魏耿民

摘 要：課程理念指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效；要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究教學(xué)；觀察；實(shí)驗(yàn)

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效；要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)辟?gòu)V闊的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，那在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中信息技術(shù)如何運(yùn)用？

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，僅靠幾支粉筆、黑板和死板的教具，難以呈現(xiàn)豐富而有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等信息，能使學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更快、更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，教學(xué)初三幾何“圓”第一課時(shí)，開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一組馬拉車的畫面，車輪分別是正方形、正多邊形、圓形……畫面生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受為什么車輪必須是圓形的，如此創(chuàng)設(shè)情境引入概念，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示，由“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^察、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)家歐拉說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要觀察，還需要實(shí)驗(yàn)。”信息技術(shù)不僅可以處理計(jì)算問(wèn)題，還能展示傳統(tǒng)教學(xué)中難以呈現(xiàn)的圖象動(dòng)態(tài)效果。例如，在初二代數(shù)“反比例函數(shù)圖象性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用幾何畫板可以繪制含有常數(shù)k的反比例函數(shù)y=■（k為常數(shù)，且k≠0）的圖象，通過(guò)改變常數(shù)的值，能展示不同常數(shù)的反比例函數(shù)圖象的變化過(guò)程，這樣就能吸引學(xué)生投入數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察和探究中，且通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖象發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)，順利地突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、尺規(guī)畫圖的不準(zhǔn)確性和靜態(tài)性，使數(shù)學(xué)信息動(dòng)態(tài)化、抽象問(wèn)題直觀化，讓學(xué)生由“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^察、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，這就要求教師要立足于數(shù)學(xué)教材，采用多樣化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課堂，促使學(xué)生積極地探究，例如，在講授“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象”時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解常數(shù)a、b、c對(duì)函數(shù)y=ax2+bx+c圖象的影響，教師把學(xué)生分成3組，指導(dǎo)學(xué)生借助幾何畫板分別畫出y=ax2、y=ax2+c、y=a（x-h）2+k分別取不同常數(shù)值的圖象，觀察其圖象的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，再讓學(xué)生思考二次函數(shù)y=ax2+bx+c與函數(shù)y=a（x-h）2+k的關(guān)系，由此猜想、總結(jié)其圖象開(kāi)口方向、對(duì)稱軸和頂點(diǎn)的特征，如此運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課堂，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，通過(guò)輔助作圖軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)效果，比傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)靜態(tài)圖象滔滔不絕地講解更高效。

四、在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要遵循以下原則

1.遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)能快速且有效地傳遞教學(xué)信息，使教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)關(guān)系得到強(qiáng)化，但計(jì)算機(jī)的參與、教師的介入需要適時(shí)、適度，防止學(xué)生過(guò)分依賴，產(chǎn)生惰性。

2.遵循簡(jiǎn)約性原則，投影的畫面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理，布局突出重點(diǎn)，減少無(wú)益信息的干擾，在色彩、音響、內(nèi)容的切入退出運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)簡(jiǎn)約。

3.遵循信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是信息處理的有效工具，但它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)并不是天然的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)只是工具，好的教學(xué)設(shè)想才是靈魂。

總之，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)等方面產(chǎn)生深刻的影響，并促進(jìn)了教育思想和教學(xué)理論的變革和發(fā)展。因此，正確運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必將發(fā)揮越來(lái)越重要的

作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張治豐.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版）（中旬），2014（5）：66.

[2]劉春滿.對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（22）：190.

？誗編輯 張珍珍