蔡建良/江蘇省丹陽(yáng)市匡亞明小學(xué)校長(zhǎng)

蔡建良

從美術(shù)特色項(xiàng)目到藝術(shù)特色課程，再到審美特色學(xué)校，導(dǎo)墅中心小學(xué)走出了一條“立美育人”的發(fā)展之路。從學(xué)校正式掛牌更名為“丹陽(yáng)市匡亞明小學(xué)”以來(lái)，我們以匡亞明教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，高舉“求真尚美”的旗幟，啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展方略研究，努力讓校園充盈四種空氣，即道德的空氣、讀書的空氣、探究的空氣和審美的空氣，積極打造審美學(xué)堂。在這里，孩子們發(fā)現(xiàn)美，感知美，欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美的校園里詩(shī)意、快樂、美美地成長(zhǎng)！

發(fā)展方略：美美的情懷

（一）“教授治?！薄獙W(xué)校發(fā)展的基石

匡亞明先生指出，“學(xué)校沒有校長(zhǎng)可以，沒有教授就辦不成?！薄皹?biāo)志一所大學(xué)水平的，是教授的數(shù)量和水平?！彼J(rèn)為，學(xué)校必須是內(nèi)行來(lái)管理，讓教師尤其是教授參與學(xué)校的校務(wù)管理，指導(dǎo)教學(xué)科研工作。無(wú)論是在吉林大學(xué)，還是在南京大學(xué)，他都推行“教授治?！钡霓k學(xué)理念，實(shí)行民主嚴(yán)明的行政管理。

人是學(xué)校管理中決定性的因素，充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)校管理的核心，也是成功管理最大的追求。因此，我們繼承和發(fā)揚(yáng)先生的思想，堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去的原則，本著“以人為本”“以人的發(fā)展為本”的管理思想，大力倡導(dǎo)“人性化”管理，根據(jù)每位教師不同的個(gè)性、素質(zhì)、能力，用人所長(zhǎng)，盡其所能地安排工作，激發(fā)工作熱情。首先，學(xué)校通過公開競(jìng)聘上崗的形式選拔一些有能力、懂業(yè)務(wù)、樂奉獻(xiàn)的教師進(jìn)入行政團(tuán)隊(duì)，極大地提高了學(xué)校的管理能力。其次，學(xué)校制訂了各項(xiàng)嚴(yán)明的規(guī)章制度，使學(xué)校管理做到有規(guī)可依、有章可循。學(xué)校的重大決策都通過教代會(huì)提案、討論、全體通過形成決議方可實(shí)施。平時(shí)定期或不定期地召開各種會(huì)議，向校內(nèi)師生員工公開校務(wù)，傾聽一線教師的意見和心聲。在決策過程中，讓更多的老師擁有“話語(yǔ)權(quán)”，共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

（二）“學(xué)者治學(xué)”——學(xué)校發(fā)展的階梯

匡亞明先生曾說：“提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的主要任務(wù)。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師、教材、教具和教法，其中起決定性作用的則在于建立一支又紅又專的教師隊(duì)伍，在于教師學(xué)術(shù)水平的不斷提高?！睂W(xué)校只有擁有一批甘于寂寞、勇于開拓、醉心于學(xué)術(shù)研究的教師隊(duì)伍，才能在治學(xué)上取得斐然的成績(jī)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

本著“教師第一”的思想，我們著力組建一支教學(xué)科研都過硬的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化“三種意識(shí)”，即：奉獻(xiàn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、特色意識(shí)，大力提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)特色隊(duì)伍。學(xué)校大力實(shí)施青年教師“青藍(lán)工程”，開展“師徒結(jié)對(duì)一幫一”活動(dòng)，成立“青年教師培訓(xùn)班”，設(shè)立“客座教師培訓(xùn)制度”，邀請(qǐng)專家到校面對(duì)面地對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分解答青年教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑與疑難。學(xué)校還成立各學(xué)科名師工作室，通過同課異構(gòu)、專家講座、同行點(diǎn)評(píng)、外出交流等形式，讓“校本名師培育校本優(yōu)師”，從而帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。

學(xué)校在業(yè)務(wù)上對(duì)教師不斷“加壓”，而同時(shí)則在生活上不斷為教師“減壓”。學(xué)校經(jīng)常開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活；同時(shí)還為住校教師建造公寓式宿舍，改善教師的住宿條件，解決教師生活的后顧之憂，讓他們沉下心來(lái)，潛心教學(xué)，不斷豐厚自己的治學(xué)水平。

（三）聯(lián)盟辦學(xué)——學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)

