李琰 李曉娥 楊乙丹

摘 要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展使高校思想政治教育的創(chuàng)新面臨著更加復(fù)雜的社會環(huán)境，同時面臨著許多風(fēng)險和挑戰(zhàn)。當前在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要求我們?nèi)婵陀^的分析高校思想政治教育的內(nèi)部和外部所面臨的風(fēng)險，從高校思想政治教育自身、教育者和大學(xué)生入手，充分利用其所帶來的機遇，有效規(guī)避風(fēng)險，促進高校思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不斷創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；創(chuàng)新路徑；“互聯(lián)網(wǎng)+”；風(fēng)險理論角度

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）06-0090-03

理論的發(fā)展并非真空狀態(tài)，理論與實踐如影隨形。高校思想政治教育包含有豐富的研究內(nèi)容，無論是從宏觀角度出發(fā)，完成培養(yǎng)社會主義四有新人的使命，還是從微觀的角度出發(fā)去幫助受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，都帶有鮮明的綜合性和實踐性的特征，都根植于現(xiàn)實的土壤之中，緊密聯(lián)系實際，其在研究的過程中都無法回避其所處的時代背景。當前隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，思想政治教育所面臨的教育環(huán)境越來越復(fù)雜。風(fēng)險與機遇并存，一方面，思想政治教育從內(nèi)容、方法、手段、模式、載體方面都迎來了前所未有的機遇；另一方面思想政治教育的發(fā)展也面臨著傳統(tǒng)思想政治教育中前所未有的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，充分利用其優(yōu)勢，規(guī)避風(fēng)險，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的框架下充分促進高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、相關(guān)概念的基本闡述

（一）“風(fēng)險社會”理論的基本闡釋

“風(fēng)險社會”是伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展而衍生出來的，它隨著工業(yè)革命的發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步、人類社會的不斷演化而對現(xiàn)代性進行批判和反思的隸屬于社會學(xué)范疇的概念。風(fēng)險社會理論的先驅(qū)包括：德國社會學(xué)家盧曼、貝克和英國的吉登斯；“風(fēng)險社會”這一概念是在烏爾里?！へ惪说摹讹L(fēng)險社會》中首次提出，賦予“風(fēng)險社會”以明確的學(xué)術(shù)意義[1]。關(guān)于其理解可從三個角度出發(fā)：以新風(fēng)險理論為代表的現(xiàn)實意義層面；以風(fēng)險文化理論為代表的文化意義層面；制度層面的制度風(fēng)險理論。所謂“風(fēng)險社會”就是指在全球化背景下，由人類的社會實踐活動而可能導(dǎo)致社會文明出現(xiàn)巨大風(fēng)險的人類社會發(fā)展階段性特征的表述[2]。其主要特征是：風(fēng)險的普遍存在性、風(fēng)險的難以預(yù)測性、風(fēng)險的物質(zhì)關(guān)聯(lián)性和風(fēng)險的巨大破壞性[3]。關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，風(fēng)險社會理論認為，它同工業(yè)社會發(fā)展帶來的弊端一樣，即科技越發(fā)展，其背后隱藏的風(fēng)險也就越多。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念緣起及基本特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家戰(zhàn)略，其概念的首次提出是在2015年3月5日在北京召開的第十二屆全國人民代表大會第三次會議上李克強總理所做的政府公報之中。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托帶動各個傳統(tǒng)行業(yè)，將其優(yōu)勢充分運用到各個行業(yè)之中，為各個行業(yè)注入新鮮活力，促進創(chuàng)新發(fā)展。其概念的官方表達是：把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，區(qū)別于“+互聯(lián)網(wǎng)”，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代具有鮮明的特征：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切[4]?！皠?chuàng)新”這一理念得到充分的重視。

（三）從風(fēng)險理論的角度全面看待“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必要性

第一，馬克思主義的辯證唯物主義原理告訴我們要用矛盾的觀點一分為二的看待問題。在享受科技帶來的便捷的同時，也要看到其所存在的風(fēng)險。貝克在其“風(fēng)險社會”的理論中就曾提到科技帶來的風(fēng)險，而切爾諾貝利事件、非典病毒的爆發(fā)、2008年的全球金融危機等正是對其理論的充分佐證。意識形態(tài)風(fēng)險、經(jīng)濟風(fēng)險、文化風(fēng)險、社會風(fēng)險、科技風(fēng)險、環(huán)境風(fēng)險等都是我們順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下建立風(fēng)險防范意識所需考量的重要方面。

