萬志國

摘 要：隨著新課程改革在初中數(shù)學(xué)中的不斷深入，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，用愛與學(xué)生交流，建立教師與學(xué)生之間的情感共鳴，注重合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，打造高效的數(shù)學(xué)課堂?；诖?，立足于現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)課堂的狀況，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中教師應(yīng)該著力于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，致力于提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。另外，教師還要熟諳各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特征，靈活運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建立高效課堂。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中完全依賴教材，講課形式循規(guī)蹈矩，依然采用“教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外，教師的教學(xué)觀念也比較陳舊，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，而且也不能用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，更沒有健全的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，因此大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。還有，教師沒能吃透數(shù)學(xué)教材，無法做到對(duì)數(shù)學(xué)教材的整合與優(yōu)化，學(xué)生不能構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)體系，久而久之，學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)看成一座難以翻越的大山，增加了學(xué)習(xí)壓力，更有甚者，會(huì)放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂的有效措施

1.建立師生間的和諧關(guān)系，增強(qiáng)師生間的情感交流

師生之間如果建立平等、和諧的關(guān)系，學(xué)生便會(huì)理解教師的行為，建立師生間的情感共鳴。讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果師生之間沒有建立良好的情感關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵抗心理、逆反心理，不接受教師在教學(xué)上的指導(dǎo)，甚至?xí)?dǎo)致師生沖突，影響教學(xué)活動(dòng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要放下教師的架子，與學(xué)生平等對(duì)話，和諧相處，用一顆真誠的心與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師與學(xué)生的情感基礎(chǔ)一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，所以，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，給予其充分的愛與關(guān)懷，讓學(xué)生真正把教師當(dāng)成朋友，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于初中生的心智發(fā)展程度、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面的不同，教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法也不盡相同。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，因材施教地開展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在制作課件時(shí)，不要一味照搬網(wǎng)上的原始課件，要根據(jù)不同班級(jí)、不同知識(shí)水平的學(xué)生制作不同的教學(xué)課件。對(duì)于簡單明了、學(xué)生一看就懂的知識(shí)點(diǎn)借助課件讓學(xué)生鞏固就可以了，不要浪費(fèi)不必要的課堂時(shí)間，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)要著重講解。另外，課件的制作要堅(jiān)持實(shí)用性與精簡性，更要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

3.發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體具有集聲音、動(dòng)畫、影像于一身的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒄n本知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的輔助工具，將其融入數(shù)學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供豐富多彩的教學(xué)元素，將抽象、晦澀的知識(shí)直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！倍嗝襟w教學(xué)形式在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，是把之前的板書、教學(xué)模具等轉(zhuǎn)化為文字、圖片、影像等學(xué)習(xí)資料以更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了其參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。例如，我在講“把一條線段分成n條線段，求線段的和”一節(jié)時(shí)，在多媒體上做了一個(gè)三角形ABC以及角A的平分線AE，BC邊上的垂線AF和中線AG，然后再任意拖動(dòng)點(diǎn)A，這個(gè)時(shí)候，三角形ABC的兩邊AB、AC以及三條線AG、AE、AF也會(huì)發(fā)生變化，但是在點(diǎn)A移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)AB=AC時(shí)，角平分線AE、中線AG以及垂線AF三條線會(huì)重合在一起，此時(shí)，我再引入“等腰三角形”的概念，學(xué)生通過教師在課堂上的演示，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)以及定理。這樣的一種全方位、多角度的教學(xué)模式，既豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，高效數(shù)學(xué)課堂的建立是一個(gè)長期的過程，并不是一蹴而就的，需要初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中，利用正確、科學(xué)的教學(xué)方式，并長久堅(jiān)持，在實(shí)踐中不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重與其他數(shù)學(xué)教師間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，從教育教學(xué)的角度，整體上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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[2]張永青.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方式[J].學(xué)周刊，2013（9）.

