摘要：眾所周知，初中生升入初二以后就開始接觸物理學(xué)科了，由于物理和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科不同，所以，大部分學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)物理時(shí)都存在一些問題，既有很多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，又在一定程度上考驗(yàn)著學(xué)生們的思維能力和理解能力，此時(shí)就需要老師站在學(xué)生的角度考慮問題，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方針來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。筆者根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問題展開分析，希望能夠促進(jìn)初二物理啟蒙教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：物理；啟蒙教學(xué)；策略

一、 引言

一般情況下，物理的啟蒙教育由以下三個(gè)方面構(gòu)成：物理知識(shí)的啟蒙教育、物理思想的啟教育以及物理方法的啟蒙教育，所以，對(duì)初二學(xué)生的啟蒙教育就可以從這三個(gè)方面著手，以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上積極保持和深入發(fā)展學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)思想、正確的學(xué)習(xí)方法作為初二物理啟蒙教育的最終目標(biāo)，老師要以足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。下面我們?cè)敿?xì)闡述對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行物理啟蒙教育的基本策略。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，要想使學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

（一） 挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生興趣

上好第一堂課對(duì)老師和學(xué)生來說都非常重要，所以，老師要充分利用學(xué)生對(duì)初學(xué)物理的好奇心，通過對(duì)學(xué)生身邊常見物理現(xiàn)象的提問來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)掘出同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的期望，促使學(xué)生從最初的好奇、觀望態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)、喜歡學(xué)。

（二） 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)過程中，老師要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，而這種主體地位的體現(xiàn)需要以和諧的師生關(guān)系作為前提，老師在課堂上要注重對(duì)學(xué)生的贊美，激勵(lì)學(xué)生對(duì)物理的熱情，在課余要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，一方面可以增加老師和學(xué)生之間的感情，另一方面還能將生活中的物理知識(shí)在輕松愉悅的環(huán)境中教授給學(xué)生。

三、 滲透物理學(xué)史，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志

（一） 重視物理學(xué)史教學(xué)的重要性

物理學(xué)史能夠有效激發(fā)出物理教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并將之付諸實(shí)際。在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的雙重壓力下，教師要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在教授新課程時(shí)，也應(yīng)該有目的性、有針對(duì)性地著重講解重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是中考涉及的內(nèi)容務(wù)必要講解透徹。部分教師在教學(xué)上體現(xiàn)出了一定的功利性，這種現(xiàn)象雖然有利于學(xué)生取得良好的成績(jī)，但是，卻極易忽略學(xué)生的探究性趣，所以，老師要對(duì)教材上的知識(shí)內(nèi)容具有正確的認(rèn)識(shí)，深信各項(xiàng)內(nèi)容的安排都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)，物理學(xué)史促使學(xué)生了解到自己所學(xué)科目的“前世今生”，幫助學(xué)生理解當(dāng)下的物理學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過前人的世代探究積累下來的財(cái)富，學(xué)生就會(huì)更加珍惜如今的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)出對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，物理學(xué)史還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得松弛有度，能夠在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率。

（二） 使物理學(xué)史生動(dòng)化

在教材上，對(duì)物理學(xué)史的介紹基本上是文字，為了增加該部分內(nèi)容的趣味性，老師可以提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，借助多媒體教學(xué)手段完成學(xué)習(xí)過程，可以下載相關(guān)人物的圖片、實(shí)例等介紹給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生通過親自演練的形式將物理學(xué)史表演出來，這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性，為其他部分物理課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

四、 利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)，所以，老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在允許條件下增加實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)長(zhǎng)和頻率，將學(xué)生們的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。

（一） 增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)

初二物理教材上實(shí)驗(yàn)數(shù)量比較多，由于很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材較少，很多實(shí)驗(yàn)都是老師動(dòng)手，其他學(xué)生觀察，教學(xué)效果并不理想，因此，校方可以增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的支持力度，對(duì)必要的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料等進(jìn)行積極采購(gòu)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)有限的學(xué)校，老師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，盡最大努力保證每一位同學(xué)都能接觸到實(shí)驗(yàn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠提升教學(xué)效果，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。

（二） 突出物理的普遍性

讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生充分感受到身邊處處有物理。雖然實(shí)驗(yàn)室里有許多實(shí)驗(yàn)器材，但是對(duì)于學(xué)生來說，這些實(shí)驗(yàn)器材大部分都比較陌生，所以，在日常授課過程中，我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的材料取代他們不感興趣的實(shí)驗(yàn)器材。比如對(duì)礦泉水瓶的應(yīng)用，用手?jǐn)D礦泉水瓶，我們可以觀察到瓶子變形，證明力能夠改變物體的形狀；我們把礦泉水瓶裝滿水，再在水瓶的不同深度處開幾個(gè)小孔，從瓶蓋到小孔的距離越遠(yuǎn)，水的射程就越遠(yuǎn)，證明深度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)相關(guān)等等。在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和受力面積之間關(guān)系的課程時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋，請(qǐng)學(xué)生用手握住雞蛋，不管用多大力雞蛋也不會(huì)破，這時(shí)可以讓學(xué)生說出打破雞蛋的方法，學(xué)生回答家里做飯時(shí)通常都是在碗邊把雞蛋磕破，此時(shí)就可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出受力面積和壓強(qiáng)之間的關(guān)系，老師再?gòu)闹屑m正，學(xué)生們就會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

五、 激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

通常情況下，只有班主任才給予學(xué)生一定的評(píng)語(yǔ)，如果任課老師能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中給出合理的評(píng)語(yǔ)，比如在課堂上、在批改作業(yè)時(shí)，往往會(huì)收到意想不到的效果。老師可以制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，當(dāng)學(xué)生問題回答得好時(shí)，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)其繼續(xù)保持，再接再厲；當(dāng)問題回答錯(cuò)誤時(shí)，老師不要急于指責(zé)，而是耐心進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)之后不管能不能回答正確，都要幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。老師要始終相信，努力、信心和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所改善，所以，老師要適當(dāng)收起嚴(yán)厲，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌参?，持續(xù)增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳細(xì)軍.淺談初中物理教學(xué)中的啟蒙和興趣教學(xué)[J].高考，2016（36）.

作者簡(jiǎn)介：

黃瑛，四川省成都市，四川省成都市都江堰私立玉壘中學(xué)。