□ 海南省?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院 孫業(yè)釗

目前我市中學(xué)英語教學(xué)改革正沿著正確的、健康軌道穩(wěn)步有效地向前發(fā)展。但改革的道路上碰到各種問題，我們英語教研員必須引起高度重視，認(rèn)真思考，并積極探索這些問題的有效解決方案或方法，在指導(dǎo)學(xué)校英語教學(xué)實(shí)踐中，著手加以解決。

一、問題的提出

當(dāng)前，我市英語教學(xué)還存在許多問題：學(xué)生上課睡覺、不開口、調(diào)皮搗蛋，初二年級部分學(xué)生開始出現(xiàn)興趣減退，初三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，普遍感到英語難學(xué)。也有個別教師說他上課生動，英語知識點(diǎn)講解得到位，學(xué)生聽課也津津有味，可考試成績并不突出。為什么好的課堂教學(xué)，無法獲得相應(yīng)的好成績？要解決以上問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：一是初中英語教師如何上好課；二是如何激活課堂氣氛；三是如何提高英語教師自身的素質(zhì)。以下是近兩年來，本人對上述三個問題的研究和反思。

二、問題的思考與探索

1.初中英語教師如何上好英語課。

面對不同英語起點(diǎn)的學(xué)生，初中英語教師如何上課，提高教學(xué)效果？美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”?？梢赃@樣理解，新知識的教學(xué)必須基于學(xué)生原有知識。這就要求英語教師課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)；每節(jié)課的教學(xué)，必須幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)真正直接的認(rèn)知?？奎c(diǎn)，盡快完成新舊知識的有機(jī)聯(lián)系。

什么樣的課才是好的課？這又是仁者見仁，智者見智，好在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)給我們指明了方向，一般可以理解如下：通過追求簡約課堂，我們可以實(shí)現(xiàn)以下的轉(zhuǎn)變。

好的英語課教學(xué)特征是：有思想、智慧、文化，能體現(xiàn)新課改理念。教師對教材有深刻獨(dú)到的理解和想象，對教學(xué)有清晰獨(dú)特的思路和設(shè)計，對課堂節(jié)奏調(diào)控，有可供發(fā)揮能動性的自由度；點(diǎn)撥有方，多維互動，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使整個課堂有吸引力和英語魅力；能啟迪學(xué)生悟性，主動上進(jìn)。這正契合古人所云：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也”。要上好英語課，需要有良好的學(xué)生求知的狀態(tài)配合，考察初中學(xué)生英語優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)指標(biāo)包括情緒狀態(tài)、參與、交往、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)最好狀態(tài)是思維，核心思維方式。

初中英語教師上好的課要求做到：

（1）能根據(jù)學(xué)情備課上課，這是起碼的要求。課前，備好和英語學(xué)科有關(guān)的知識，把握教材，將整個單元互相關(guān)聯(lián)的課一起備。對課的設(shè)計，應(yīng)從八個方面入手：a.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，b.學(xué)習(xí)目標(biāo)，c.重難點(diǎn)預(yù)測，d.知識鏈接，e.學(xué)法指導(dǎo)，f.學(xué)習(xí)過程，g.達(dá)標(biāo)測評，h.教與學(xué)的反思。

（2）有整體教學(xué)思想。學(xué)生學(xué)習(xí)了英語一項(xiàng)項(xiàng)、一條條的知識，不等于掌握了英語。英語教學(xué)不能“只見樹木，不見森林”。如何把一堂一堂的英語課串聯(lián)成為一個有機(jī)整體，把一堂一堂的英語課所想給學(xué)生知識點(diǎn)的講授，串聯(lián)成為課堂教學(xué)所想要達(dá)到的對英語學(xué)科知識的掌握，是教學(xué)中容易忽視的問題。把課堂教學(xué)“肢解”成一堂一堂的課，課堂教學(xué)好像變得更具體了，也似乎尋找到了提高課堂教學(xué)效率的捷徑，得到了淺層意義上的一堂“好課”，甚至“每堂課”，卻失去了英語學(xué)科課程的系統(tǒng)性和完整性。這或許是所謂的好課卻看不到好成績真正的原因。

（3）追求簡約課堂。簡約課堂，是教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐過程中的高度概括性的課堂，以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。形式上簡潔明了，內(nèi)容與方法上豐富與深刻，教學(xué)方法與思維訓(xùn)練的深入淺出、通俗易懂。

簡約課堂對提高成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，效果比較明顯。英語教師可以采取低起點(diǎn)，小臺階，快節(jié)奏的教學(xué)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中多種感官并用，耳到、眼到、口到、手到、心到，讓學(xué)生多模仿說唱、多聽、多朗讀、多抄寫。音、形、義、意兼顧，觀其形、讀其音、憶其義，并注意單詞重音的基本訓(xùn)練。因?yàn)樵谡{(diào)研中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基本會讀課文，可是讓他們讀單個單詞就讀的不好，語調(diào)很平，不會重讀，整個單詞的讀音連著讀不起來。要保證單位時間內(nèi)差生的學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)的過程中，善于抓住知識的特點(diǎn)，對語言知識點(diǎn)進(jìn)行簡化。如在教學(xué)課文單詞字母拼寫和音標(biāo)時，用單詞和音標(biāo)編寫有節(jié)奏、易上口的chant，鼓勵學(xué)生大膽、自信、敢開口，A is for apple,[?]、[?]、['?pl],B is for ball,ball ball ball,C is for cat,cat cat cat,D is for dog,dog dog dog...So many things for you to learn about.So many ways to sing a song.圖文音結(jié)合，動感強(qiáng)烈，學(xué)生模仿說唱，記憶和理解更為輕松，并能自然而然地從中找出單詞字母的發(fā)音規(guī)律。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自身努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”。追求課堂的簡約，教師要教會學(xué)生畫和使用思維導(dǎo)圖學(xué)英語。上課中利用思維導(dǎo)圖鍛煉學(xué)生綜合思維能力，口頭作文,快速做答訓(xùn)練口語。以pen pal為例：

I have a new pen pal named Danny.He is a middle school student from American.He is sixteen.He is a cool boy with a big head and blue eyes.There are three people in his family.His father is a doctor and his mother is a teacher.He likes to play football.He studies well.I like my pen pal very much.Howabout you?...