第二，科學(xué)技術(shù)的雙刃劍特性?？萍及l(fā)展帶來巨大的生產(chǎn)力，從全球格局到我們的社區(qū)生活，從航天科技到民用技術(shù)，從高、精、尖到衣、食、住、行，都帶給我們前所未有的便捷和體驗。而全球變暖、荒漠化加劇、物種滅絕、核武器威脅等危機猶如懸在頭頂?shù)木姇r刻提醒我們，風(fēng)險和科技如影隨形。因此，從“風(fēng)險社會”理論的角度出發(fā)，來看待“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校思想政治教育的發(fā)展，思考高校思想政治教育創(chuàng)新就顯得尤為必要。

第三，“風(fēng)險社會”的普遍存在性、難以預(yù)測性、物質(zhì)關(guān)聯(lián)性、巨大破壞性要求我們從客觀的角度出發(fā)全面看待“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的機遇與挑戰(zhàn)。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展仍然是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，帶動各個行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，所以在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，其所存在的一切弊端和潛在的風(fēng)險也仍然是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所需要考量的重要因素。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思想政治教育創(chuàng)新面臨的風(fēng)險和挑戰(zhàn)

全面分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思想政治教育所面臨的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，需要我們從多個角度去剖析，這既包括高校思想政治教育自身，也包括從事思想政治教育的工作者及大學(xué)生本身。

（一）思想政治教育自身的風(fēng)險和危機

1.內(nèi)容創(chuàng)新方面的風(fēng)險。當前高校的思想政治理論課程中，更多傾向于理論知識的傳授，而理論的運用環(huán)節(jié)較為缺乏，這就造成大學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)容的認同度不夠。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學(xué)生通過各種渠道與社會密切相連，對社會的變化感知非常迅速，如果其內(nèi)容的更新跟不上社會發(fā)展的腳步，就會使思想政治教育內(nèi)容的可信度大大降低。

2.教育模式上的危機。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者和受教育者之間是一種相對穩(wěn)定的教育模式，即教育者在思想政治教育的過程當中處于主導(dǎo)地位，而大學(xué)生處于被動接受的地位；在當前形勢下，如何正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，創(chuàng)新高校思想政治教育的方法，提高其實效性，是當前高校思想政治教育需要解決的一大挑戰(zhàn)。

（二）高校思想政治教育者的風(fēng)險和危機

1.教育者的個人魅力和影響力危機。和過去相比

較，在當前的思想政治教育過程中，教育者的主導(dǎo)地位在不斷地被弱化。互聯(lián)網(wǎng)將各種信息資源整合分類，信息資源總量空前增多；獲取知識的途徑也大大增多，教育者不再是學(xué)生們獲取信息的主要來源；對于教育者傳授的相關(guān)知識，也會受到來自各方面的質(zhì)疑和論證，其話語權(quán)出現(xiàn)危機。此外，一些年長的教育者由于適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的這一大潮流比較緩慢，同當前大學(xué)生的思維方式不相匹配，也使教育者的權(quán)威地位大打折扣。

2.教育理念方面的風(fēng)險。教育者自身的教育理念的正確與否，對思想政治教育的效果具有決定性作用。高校思想政治教育的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這就要求教育者自身擁有堅定的政治素養(yǎng)和正確的教育理念。（1）教育者要擁有堅定的馬克思主義信仰，這是一名合格教育者的前提和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)座談會上的講話中提到：“堅持馬克思主義的指導(dǎo)，是當代中國哲學(xué)社會科學(xué)區(qū)別于其他社會科學(xué)的根本標志，必須旗幟鮮明的加以堅持。”[5]（2）在傳統(tǒng)的思想政治教育的過程當中，思想政治教育主客體之間是一種單一的輸出模式：教育者是輸出方，而受教育者是接受方；而當前教育者主客體之間則形成了一種輸入和輸出的雙向循環(huán)系統(tǒng)；這就要求教育主體堅持以人為本的的原則，適時更新教育理念。