我們學(xué)校地處農(nóng)村，廣大教師缺少前瞻性的視野和成長(zhǎng)的階梯，為了更好地尋找到農(nóng)村小學(xué)和教師的發(fā)展路徑，我們充分利用豐富的外部資源，搭建平臺(tái)，組建聯(lián)盟，擴(kuò)大對(duì)外交流與合作。一是大學(xué)聯(lián)盟育優(yōu)師，學(xué)校通過與吉林大學(xué)和南京大學(xué)合作辦學(xué)，選派教師到大學(xué)學(xué)習(xí)，提高科研能力。二是名校聯(lián)盟提水平，學(xué)校參與全國(guó)22所關(guān)注學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的名校聯(lián)盟，與不同地區(qū)、不同辦學(xué)特色的同行分享教育實(shí)績(jī)，探討教育問題，促進(jìn)共同提高。三是區(qū)域聯(lián)盟促教研，學(xué)校與區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，積極開展教研活動(dòng)，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、滲透和共享。

審美學(xué)堂：美美地成長(zhǎng)

（一）審美課堂

審美課堂注重師生生命的相遇，讓彼此之間感受到更多的美好。我們立足審美課堂開展專題研究，讓“審美有效”成為課堂的追求。提煉出具備以下“四性”的“審美化教學(xué)模式”，即：愉悅性、和諧性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。師生美妙的語(yǔ)言、鮮活的思想、流動(dòng)的情緒使課堂充滿了靈動(dòng)與想象，組合成審美課堂美的交響。

（二）審美課程

為了讓每個(gè)學(xué)生都得到最充分的發(fā)展，我們充分發(fā)掘校本教育資源，多渠道地拓展審美教育的育人時(shí)空，開發(fā)系列審美課程。

儀式課程。學(xué)校精心組織開學(xué)典禮、升旗儀式、休業(yè)式、入隊(duì)儀式等，節(jié)日文化得到放大，師生在儀式和節(jié)日文化中成長(zhǎng)。

名人課程。學(xué)校挖掘本土名人事跡，編撰校本教材，出版了《追尋大師的足跡》之“學(xué)習(xí)匡亞明”“我們的思考”“我們的實(shí)踐”等系列校本課程。組織教師編撰匡亞明故事，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，出版一至六年級(jí)《匡亞明故事》校本教材。每?jī)芍芘e行匡小論壇活動(dòng)，由學(xué)校校長(zhǎng)、行政及邀請(qǐng)的專家進(jìn)行講座，傳遞最新的教育教學(xué)理念和研究成果，探尋有效的教育方法和策略。

國(guó)學(xué)課程。我們?cè)谌Ｍ茝V學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，開展“三禮教育”，讓學(xué)生受到中華文化經(jīng)典的熏陶。通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓與“孔學(xué)”有關(guān)的傳統(tǒng)文化在匡亞明小學(xué)師生乃至家長(zhǎng)身上深入地扎根、傳承、弘揚(yáng)。

特色課程。學(xué)校編撰了《走進(jìn)美的世界》兒童畫專集和書法專集校本課程；開展“七彩班級(jí)文化”活動(dòng)，有“小春筍繪本閱讀班”“小懷素書法班”“小荷花寫作班”等，學(xué)校特色與班級(jí)特色相得益彰；還根據(jù)各種活動(dòng)課程，開設(shè)了《走進(jìn)大自然》綜合實(shí)踐課程等。

（三）審美社團(tuán)

學(xué)校審美社團(tuán)的活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生選擇自己喜歡的社團(tuán)：兒童畫、中國(guó)畫、素描、書法、舞蹈、籃球、聲樂、篆刻、兒歌童謠、經(jīng)典閱讀……在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、個(gè)性特長(zhǎng)和身心健康得到發(fā)展。特別是學(xué)校新增的武術(shù)社團(tuán)，給社團(tuán)活動(dòng)注入了一劑新的活力。審美社團(tuán)讓學(xué)校成為一片生命的綠洲，成為一塊希望的熱土，這里琴聲瑟瑟，笛鳴悠悠，鼓點(diǎn)鏗鏘，鑼音陣陣，這里是藝術(shù)的殿堂。

“美美地成長(zhǎng)”是一個(gè)生活的場(chǎng)景，也是我們對(duì)所有孩子美好的期盼。今后，我們將繼續(xù)以匡亞明的教育思想為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿想象、詩(shī)意、唯美的成長(zhǎng)空間，用智慧和汗水詮釋美育理想，讓學(xué)校、師生在美的世界里美美地成長(zhǎng)！