Question 1.Where is Danny from?

Question 2.Howold is Danny?

Question 3.How many people are there in Danny's family?

Question 4.What ball game does Danny like?

...

學(xué)生可以采取小組合作方式學(xué)習(xí)，在課堂展示過程中，組長主持學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果，小組展示的發(fā)言順序安排如下所示：

有序交流——學(xué)困生先講、中等生補(bǔ)充、優(yōu)秀生總結(jié)

在大量的教學(xué)實(shí)踐中，這種小組合作方式能充分調(diào)動各位小組成員的積極性，且能讓各個層次的學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)積極主動的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)上的共贏。值得注意的是教師應(yīng)善于觀察小組合作的實(shí)際進(jìn)程，給予必要的指導(dǎo)與幫助，并掌控好課堂節(jié)奏和管理好整個活動過程。

2.如何激活英語課堂氣氛。

德國教育家赫爾巴特說，在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。所以在教學(xué)中，教師對待學(xué)生要像對自己的孩子一樣，特別是對英語“差生”更需要關(guān)懷、愛護(hù)，關(guān)注課堂上那些容易被遺忘的學(xué)生。在初一開始階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣至關(guān)重要。首先要學(xué)會欣賞學(xué)生，其次是肯定和感化學(xué)生。對學(xué)生來說，老師的欣賞是動力，肯定是鞭策，只有在課堂和平時生活中充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂積極向上。這就要求英語教師做到：

（1）利用好課前五分鐘。如時間允許，教師應(yīng)提前五分鐘進(jìn)教室做好課前準(zhǔn)備，和學(xué)生短暫交談問好，多了解學(xué)生的家庭背景、社會、興趣愛好、個性差異、心理變化，也許會給你帶來意想不到的收獲。

（2）構(gòu)建微笑課堂。教師的微笑能夠使學(xué)生們倍感親切和關(guān)愛，學(xué)生喜歡老師，也喜歡英語。

（3）追求激情課堂。激情洋溢的課堂，能讓學(xué)生情緒高漲全身心投入學(xué)習(xí)英語。通過追求激情洋溢的課堂，教師就一定要能潛心修煉并大膽實(shí)踐與積累，為自己的教育教學(xué)行為注入理性和藝術(shù)的成分，逐漸形成自己對激情課堂的理解與見地。

（4）持續(xù)提高自己的語言素養(yǎng)。如教師的語言地道標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將能享受語言的盛宴；如教師的語言地道標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果將更佳；如教師的語言地道標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將對教師產(chǎn)生更多的敬意，并有意識地模仿，逐漸提高自己的語言素養(yǎng)。

（5）追求幽默課堂。教育家斯維特洛夫說，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是半個老師，上課幽默可以緩解課堂氣氛，又避免枯燥沉悶。教師如上課幽默風(fēng)趣，學(xué)生將能開心愉悅的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)的效果。

3.如何提高英語教師自身的素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵提高教師自身素養(yǎng)。經(jīng)過多年的英語教學(xué)，教師如果重復(fù)著同樣的教學(xué)內(nèi)容，容易形成固定思維模式。一名真正合格的英語教師，應(yīng)該是一個自覺的終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)古今中外教育理論，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新。把所學(xué)得知識與所教的內(nèi)容融會貫通，教學(xué)活動就會變得生動有效，學(xué)生易于理解，樂于接受。英語教師要學(xué)會“吾日三省吾身”。

（1）養(yǎng)成問課的習(xí)慣。教育家陶行知說“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問的巧，愚者問的笨”。他肯定了“問”的重要性。教師通過問課，分析各種英語教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)現(xiàn)象，從成功與失敗痕跡中，應(yīng)對教案設(shè)計中可能發(fā)生的變化，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)生成狀態(tài)因素，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。美國心理學(xué)家布魯納也曾經(jīng)指出：“教學(xué)過程是一種提出問題與解決問題的持續(xù)不斷的活動”。問課也包含雙邊問課，教師教會學(xué)生提問題，讓學(xué)生課堂說得精彩，問得更精彩。

（2）擁有教學(xué)的勇氣。教師要熱愛偉大的教育事業(yè)，真心喜歡和享受英語，回歸自我，保持心靈的開放，啟迪學(xué)生的智慧。以豐富的知識、嫻熟的教法、堅(jiān)定的自信駕馭課堂，立德樹人，這樣就會真正擁有教學(xué)的勇氣。

三、結(jié)語

總而言之，教學(xué)改革是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，要想教學(xué)改革取得成功，初中英語教師應(yīng)首先更新自己的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式與教學(xué)方法，積極思考每天上課過程存在的不足，讓創(chuàng)新滲透英語教學(xué)的全過程，將英語的無窮魅力充分展現(xiàn)出來，讓每一天的課成為新穎獨(dú)特的課堂。課堂是展示教師創(chuàng)造力的場所，教師應(yīng)該努力克服工作上的機(jī)械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點(diǎn)一滴地產(chǎn)生自己的思想，形成自己的智慧，形成自己的教育理解。