3.教育者自身知識更新的危機。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為我們呈現(xiàn)的是龐大的信息洪流，這種井噴式的信息總量在給教育工作者帶來便捷的同時，對教育工作者的信息獲取和知識更新方面也帶來了不小的風(fēng)險。尤其是對于一些年紀較長的老一輩教育工作者來說，對于當前的信息獲取和更新方式適應(yīng)起來比較困難，無法適應(yīng)知識更新的節(jié)奏，對于大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、日常生活的表達途徑不能有正確的了解和充分的把握。其次，在形形色色的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容當中如何去篩選思想政治教育的有效內(nèi)容，這也是思想政治教育工作者需要應(yīng)對和克服的另一風(fēng)險?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)大綱失去意義，沒有明確的大綱說明，需要掌握哪些內(nèi)容，如何去充分掌握和利用重點內(nèi)容，這是思想政治教育工作者需要應(yīng)對的一大挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，“充電”成為高校思想政治教育工作者的新常態(tài)[6]。

此外， “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思維方式的變革，技術(shù)方面的危機，教育視角的轉(zhuǎn)換，教育的方式方法上的調(diào)整，教育者自身風(fēng)險意識的缺乏等，這些都是當前高校思想政治教育者必須應(yīng)對的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。

（三）高校大學(xué)生所面臨的風(fēng)險和危機

1.高校大學(xué)生意識形態(tài)安全的風(fēng)險。信息“爆炸”弱化了青年學(xué)生的理性選擇能力，文化擴張造成青年學(xué)生的意識形態(tài)出現(xiàn)錯位，虛擬與現(xiàn)實間的差異性制約了大學(xué)生主體性的發(fā)揮[7]。近年來，西方資本主義文化加快了對我國和平演變的步伐，電影、音樂、宗教等含有西方價值觀念的文化的進一步滲透。面對激烈的文化碰撞，高校青年學(xué)生的思想很容易受到波動，使他們產(chǎn)生對馬克思主義的信仰、社會主義道路的不自信，甚至對我國當前的政治制度產(chǎn)生懷疑。使高校的青年學(xué)生堅持理論信仰，培養(yǎng)其正確的政治觀，把好理論陣地是高校思想政治教育創(chuàng)新過程中首先應(yīng)對的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。

2.價值觀、道德觀方面的風(fēng)險。信息時代的發(fā)展日新月異，但相應(yīng)的監(jiān)督、監(jiān)管機制還沒有完全建立起來，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表相關(guān)的言論而不用承擔(dān)責(zé)任。學(xué)術(shù)的獨立性和原創(chuàng)性也受到了很大的威脅，長此以往，造成大學(xué)生責(zé)任感缺失，道德觀念意識差，集體主義觀念受弱化，拜金主義、個人主義盛行。

3.大學(xué)生心理健康的風(fēng)險。當前高校思想政治教育關(guān)注的大多是學(xué)生的政治觀、人生觀、道德觀等比較宏觀的研究，而對學(xué)生個體發(fā)展的關(guān)注度還不夠。而“復(fù)旦投毒案、馬加爵殺人案、藥家鑫事件”將大學(xué)生心理健康的問題赤裸裸的呈現(xiàn)在我們面前。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，青年學(xué)生所處的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，風(fēng)險意識之下，當前高校思想政治教育在關(guān)注大學(xué)生心理健康的方面任重而道遠。

此外，大學(xué)生面對的社會風(fēng)險也還有許多：信息時代下?lián)駱I(yè)創(chuàng)業(yè)觀理念沖突，自我調(diào)節(jié)、自我管理的風(fēng)險意識處理能力的危機等。

