樂蕊

摘 要：新課程背景下的初中語文課堂教學(xué)要求老師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探究更符合當下中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，利用新型教學(xué)模式，全面提高初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。就新課程改革背景下初中語文課堂效率的提高進行了以下相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；教學(xué)策略

一、新課程改革為初中語文課堂帶來了新氣息

新課程改革為初中語文課堂帶來了新氣息，為教師與學(xué)生之間知識的傳授注入了一股新鮮的血液。主要有以下兩個方面的

變化：

（1）對教師：教師的教學(xué)觀念發(fā)生了直接的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中，不單單依靠教材，而是結(jié)合學(xué)生的自身特點，制訂有效的教學(xué)計劃。

（2）對學(xué)生：對學(xué)生的影響就是直接改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再只是課堂知識的“接受者”，開始積極參與課堂活動，自主探究意識和創(chuàng)新合作精神明顯增強，在課堂上踴躍發(fā)言，課堂氛圍也朝積極、活躍的方向發(fā)展。

二、初中語文課堂的現(xiàn)狀分析

（1）教師對教學(xué)的倦怠。教師在教學(xué)過程中都是運用幾乎一成不變的教材，面對教學(xué)對象的不斷更新，教師對教學(xué)工作難免產(chǎn)生倦怠心理。

（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。落后、單調(diào)的教學(xué)手段大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，陳舊的教學(xué)內(nèi)容遠遠趕不上時代進步中的中學(xué)生對知識的需求。

（3）師生之間有很大的距離感。在課堂中，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通與交流，由于意見上的分歧，甚至還出現(xiàn)教師與學(xué)生之間相互敵視的現(xiàn)象。

（4）教學(xué)質(zhì)量鮮有成效。以上三個現(xiàn)狀直接導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，使整個教學(xué)過程形成惡性循環(huán)。

三、新課程背景下提高初中課堂教學(xué)效率的有效策略

1.教師做好充分的課前準備工作

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”初中教師在教學(xué)過程中一定有自己的一套教學(xué)系統(tǒng)，首先是備課，只有備好了課，才知道在課堂上要講什么，而不至于語無倫次，不知所云，才能讓學(xué)生跟著你的思路走，有興趣聽下去。備課也有很多要求，教師必須精心研究教材，明確授課內(nèi)容，分好重點與難點，使課堂教學(xué)層次化。在講授詩歌時，教師不能只單純地在課堂上翻譯詩句，如，在講授《杜甫詩三首》時，教師在備課的時候，充分掌握杜甫的生平逸事，使學(xué)生在聽課的時候能夠充分理解詩人的思想感情，也可以做一個關(guān)于李白與杜甫詩歌風(fēng)格比較的備課日志，讓學(xué)生對唐代詩歌有個整體的掌握，進而擴大其知識面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時教師應(yīng)廣泛閱讀課外資料，積累相關(guān)語文知識，對課堂教學(xué)進行擴展與補充，開闊學(xué)生的視野。

2.營造健康良好的課堂氛圍

想要更大程度上提高初中語文教學(xué)效率，教師應(yīng)從課堂氛圍入手。課堂是教師講授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場地，氛圍的營造直接影響教學(xué)活動的成果。教師在課堂上要樹立服務(wù)意識，增強學(xué)生的主體感與被重視感，制造與學(xué)生之間的情感共鳴，師生間良好關(guān)系的建立是學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性的重要前提。比如，我在講授《親愛的爸爸媽媽》一課時，可以讓學(xué)生分角色朗讀，分別扮演獨白者、莫馬、“我”，還有一位女同學(xué)扮演“女演員”，朗讀文中提到的女詩人迪?？ǖ脑?，最后安排幾名同學(xué)分別用帶有角色口吻的語氣誦讀小學(xué)生、工人、牧師、生還的工人等在臨死前的心愿，這樣不僅能使課堂氛圍變得活躍，還有助于學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對和平的思考。

3.提倡合作性與競爭性學(xué)習(xí)

在新型的課堂教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)方法將成為教師授課的常用方法，這種學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生主動參與到課堂活動中來。我在講說明文《大自然的語言》時，根據(jù)課后的四個問題將學(xué)生分成四個小組，分別探討：“什么是物候和物候?qū)W？”“物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？”“決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？”以及“研究物候?qū)W有什么意義？”這樣可以使學(xué)生更加專注于課文朗讀，組內(nèi)之間進行交流與合作，共同探討完成本組問題，組與組之間進行演講比賽，將自己組的答案讀給大家聽，然后評選出回答最全面、最簡潔的那一組分發(fā)小獎品，這種合作與競爭的教學(xué)形式，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高了教師的教學(xué)效率。

4.利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)形式集合了圖片、聲音、音像等多重優(yōu)勢，可以很大程度上刺激學(xué)生的感官，將抽象的知識具體化，使枯燥的知識生動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，筆者在講授《蘇州園林》一課時，學(xué)生大都沒有去過蘇州園林，對課文的描述也比較模糊，我在網(wǎng)上收集了一些蘇州園林的照片，并將我去過的幾個園林拍下的照片一起做成PPT在課堂上放映給學(xué)生看，吸引了他們的注意力，提高了學(xué)生的參與性與積極性。

總之，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是每一位初中教師都應(yīng)該為之努力的重要目標，它需要教師及時更新教學(xué)觀念，努力探索并完善教學(xué)方法，利用好現(xiàn)代信息教學(xué)的優(yōu)勢，為實現(xiàn)新課改背景下初中語文教學(xué)效率的提高而不懈努力。

參考文獻：

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？誗編輯 李琴芳