？誗編輯 謝尾合

張冰

摘 要：在新課改的背景下，教師越來越重視高效課堂的構(gòu)建。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生易受到各種數(shù)學(xué)邏輯思維的干擾。 如果這些問題得不到解決，這不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。那么，如何在新時(shí)期打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？為此，從以下幾方面進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：初中；高效課堂；數(shù)學(xué)

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師沒完沒了地講課，學(xué)生聽得十分困乏。這不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還不利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。然而在探究式的教學(xué)方法下，課堂氣氛是輕松的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以自行提出問題、解決問題，可以自由地表達(dá)自己的想法。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者秉承以生為本的教育理念，不僅傳授他們數(shù)學(xué)知識(shí)，還注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在開展“角的平分線性質(zhì)”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者并沒有直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是在黑板上畫出一個(gè)角，然后畫出角的平分線，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道角的平分線都有哪些性質(zhì)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真思考、仔細(xì)探究?！苯酉聛恚瑢W(xué)生開始就角平分線的性質(zhì)這一問題進(jìn)行探究。通過讓學(xué)生自主探究，他們不僅越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，還提升了學(xué)習(xí)效率。再比如：在講授“三角形中位線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者認(rèn)真鉆研教材，挖掘重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究的方法來弄懂三角形中位線相關(guān)知識(shí)。首先，我對(duì)學(xué)生說：“針對(duì)三角形中位線這一知識(shí)點(diǎn)，大家能提出什么問題呢？”于是，全體學(xué)生開始進(jìn)行思考，有的學(xué)生說：“三角形的中位線的含義?！庇械膶W(xué)生說：“在一個(gè)三角形中，有幾條中位線?！边€有的學(xué)生說：“三角形中線、三角形中位線，兩者之間的區(qū)別是什么？”接下來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題的答案。在這次教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究重難點(diǎn)知識(shí)，這不僅有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、開展合作學(xué)習(xí)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

為了構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開展初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先，教師需要仔細(xì)研究課本中的哪些知識(shí)點(diǎn)適合讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論研究，而不是隨心所欲地安排一個(gè)任務(wù)就讓學(xué)生去討論，這樣不僅不利于培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，還不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。此外，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排中，教師應(yīng)依照由淺入深的原則，使所有學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中積極地表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在開展“平行線的性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“空間與圖形”的雙重構(gòu)成，所以，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來探究這個(gè)問題，讓學(xué)生畫出線段、直線、各種類型的角，之后，再進(jìn)一步拓展知識(shí)的難度，從而一步一步地引導(dǎo)他們探究同位角、內(nèi)錯(cuò)角等，同時(shí)要求他們通過相互交流，找出圖形中的內(nèi)錯(cuò)角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。再比如，在學(xué)了“有理數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)后，筆者要求各個(gè)小組設(shè)計(jì)一份對(duì)“數(shù)”的匯總的小報(bào)，引導(dǎo)各個(gè)小組組長依據(jù)組員的特長安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將版面設(shè)計(jì)分給對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，讓寫字較好的學(xué)生負(fù)責(zé)寫字，讓對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生負(fù)責(zé)資料的收集?？傊?，同學(xué)們暢所欲言，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，繪就生動(dòng)的數(shù)學(xué)圖景

從某種程度來看，數(shù)學(xué)的源泉是生活，數(shù)學(xué)的歸宿亦是生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要從抽象的形式中解脫出來，牽手現(xiàn)實(shí)生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)的教學(xué)情景，使學(xué)生從生活圖景中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。比如：在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者告訴學(xué)生：“正數(shù)和負(fù)數(shù)是重點(diǎn)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽講?！睘榱思袑W(xué)生的注意力，最大限度地提升教學(xué)效果，筆者就把現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情境引入到教學(xué)中來。首先，我對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，想一想這些數(shù)表示什么意思，在生活中，你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些數(shù)呢？”有的學(xué)生說：“在天氣預(yù)報(bào)中可以見到。”有的學(xué)生說：“當(dāng)氣溫寒冷的時(shí)候，溫度計(jì)上會(huì)出現(xiàn)負(fù)值。”有的學(xué)生說：“海平面以下記為負(fù)值?！惫P者說：“你們說得很好，現(xiàn)在你們知道什么是負(fù)數(shù)了嗎？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了負(fù)數(shù)的概念；再比如：在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者利用多媒體播放生活中的一些軸對(duì)稱圖景（臉譜、剪紙、飛機(jī)、楓葉、蝴蝶等等）通過讓學(xué)生觀察這些熟悉的圖景，從而幫助他們理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。這種創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方法，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從加強(qiáng)師生互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、開展合作學(xué)習(xí)、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)生活情境、繪就生動(dòng)的數(shù)學(xué)圖景等方面著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)又幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 趙飛飛