三、高校思想政治教育創(chuàng)新的路徑選擇

（一）前提和基礎(chǔ)：高校思想政治教育本身的創(chuàng)新

1.高校思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。將風(fēng)險防范意識納入到高校思想政治教育內(nèi)容當中。高校思想政治教育的內(nèi)容是一個既相對穩(wěn)定又不斷發(fā)展的體系，它在堅持理想信念教育的基礎(chǔ)之上，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，使其增強時代感、提高實效性[8]。當前大學(xué)生面對的風(fēng)險有很多：學(xué)習(xí)風(fēng)險、生活風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)就業(yè)風(fēng)險等，而傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容中存在風(fēng)險防范意識教育缺位的問題，因此，當前加強風(fēng)險防范意識教育，幫助大學(xué)生建立抵御風(fēng)險的意識和適應(yīng)風(fēng)險社會的能力尤為必要。

2.高校思想政治教育的理論創(chuàng)新。交叉學(xué)科的發(fā)展成為當前學(xué)術(shù)研究的一個新的視角和理論創(chuàng)新之處，它夯實了思想政治教育的理論基礎(chǔ)，拓展了思想政治教育的研究視角。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、微時代背景下的思想政治教育、新媒體時代下的思想政治教育、風(fēng)險理論下的思想政治教育成為當前高校思想政治教育理論創(chuàng)新的新視角。

3.高校思想政治教育的載體創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入發(fā)展為開展高校思想政治教育提供了新的手段和載體，當前各種自媒體、新媒體、微媒體等的廣泛使用為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了新的契機；社會實踐也是提高實效性的又一載體，創(chuàng)新社會實踐形式，積極開展風(fēng)險應(yīng)對的社會實踐活動，提高思想政治教育的實效性。

（二）關(guān)鍵環(huán)節(jié)：高校思想政治教育工作者的創(chuàng)新

1.夯實自身素質(zhì)是應(yīng)對風(fēng)險的基本前提?！按蜩F還需自身硬”，高校思想政治教育的創(chuàng)新對教育工作者自身素質(zhì)提出了很高的要求，這不僅包括教育者自身扎實的學(xué)科理論功底，對風(fēng)險社會理論有詳熟的把握，而且要求教育工作者站在時代的前沿，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新脈絡(luò)，時刻洞悉新問題。

2.在以人為本的理念基礎(chǔ)上，教育方式、教學(xué)模式的創(chuàng)新。大學(xué)生由于特殊的年齡階段，極易受到各種外界因素的影響，一味地“灌輸”只會適得其反，這就需要教育者從學(xué)生的角度出發(fā)，貫徹以人為本的教育理念，去參與到高校思想政治教育的創(chuàng)新工作當中，積極關(guān)注大學(xué)生的心理健康，促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展。關(guān)于教學(xué)模式和教學(xué)方法，除了堅持一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式之外，可以借鑒和吸收國外一些行之有效的教學(xué)方式和方法，如西方的小班教學(xué)、互動式教學(xué)等，力求實現(xiàn)傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結(jié)合，國內(nèi)教學(xué)模式和國外教學(xué)模式相互借鑒。

3.自身學(xué)習(xí)能力和克服技術(shù)風(fēng)險的適應(yīng)能力?！氨仨毧吹?，思想政治教育隊伍中存在的問題突出表現(xiàn)為計算機操作技能較弱，他們當中甚至存在‘技術(shù)恐懼癥的現(xiàn)象。”這就要求教育者必須時時保持自身的學(xué)習(xí)熱情，時刻關(guān)注熱點問題，增強風(fēng)險防范意識，積極參與技能培訓(xùn)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（三）必要措施：相關(guān)保障機制的完善

1.需要高校黨政領(lǐng)導(dǎo)給予高校思想政治教育充分

的關(guān)注和重視，包括人員力量的配備，（專門管理學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)班子、高校輔導(dǎo)員、學(xué)生會等）來保障思想政治教育工作的順利進行。

2.相關(guān)政策條例的保障，如浙江大學(xué)的《浙江大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理條例》、南開大學(xué)的《南開大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)電子公告服務(wù)管理規(guī)定實施細則》、陜西師范大學(xué)的《校園網(wǎng)電子公告類欄目安全管理暫行規(guī)定》等[9]。

3.積極組織開展相關(guān)社會活動，這包括風(fēng)險意識的講座、心理健康活動的開展等。

4.資金的保障和支持，增加財政的劃撥，給予充分的物質(zhì)保障，建立高校思想政治教育的專門基金，激發(fā)創(chuàng)新動力。

參考文獻：

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