī)的庭審程序開(kāi)展活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力以及學(xué)生的表演才能，讓學(xué)生在整個(gè)庭審過(guò)程中充分感受法律的威嚴(yán)，以親身體驗(yàn)幫助學(xué)生知法、用法。

五、充分利用社會(huì)資源，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

法律并不遙遠(yuǎn)，并不神秘，并不是只有成人才需要關(guān)注，它就在我們身邊，與每個(gè)人息息相關(guān)。所以，我們不能僅僅停留在書(shū)本上講，校園里學(xué)，活動(dòng)中體驗(yàn)，還應(yīng)該到社會(huì)中去感受。走出去，到真正的庭審中去旁聽(tīng)，感受法律的威嚴(yán)，人是怎樣積小惡而以身涉法，親人的痛苦和絕望，以及承擔(dān)法律后果時(shí)的懺悔。到少管所去參觀，體會(huì)失去自由和在校的讀書(shū)機(jī)會(huì)所帶來(lái)的遺憾。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以由司法人員介紹法律常識(shí)或分析案例，俗話說(shuō)，他山之石，可以攻玉。有些道理老師講可能學(xué)生沒(méi)記到心里，但專業(yè)人士一講效果就出來(lái)了。另外，可以嘗試和相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，請(qǐng)一些人到校內(nèi)現(xiàn)身說(shuō)法。這種方式便于操作，在學(xué)校法治教育中也是比較常用的。

人的行為受到內(nèi)在和外在兩種約束。當(dāng)內(nèi)在約束不起作用時(shí)，外在約束的作用便應(yīng)發(fā)揮出來(lái)。而法律就是一個(gè)人的外在約束，青少年學(xué)生從小學(xué)法、知法，才能懂法，才能在以后的生活中自覺(jué)用法。要讓他們真正理解“懼法朝朝樂(lè)，欺公日日憂。寧可直中取，不向曲中求”（《增廣賢文》）的道理。在學(xué)校教育中，思想品德課對(duì)學(xué)生的法治教育發(fā)揮著重要作用，思想政治教師責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，使課程能更好與法治教育相融合。